敦化小学教师招聘考试真题含答案及部分解析Word文件下载.docx
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多项选择题
A、自检
B、互检
C、班干部检查
D、班集体检查
E、班主任抽检
9：
社会进展与教育是互相作用的，其关系可概括为〔 〕。
A、培育与推动
B、共性与独特
C、影响与干预
D、制约与促进
10：
德育过程的基本矛盾是〔 〕
A、社会通过教师向学生提出道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾
B、教育者与受教育者之间的矛盾
C、教育者与德育内容、德育方法之间的矛盾
D、受教育者与德育内容、德育方法之间的矛盾
11：
发觉问题取决于以下哪些因素?
A、智力
B、认知过程
C、主体活动主动性
D、主体的求知欲望
E、主体的学问阅历
12：
口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的〔 〕。
A、导向功能
B、激活功能
C、调整与维持的功能
D、强化功能
13：
总经理：
我主见小王和小李两人中至少提拔一人。
董事长：
我不同意。
以下哪项，最为精确地表述了董事长实际的意思?
A、小王和小李两人都不提拔
B、小王和小李两人中至多提拔一人
C、假如提拔小王，那么不提拔小李
D、假如提拔小李，那么不提拔小王
14：
以下历史事件按时间排序排列正确的一组是（）。
A、戊戌变法一马关条约一五四运动
B、郑和下西洋一戚继光抗击倭寇一郑胜利收复台湾
C、张衡发明地动仪—诸葛亮写《出师表》一张骞出使西域
D、虎门销烟一甲午中日战争一第一次鸦片战争
15：
实施义务教育必需承当义务的主体有〔 〕。
A、国家
B、教育行政部门
C、学校
D、家庭
E、学生
16：
标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体〔 〕的测验。
A、成就水平
B、能力形成
C、结构
D、智力进展
17：
创造性思维的核心是〔 〕。
A、形象思维
B、发散思维
C、辐合思维
D、直觉思维
18：
小宝活泼好动，乐观敏捷、精力旺盛，但做事常常粗枝大叶、缺乏耐烦和毅力，小宝属于〔 〕气质类型。
A、粘液质
B、胆汁质
C、多血质
D、抑郁质
19：
在学校教育中，起关键作用的是〔 〕。
A、教学媒体
B、教师
C、学生
D、教学环境
20：
取得教学胜利的内因是〔 〕。
A、教师的主导作用
B、学校的管理作用
C、教材的主导作用
D、学生的主体作用
21：
某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。
为维护社会公正，每个人都必需履行自己的权利和义务。
但同时他也认为，契约可依据需要而转变，使之更符合群众权益。
依据柯尔伯格的道德进展理论，该生的道德推断处于〔 〕
A、前风俗水平
B、风俗水平
C、后风俗水平
D、普遍伦理取向阶段
22：
回忆是构成记忆过程的第一个环节。
23：
小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本根据和标准，这反映了小学教育目的的〔 〕。
A、教育作用
B、评价作用
C、导向作用
D、激励作用
24：
操作技能形成的仿照阶段，动作的动觉掌握水平较高．而视觉掌握水平较低。
25：
杜威所主见的教育思想被称作是〔 〕。
A、存在主义教育思想
B、要素主义教育思想
C、有用主义教育思想
D、永久主义教育思想
26：
安排学生座位时，最值得教师关注的应当是〔 〕
A、对课堂纪律的影响
B、学生听课效果
C、学生心理感受
D、对人际关系的影响
27：
以下不属于劳动技术教育的任务的是〔 〕。
A、使学生初步把握现代生产技术的基础学问和基本技能，学会使用一般的生产工具
B、使学生把握运动锻炼的科学学问和基本技能，把握运动锻炼的方法。
增添运动能力
C、培育学生的劳动观点、劳动习惯和学习生产技术的兴趣
D、把握组织生产和管理生产的初步学问和技能
28：
小学数学课上，教师张某在讲解三角形内角和的内容，可讲了两遍，小明仍旧不明白如何得出内角和为180度，张某不耐烦地说：
“你怎么那么笨呢!
