S版小学三年级语文上册教案文档格式.docx
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13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己观察所得。
五、教学重难点：
重点：
学习正确地阅读课文，能联系上下文，借助字词典理解词句的意思，能初步体会文章的主要内容和所表达的思想感情。
难点：
进一步学习习作，能正确使用标点，做到语句通顺，有话可说，初步做到说话有条理，能抓住重点。
六、课改专题内容要求及日程
本期课改专题内容，继续狠抓学生学习习惯的养成教育，要求着眼平时，一点一滴，加强各项行为习惯的养成，以好的习惯来推动学生学习的进步。
日程安排：
以每周的班队，朝会及思品课为主要阵地加强学生行为习惯的养成教育。
七、课外活动内容时间及活动方式
主要安排以下几次课外活动
1、植树节的绿化活动
2、清明节为烈士陵园扫墓
3、看电影
时间安排：
根据学生工作灵活确定，方式以集体活动为主。
八、教学措施：
（一）加强识字与写字教学：
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。
最好每节课上让学生写几个字，切实保证写字质量。
（二）、进一步强化阅读教学训练：
1、加强词、句训练。
2、重视朗读的指导和训练。
3、逐步培养学生默读的能力。
4、对于精读课文的教学，努力作到在老师的统一下让学生有阅读、感悟的过程。
5、在阅读过程中给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
6、重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
（三）、继续强化口语交际教学：
1、明确教学要求，培养中语交际能力。
2、教学过程中注重在具体交际情境中进行。
3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
4、引导学生自主进行评价。
（四）、加强学生习作教学，培养和提高学生的写作水平
1、重视培养习作兴趣，使学生乐于书面表达。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习相联系。
3、进一步学习习作，能正确使用标点，做到语句通顺，有话可说，初步做到说话有条理、能抓住重点。
九、教学课时安排
三年级语文周上课时间为7课时。
全期复习2周，机动1周，按18周计算，实际课时为126课时，按排如下：
精读课文…………22课…………55课时
略读课文…………9课……………14课时
语文百花园…………8次……………33课时
写字每周一课时18课时
大海的歌
教学目标：
1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．认识7个生字，会写1`2个生字。
理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3．能够正确流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。
发展想象力。
引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
教学难点：
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
教具准备：
课件、实物投影。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、课件导入，激发情趣。
（一）教师导语：
同学们，见过大海吗？
让我们一起来领略一下大海的风光吧！
（二）初谈对大海的感受。
看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？
[语言训练]
（三）揭示课题：
今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。
齐读课题。
（四）质疑：
读了课题，你有什么问题？
二、初读课文，整体感知，认识生字。
（一）.自由读课文，认识生字词：
带着问题我们来读一读课文。
首先用最适合自己的方法认识文中的生字。
把课文读熟。
在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。
（二）指名读课文，纠正字音。
（三）课文中有几首诗？
每首诗中的大海给你什么感觉？
你最喜欢哪首诗中的海？
三、朗读课文，读中感悟。
1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
课件出示思考问题，引导学生探究学习：
（1）这首诗让你感到大海有什么特点？
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？
想象一下那情景什么样？
试试怎样读出你的感受？
（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。
？
2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3．小组汇报、感悟：
（1）感悟一：
大海色的神奇：
A播放录象一：
天水相连，蔚蓝一片的情景。
引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。
B引导学生朗读，品味：
玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。
（2）感悟二：
大海风的神奇：
A课件出示填空：
海上的风是（）、是（）、是（）、是（）
他一来，就（）……
就（）……
B思考：
为什么用省略号？
还会怎样？
[引发想象]
C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
（3）感悟大海静的神奇：
A播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
B指名朗读、评议：
四、朗读课文，选背诗句。
1．自愿结合小组，合作朗读课文。
2．选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。
第二课时
1．复习会认字。
2．学习会写字。
（1）自主学习12个生字。
（读准音、想办法记住字形。
）
（2）小组合作讨论。
（音、形、义、写。
（3）小组汇报，教师点拨：
“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
（4）学生选出最难写的字，师生探究。
教师板书：
滚（注意右边的间架结构：
上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。
部件拼摆，实物投影展示、评议。
（5）学生练写，小组交流、评改。
3．检查背诵情况。
4．手抄报的展示、评议。
（1）评议内容是否丰富。
（2）评议版面设计是否合理。
（3）评议色彩是否丰富、美观。
（4）摘录自己喜欢的内容。
板书设计
1．大海的歌
色的神奇：
雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇：
花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇：
不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
教学后记：
帽子和鸟窝
教学要求：
1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3．认识4个生字。
会写14个字，
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.
教学难点:
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.
