部编版二年级语文下册第11课《我是一只小虫子》精编教案Word下载.docx
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小虫子颜色很好看。
小虫子爬行时动作一耸一耸的，很有趣。
……
同学们说的很好，今天，我们和大家一起，学习一篇课文——（板书：
我是一只小虫子）
二、初读课文，读准字音
学法指导：
（课件出示2）
标注：
标出诗节。
（按空行共分为四节）
识记：
标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：
课文中提到了哪几种昆虫，它们有什么特点。
小组长检查自学情况，教师巡视。
师生抽读：
开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
教师个案：
1.配乐诵读。
朗读指导：
（课件出示3）
朗读本文，大家边读边想小虫子的动作，神态。
看看它们会想什么，有什么习性。
以一种
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况：
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。
（课件出示4）
pì
ɡumiǎnfè
ipí
qishǐnià
o
屁股免费脾气屎尿
shǐjì
nzhuà
nɡshà
nɡxì
nɡyù
nɡānjì
nɡ
使劲撞上幸运干净
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
大家看看下面加点的字，看看你有什么发现？
腰屁股脾气胆量肩背手臂胃
这些带点的字都有“月”字旁，这些字与身体的器官有关。
三、写字指导。
（课件出示5）
1.观察我会写的字，说发现。
2.范写以下几个字：
幸：
上面是“土”字，不要写成了“士”，下面只有两横。
使：
右边的一横不要写掉了。
捺要写得舒展一些。
净：
左边是两点水，不要写成了三点水。
劲：
左下角的“工”下面的一横变成提。
3.学生练习，教师巡视指导。
（播放古筝曲）
4.展示交流。
设计意图
用图片来导入新课，让学生了解一只小毛虫到底有多大，为理解后文中的被一泡狗尿淹晕打下了基础。
采用学过的方法去阅读，学生学习起来就不觉得困难了。
认读生字，在认读生字的基础上，寻找汉字的造字规律：
“月”字旁的字往往与身体器官有关，为学生以后碰到生字时能够产生联想，理解生字的意思，不阻碍他们的阅读。
课堂作业新设计
1.把本课生字工工整整地抄写在田字格本上，每个字写三遍。
2.读一读，注意加点的字，说说你的发现。
腰屁股脾气胆量
肩背手臂胃
答案：
1.略。
2.带“月”字旁的字大都与身体器官有关。
第二课时
1.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
2.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流
一、复习旧课，导入新课。
（课件出示6）
学生认读词语：
屁股屎尿使劲干净撞伤晃动免费脾气
1.开火车读。
2.点名读。
师：
课文用《我是一只虫子》做题目，就像一个陌生人在做自我介绍，这节课，我们就来看一看“虫子”向我们介绍了哪些知识。
二、进入新课，理解课文（课件出示7）
1.同学们读课文第一自然段，“伙伴”指的是谁？
大家喜欢自己是小虫子吗？
伙伴指的是其它的小虫子。
生:
不喜欢。
因为“当一只小虫子，一点儿都不好。
”
2.读第二自然段。
苍耳有什么特点？
为什么小狗撒的一泡尿小虫子觉得很深很深？
小虫子为什么不喜欢小鸟？
（课件出示8）
苍耳能刺痛小虫。
因为小虫子太小了，所以觉得很深。
小鸟捉小虫子吃。
3.读第三自然段，“我”觉得做小虫子可以吗？
“真不错”。
4.为什么小虫子觉得自己当一只小虫子觉得真不错？
大家读四五六自然段，找出小虫子觉得有意思的地方。
小虫子有露珠洗脸，细长的触须都擦得亮亮的。
它还能跳到狗的身上，到很远的地方去旅行。
跟其它的虫子一起，觉得挺有趣。
如屎壳郎搬食物时从不看路，螳螂贪吃，天牛的脾气不好，但它们相处在一起。
（课件出示9）
填表。
动物名称
特点
屎壳郎
搬运食物时不看路
螳螂
贪吃
天牛
脾气不好
5.学习课文最后一段。
指名读。
小虫子高兴起来会做什么？
唱歌。
夜晚怎么找到小虫子？
听到草地里小虫子的歌声就可以找到它。
你还知道哪些虫子，它们是怎么唱歌的？
学生交流
大家知道的真多。
只要大家平时留心观察，一根草、一棵树、一只虫子，我们就能获得许许多多的知识。
希望同学们都做个生活上的有心人。
三、总结课文
这节课我们学习了一只小虫子，小虫子虽小，但是那么的可爱，希望同学们在课外的时候去阅读法布尔写的《昆虫记》，里面有许多神奇的小虫子，还有许多有趣的故事。
认读生字，巩固识字成果。
模拟一只虫子来做自我介绍，看介绍了哪些知识，迅速进入文本的学习之中。
一泡尿小虫子觉得深，联系课前的图片，很容易理解这是怎么回事。
用图表来列出课文中几种昆虫的特点，直观，学生填完表，基本就能完成任务。
叮嘱学生在生活中去观察昆虫，拓展了学生的学习内容。
课堂作业新设计
1.填表。
2.我会做。
动物气象员
快下雨了，钻在水里的泥鳅闷得上蹿下跳。
下雨了，癞蛤蟆最好笑，爬出来把虫子吃掉。
雨停了，侦察蜂回来报告，花蕊里有水珠，采蜜还早。
天晴了，燕子飞得那么轻巧，蚂蚁出洞来把食物找。
大家看一看，动物多能干！
①用“____”画出动物气象员。
②读短文，连一连。
快下雨了 蚂蚁 采蜜还早
下雨了 泥鳅 找食物
雨停了 癞蛤蟆 上蹿下跳
天晴了 侦察蜂 吃虫子
③“大家看一看，动物多能干”，你能举个动物例子吗？
参考答案：
1.
2.①泥鳅 癞蛤蟆 侦察蜂 燕子 蚂蚁
②快下雨了 蚂蚁 采蜜还早
③示例：
鸽子可以帮人送信。
板书设计：
11.我是一只小虫子
【教学反思】