〞同学们都笑了，小明再也不敢说话了。
张某的做法〔 〕。
A、侵害了学生的受教育权
B、侵害了学生的人格尊严
C、侵害了学生的人身自由权
D、侵害了学生的隐私权
29：
教师礼仪的特点有〔 〕。
A、抢先性
B、示范性
D、整体性
E、影响的深远性
30：
操作技能形成的阶段一共可以分成〔 〕
A、三个
B、四个
C、五个
D、六个
31：
随着考试接近，学生心情极度紧急，考试时不能集中留意，无法发挥正常水平，这是一种〔 〕
A、焦虑症
B、强迫症
C、恐怖症
D、人格障碍
32：
一般状况下，综合识记的效果优于整体识记，整体识记的效果优于部分识记。
〔〕
33：
讨论型课程注重的是开阔学生的学问视野。
34：
一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的〔 〕
A、效度
B、信度
C、区分度
D、难度
35：
细菌虽然小得肉眼看不见，但它们在分解枯枝败叶的过程中的确起了关键性的作用。
它们能将吸收二氧化碳和其他养分而长成的树干与枝叶，再分解成二氧化碳释放到大气中。
若没有细菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能维持植物利用40年，因为碳素将被锁定在植物体内而不能参加到物质循环中去。
细菌的这种作用，维持了整片森林甚至整个地球的盎然的绿意。
下面对文段中“关键性的作用〞解说不正确的一项是〔 〕。
A、细菌在分解枯枝败叶的过程中释放了二氧化碳，维持了地球上的物质循环
B、细菌把有可能被锁定在植物体内的碳素分解出来并释放到大气中去
C、细菌在分解树干与枝叶的过程中将它吸收的二氧化碳又释放到大气中去
D、假如没有细菌做分解枯枝败叶的工作。
地球将无法维持盎然的绿意
36：
教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发觉新学问和问题的方法是〔 〕。
A、把握学习法
B、发觉法
C、头脑风暴法
D、讲授法
37：
“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不愿过江东〞为哪位诗人的作品?
（）
A、李白
B、杜甫
C、李商隐
D、李清照
38：
通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的预备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。
A、形成性评价
B、总结性评价
C、预备性评价
D、诊断性评价
39：
班级越大，情感纽带的力量就越强。
40：
美国的韦克斯勒智力量表包括〔 〕。
A、智高测评
B、学龄前智力量表（WPPIS）
C、儿童智力量表（WISC）
D、成人智力量表（WAIS）
41：
我国小学教学实践中长期以来普遍采纳的、广为人知的一种教学模式是〔 〕。
A、传递-接受式
B、自学-辅导式
C、引导-发觉式
D、示范-仿照式
42：
“教育：
从摇篮到坟墓。
〞这是〔 〕的典型观点。
A、成人教育
B、业余教育
C、在职教育
D、终身教育
43：
“遗忘曲线〞说明，遗忘进程是不均衡的，呈〔 〕。
A、正加速
B、负加速
C、不变
D、减速
44：
在小学教学中，补充必要的乡土教材，符合〔 〕的教学原那么。
A、因材施教
B、理论联系实际
C、启发性
D、稳固性
45：
皮亚杰讨论道德进展的主要方法是〔 〕。
A、自然观看法
B、试验室试验法
C、两难故事法
D、对偶故事法
46：
以下外国作家、作品、国别对应错误的选项是〔 〕。
A、但丁—《神曲》—意大利莫里哀—《伪君子》—法国
B、司汤达—《红与黑》—法国狄更斯—《双城记》—英国
C、屠格涅夫—《复活》—俄国海明威—《老人与海》—美国
D、肖洛霍夫—《静静的顿河》—苏联伏尼契—《牛》—爱尔兰
47：
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。
每隔一个小时就对外发布一次消息：
“灯〞还亮着。
这位科学家是〔 〕。
A、瓦特
B、法拉第
C、爱迪生
D、爱因斯坦
48：
充分利用学生头脑中生动而鲜亮的形象来关心记忆，这是使用了〔 〕
A、组织策略
B、精加工策略
C、元认识策略
D、复述策略
49：
我国学校教学的基本组织形式是[ ]
A、分组教学
B、复式教学
C、班级授课
D、个别教学
50：
依据埃里克森的人格进展阶段理论，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是〔 〕。
A、自主感对羞辱感
B、主动感对内疚感
C、勤奋感对自卑感
D、自我同一性对角色混乱
51：
中国吝啬鬼形象的典型代表人物是〔 〕。
A、和王申
B、严监生
C、时迁
D、阿Q
52：
为了使学生作好上课前的各种预备，通常在上课开始时，教师需要进行的一项工作是〔 〕
A、检查复习
B、组织教学
C、布置作业
D、提问答疑
53：
新课改整体设计九年一贯的义务教育课程．在小学阶段（）。
A、以综合课程为主
B、以分科课程为主
C、分科课程与综合课程相结合
D、分科课程为主，综合课程补充
54：
培育操作技能的教学方法，一般宜采纳〔 〕。
A、发觉法
B、讲解法
C、示范法
D、示范与讲解相结合的方法
55：
王安石的《伤仲永》说明了〔 〕。
A、遗传素养为人的进展提供了可能
B、遗传素养的差异是造成个体间个别差异的缘由之一
C、遗传素养的成熟制约身心进展的水平和阶段
D、遗传素养仅为人的进展提供物质前提，而不能确定人的进展
56：
教师备课需要做好的工作不包括〔 〕。
A、了解学生
B、钻研教材
C、设计教法
D、布置作业
57：
以下哪一项未列入学校体育的功能?
A、教育功能
B、娱乐功能
C、健体功能
D、个体享用功能
58：
依据新学问与原有认知结构的关系，学问的学习可分为：
上位学习、下位学习和。
A、并列结合学习
B、命题学习
C、概念学习
D、符号学习
59：
一位老师把自己当作是学生学习和成长的“催化剂〞，而不是权威者。
这符合〔 〕学习理论的观点。
A、建构主义
B、人本主义
C、信息加工
D、联结主义
60：
以下不属于书法“宋四家〞的是（）。
A、苏轼
B、米芾
C、黄庭坚
D、赵孟頫
查看答案
答案D
解析教师以肯定的不作为致人损害的行为，属于不作为违法侵权。
教师应当对生病的学生加以适当的抢救，抢救不力就属于不作为违法侵权。
解析考查联言命题的矛盾。
题干为“并非物美且价廉〞即求“物美且价廉〞的矛盾，联言命题可用“A且B〞的形式表示，那其矛盾是“非A或非8〞。
应选D。
解析从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、学问性课程、技能性课程和实践性课程。
答案错误
答案A
解析新课程提倡“立足过程，促进进展〞的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。
解析识记性试题。
戴尔〔1946〕从直接具体阅历到抽象阅历排列了11种媒体，构成一个阅历锥形。
解析发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：
流畅性、变通性、独创性。
答案A,B,C,E
解析班级常规管理建立的检查监督系统所实行的检查监督方式包括：
自检、互检、班干部检查、班主任抽检。
解析社会进展对教育具有制约作用，如生产力制约教育体制、结构的改变，教育内容和手段，政治制度确定教育的性质；
而教育对社会进展具有促进作用，如教育再生产劳动力和科学文化学问。
答案C,D,E
解析个人求知欲望强、活动主动性高、学问阅历越丰富就越简单发觉问题。
答案B
解析动机具有激活功能、指向功能、调整与维持功能，所谓的激活功能是指动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。
解析考查选言命题的负命题。
总经理的话相当于“提拔小王或提拔小李〞，是一个选言命题，其负命题是由否认的前件和否认的后件组成的联言命题。
董事长不同意总经理的话，就同意其负命题，即同意“不提拔小王，也不提拔小李〞。
应选A。
解析戊戌变法，1898年；
《马关条约》，1895年；
五四运动，1919年。
A项错误。
郑和下西洋，1405年开始；
戚继光抗击倭寇，1560年左右；
郑胜利收复台湾，1662年初。
B项正确。
张衡发明地动仪，公元132年；
诸葛亮写《出师表》，建兴五年，公元227年春天；
张骞出使西域，公元前138年。
C项错误。
虎门销烟，1839年；
甲午中日战争，1894--1895年；
第一次鸦片战争，1840--1842年。
D项错误。
答案A,C,D,E
解析大样本的标准化测验主要用于测验的是成就水平。
解析创造性思维的核心是发散性思维。
答案C
解析取得教学胜利的内因是学生发挥主体作用。
解析C处于后风俗水平的社会契约取向阶段，认识到法律或风俗的道德规范是一种社会契约，大家可以互相承当义务和享有权利，利用法律可以维持公正。
解析小学教育的目的是衡量和评价小学教育运动效果的根本根据和标准，对学校的办学方向、办学水平和办学效益的评价，对教育教学工作的质量、教师的教学质量和工作效果的评价等，都必需以小学教育的目的为根本标准和根据。
解析仿照阶段主体对动作还很生疏，所以该阶段对动作的掌握主要靠视觉，动觉掌握水平较低。
解析杜威的书中形成了一个完好的有用主义教育思想体系。
解析B项表达的是体育的任务。
解析【参考答案】B【名师点睛】《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师应当敬重学生的人格，不得卑视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他羞辱人格尊严的行为，不得侵害学生合法权益。