《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子的知识，它生活在什么地方，身体是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。
虽然小，它并没有怨恨自己，反而觉得特别有意思。
在教学中，我们要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子。
在教学中，紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。
“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子；
“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水是只小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。
这小虫子不喜欢鸟，是因为它的天敌就是鸟；
它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说明了其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更有趣。
昆虫孩子多少了解一些，即使城里的孩子，从电视上也看到过不少，在教学中，联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。
在课外中，特别要推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读这本书，学生读起本来，就变得容易多了。
备课素材
【教材分析】
《我是一只小虫子》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第四单元的一篇课文。
课文通过一只小虫子的自述，介绍了小虫子的生活习性，很有意思。
本文语言生动，不是直接去讲虫子的身体特点和生活习性，而是通过小虫子在生活之中碰到的事情和感受来写，这样就显得更加生动。
本文不只是介绍一种虫子，通过小虫子与屎壳郎、螳螂、天牛的接触中，又写出了这几种昆虫的习性。
增加了文章的容量。
屎壳郎在搬运食物时从不看路，因为屎壳郎搬运食物过程中，全身巴在食物上，把食物变成了一个球，在滚动时简直有些慌不择路。
螳螂贪吃、天牛脾气不是很好都写得符合它们的特点。
在教学的时候需要注意。
【与文章相关的资料介绍】
【苍耳】
苍耳为菊科植物苍耳的干燥成熟带总苞的果实。
一年生草本，高可达1米。
全株都有其毒，以果实、特别是种子毒性较大。
原产于美洲和东亚，广布欧洲大部和北美部分地区;
生于山坡、草地、路旁。
中国各地广布。
【屎壳郎】
蜣螂（qiānglá
ng）俗称屎壳郎（shǐkelá
ng），属鞘翅目蜣螂科。
体黑色或黑褐色，大中型昆虫。
蜣螂能利用月光偏振现象进行定位，以帮助取食。
有一定的趋光性。
世界上有2万多种蜣螂，分布在南极洲以外的任何一块大陆。
最著名的蜣螂生活在埃及，有1-2.5厘米长。
世界上最大的蜣螂是10厘米长的巨蜣
螂。
大多数蜣螂营粪食性，以动物粪便为食，有“自然界清道夫”的称号。
【螳螂】
螳螂也称刀螂，无脊椎动物，属肉食性昆虫。
在古希腊，
人们将螳螂视为先知，因螳螂前臂举起的样子像祈祷的少女，
所以又称祷告虫。
除极地外，广布世界各地，尤以热带地区种类最为丰富。
世界已知2000种左右。
中国已知约51种。
其中，中华大刀螂、狭翅大刀螂、广斧螳、棕静螳、薄翅螳螂、绿静螳等，螳螂是中国农、林、果树和观赏植物害虫的重要天敌。
【天牛】
天牛是天牛科昆虫的总称，咀嚼式口器，有很长的触角，
常常超过身体的长度，全世界约有超过20,000种。
有一些种
类属于害虫，其幼虫生活于木材中，可能对树或建筑物造成危害。
天牛是植食性昆虫，会危害木本植物，大部分松、柏、楮、柳、榆、核桃、柑橘、苹果、桃和茶等，一部分棉、麦、玉米、高粱、甘蔗和麻等，少数木材、建筑、房屋和家具等，是林业生产、作物栽培和建筑木材上的主要害虫。
课后作业：
基础积累大巩固
一、划去错误的读音。
①小虫子使劲（jì
njì
ng）一跳，跳到了草叶上。
②小虫子觉得小狗的尿（lià
onià
o）深很。
③小虫子没有被吃掉是很幸（xì
n）运的了。
二、我会组词。
净（）股（）尿（）屁（）幸（）
争（）没（）屎（）比（）辛（）
三、仿照词语写词。
毛茸茸：
、、
亮亮的：
昏头昏脑：
阅读能力大提升
四、课文综合阅读。
我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。
其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁喜欢小鸟。
不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。
这可是免费的特快列车呀！
1.比一比，再组词。
尿（）争（）股（）屁（）
屎（）净（）没（）比（）
2.判断下面的说法是不是正确，在正确的后面括号里打上“√”。
①“屁”是半包围结构的字，它的音序是B。
（）
②小狗撒的尿小虫子认为是很深很深的水，是因为小虫子的身体非常小，才会被淹得昏头昏脑的。
③“小虫子没有谁喜欢小鸟”的意思是小虫子都不喜欢小鸟，因为小鸟爱吃小虫子。
3.小虫子为什么把狗说成是“特快列车”？
。
思维创新大拓展
五、猜谜语。
猜一种昆虫。
尾巴一根钉，眼睛两粒豆，
有翅没有毛，有脚不会走。
它是。
一、①jì
ng②lià
o③xì
n
二、净（干净）股（一股）尿（尿液）屁（放屁）幸（幸运）
争（争论）没（没有）屎（拉屎）比（比较）辛（辛苦）
三、毛茸茸：
亮晶晶绿油油黑乎乎
干干的绿绿的密密的
大手大脚呆头呆脑活灵活现
四、1.尿（尿液）争（争气）股（屁股）屁（放屁）
屎（拉屎）净（干净）没（没有）比（对比）
2.②√③√3.因为小虫子跳到了狗的身上，狗的速度比虫子的速度快得多。
五、蜻蜓
11《我是一只小虫子》教学反思