题干中张某的行为明显是侵害了学生的人格尊严。
答案A,B,D,E
解析焦虑症是以与客观威逼不相适应的焦虑反应为特征的神经症。
学生由于考试而产生紧急心情，以致考试不能正常发挥，属焦虑症，应选A。
答案正确
解析识记有三种方法，即整体识记、部分识记和综合识记。
综合识记利用了材料的联系进行识记，因此效果好。
部分识记因为缺乏联系，效果较差。
〔资料来源《一般心理学》〕
解析讨论型课程注重的是学生的探究看法与能力。
解析定义：
效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出它所要测量东西的程度。
解析【参考答案】C【名师点睛】C项属于偷换概念，“将它吸收的二氧化碳〞错误。
依据句意，并不是细菌本身吸收了二氧化碳再释放到大气中，故C项应为正确选项。
解析该句出自李清照的《夏日绝句》：
至今思项羽，不愿过江东。
〞
解析配置性评价，也称预备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便支配教学。
解析班级越大，情感纽带的力量就越弱。
答案B,C,D
解析1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表（WPPIS）、儿童智力量表（WISC）和成人智力量表（WAIS）。
解析传递-接受教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来前苏联教育家凯洛夫等人对该模式进行了重新改造。
传入我国后，我国又在此基础上作了适当的调整与修改，融入了我国的一些传统的教育思想方法，成为我国小学教学实践中长期以来普遍采纳的、广为人知的一种教学模式。
解析终身教育的教育思想是贯穿人的一生，“教育：
从摇篮到坟墓〞正是终身教育的观点。
解析遗忘的趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速。
解析理论联系实际原那么是指教学要以学习基础学问为主导，从理论与实际的联系上去理解学问，留意运用学问去分析问题和解决问题，到达学懂会用、学以致用。
它的基本要求是：
第一，书本学问的教学要留意联系实际。
联系学生的生活、科学学问在生产建设和社会生产中的实际运用等。
第二，重视培育学生运用学问的能力。
一方面要重视教学实践，另一方面还要重视引导学生参与实际操作和社会实践。
第三，正确处理学问教学与技能训练的关系。
第四，补充必要的乡土教材。
解析对偶故事发是皮亚杰讨论道德进展阶段论的方法，而两难故事法是科尔伯格讨论的方法，答案错了。
〔本解析由233网校学员提供〕
解析《复活》是俄国作家列夫·
托尔斯泰的作品。
列夫·
托尔斯泰被列宁称之为“俄国革命的一面镜子〞。
解析1879年10月21日美国科学家爱迪生发明了电灯。
题中是形象比方。
应选C。
解析中国吝啬鬼形象的典型代表人物是吴敬梓《儒林外史》笔下的严监生。
应选B。
解析2001年的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，新课程改革设置九年一贯的义务教育课程体系．小学阶段以综合课程为主，应选A。
解析备课包括三备，即备教材、备学生、备教法。
解析此题考察第六章学问学习的分类。
上位学习、下位学习和并列结合学习。
解析人本主义的学生中心模式又称为非指导性教学模式。
在这个模式中，教师最富有意义的角色不是权威。
而是“助产士〞和“催化剂〞。
解析“宋四家〞是指最能代表宋代书法成就的四位书法家，他们分别是苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄，而赵孟頫是元朝杰出的画家、书法家，与唐代的欧阳询、柳公权、颜真卿并称“楷书四大家〞。
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