（一）
《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子的知识，它生活在什么地方，身体是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。
“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。
在课外中，特别要推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读完这本书，学生学起本课来，就变得容易多了。
（二）
《我是一只小虫子》这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。
故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
教学重点是通过感受故事中角色的感情，明白要以积极、乐观、向上的心态去面对生活。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。
2.引导学生联系自己平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的相关知识，这样学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。
教师要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子，教学时，可以紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。
“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示出了小虫子的小。
3.针对生字在课文中相对集中的情况，初读课文时，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。
将生字编入顺口溜中复现，旨在提高识字效平，检测识字效果。
二、成功之处
我用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；
用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
我推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读这本书后，学生读起本文来，就变得容易多了。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：
引导学生围绕第一自然段提出问题，激发学生的阅读期待，没有很好地体现以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：
从图入手，将词语置于画面中，图文结合，直观形象地识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。
在学生自读自悟的基础上，引导学生联系已有的知识、经验，想象小虫子遭遇的危险，读懂“一点都不好”的原因。
（三）
这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。
用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；
一、教学效果：
在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。
我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？
”“你想变成什么昆虫？
哪里比较有趣？
”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。
注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。
利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。
整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
二、成功之处：
1.教师要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子，如教学时，教师可以紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。
2.语文教学是一首诗，一首激情澎湃的诗，语文课要体现“书声琅琅，情意浓浓”。
《课程标准》总目标要求学生“学会运用多种阅读方法”。
这节课采取了多种形式的读，如范读、学生自读、默读、齐读、配乐朗读、抓关键词语读等。
让学生在读中感悟文本的内涵，引领学生走进文本，在与文本的对话过程中加深对文章的理解，有所感悟与思考，受到情感的熏陶。
三、不足之处：
教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。
指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
四、改进措施：
1.引导学生联系自己平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的相关知识，这样学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，可以加深学生对文章的理解。
2.推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读这本书后，学生读起本文来，就变得容易多了。
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