教学用具:
课件、生字、词卡片。
两课时。
教学内容：
初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。
教学步骤：
一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：
1．帖图（帽子）：
问同学：
这是什么？
板书：
帽子
学习“帽”：
怎样记？
引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；
右下是“目”，也不是“日”。
2．帖图（鸟窝）：
鸟窝
学习“窝”：
引导学生思考：
“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。
二、出示课题、质疑：
1．板书：
和：
这就是我们今天要学习的课文的题目。
2．齐读课题：
帽子和鸟窝。
3．问：
读了课题你有什么疑问吗？
三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：
1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：
课文讲的是谁，干什么的事？
3．纠正字音：
4．指名回答问题：
（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）
5．解答问题：
现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？
四、学习生字：
1．认读生字词：
齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：
慌：
右边容易加点。
耍：
与“要”区分。
挠：
右上边不要加点。
五、指导书写“鼠”
1．引导学生观察整体形状：
长方形。
2．分析字的间架结构：
上短下长；
上窄下宽。
3．难写部分研究：
下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。
斜钩要长。
4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。
六、布置作业：
1．抄写生字词。
2．熟读课文。
3．查找关于小鸟做窝的有关资料。
朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。
一、谈话：
上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？
他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？
二、默读课文，思考：
从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？
把这些语句画出来。
三、分组讨论交流。
四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。
1．感悟一：
课件出示：
帽子！
我的帽子丢在草地上了！
我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
启发想象：
翔翔心里怎样？
他在想什么？
练习有感情地朗读这句话。
问：
在这之前他们什么心情？
朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。
练习朗读。
2．感悟二：
（1）课件出示：
大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
（2）结合第一自然段，理解“又”：
此时他们一定觉得怎样？
（累、渴）
（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？
（4）练习读三自然段。
3．感悟三：
对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。
从而体会追回帽子的急切心情。
孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
（2）指名朗读、评议。
4．感悟四：
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。
（2）理解“挠挠脑袋”：
为什么挠脑袋？
心里怎么想？
（3）理解“无可奈何”：
想像一下翔翔走的样子，表演体会。
5．感悟五：
朗读6、7自然段。
以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。
重点体会：
“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。
6．归纳：
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。
他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。
眼看就要够着了，结果却怎样呢？
五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
1．出示文字课件：
我不要帽子了！
让鸟儿在里面做窝吧！
听翔翔的，我们听听翔翔的！
2．合作朗读，感受心情。
3．总结：
虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。
由此看出他们更爱什么？
4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？
如果是你，你会怎样做？
5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？
1．必做：
有感情地朗读课文。
2．选做：
（1）自己也为小动物做一件事。
（2）收集关于爱护、保护动物的故事。
教学后记：
沙滩上的童话
教学目标：
1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
1、会认5个生字，会写8个字。
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学时数：
2课时。
（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？
你们读过哪些童话？
今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：
沙滩上的童话。
读了课题，你有什么疑问？
（沙滩上怎么会有童话？
童话怎么会在沙滩上呢？
（二）初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：
读课文，划出生字。
借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：
注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：
大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音；
“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
（三）再读课文，将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。
要求读流利，不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？
你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
（四）作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
（一）复习检查
1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
（二）理解课文，感悟朗读
1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？
（我们在沙滩上筑城堡；
我们编了一个童话故事……）
2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？
我们为什么称它为“快乐天地”？
（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。
）你们喜欢这个地方吗？
读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？
（沙滩上垒城堡）是怎样做的？
我们编织了一个什么童话？
（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。
理解“编织”。
）师引读。
4、学习第三自然段。
（1）指名读。
评议。
用自己体会的感情比赛朗读。
（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；
“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。
“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
指导读好。
（2）孩子们的故事是真的吗？
妈妈为什么会被我们当作是公主？
听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。
（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。
）妈妈怎么会出现在身后？
（结合第一自然段的“偷偷”来理解：
“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。
于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。
可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。
只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。
引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。
（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？
他*的话又说明什么？
（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；
妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。
）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？
仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。
（一个小伙伴说：
“阿姨，您是我们救出来的公主”。
“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！
”另一个小伙伴说。
……体会大人和孩子之间的和谐关系）
（4）练习分角色朗读.指名朗读.
（三）小结
回到课题,我们本课的童话指什么?
（小朋友玩耍时想象的一个故事；
小朋友做的有趣味的游戏；
孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。
）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？
（学生自由说。
（四）作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
（五）板书设计
沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡
童贞童趣 编织童话
语文百花园一
一.教学目标:
1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.
2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.
3.引导学生仿照练习“那么……那么……”说、写句子。
4.背诵古诗，积累语言。
5.阅读短文，拓展阅读。
6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。
二.教学准备:
课件、词语卡片。
三.教学时间:
两课时
四.教学过程:
一.语海畅游:
１．课件出示“脚往城墙里伸”的图，请学生观察：
图上画的什么意思，谁能看懂？
２．古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？
３．课件出示象形文字“足”：
这就是象形字“足”。
引导观察每部分像什么。
４．后来足又经过了哪些变化呢？
５．课件分别出示小篆“足”和楷体“足”。
６．你还知道哪些汉字的演变过程？
７．出示字卡片：
跑、跳、踩，指名认读。
８．提问：
你们发现这几个字有什么共同的地方？
意思上有什么相同的吗？
你还知道哪些带有足字旁的字？
二.读词语,说词语.
１．课件出示两组词语：
尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的
雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩
２．自由读两组词语，思考：
每组有什么相同的地方？
两组之间对比有什么不同？
３．启发思考：
你还能仿照两组不同的词语说一说吗？
４．学生板书自己知道的词语。
５．全班学生齐读进行积累。
三.读句子,写句子.
１．课件出示例句。
２．指名读，其他学生思考：
这句话有几部分组成？
（泡泡怎样了？
什么样？
３．仿照句式说一说。
４．填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。
四．积少成多:
读读背背:
１．看书自由读《宿新市徐公店》，读准字音。
２．熟读、练习背诵。
３．互相检查。
四.阅读平台:
１．回忆读书的方法：
有不认识的字怎么办？
如何读准生字字音？
有不理解的词语怎样做？
２．按学过的阅读方法自学短文：
（自由读《快乐的回忆》，圈出不认识的字，标出自然段，查阅自己不懂的词语的意思。
３．读中思考阅读思考题：
贴鸡毛多有趣呀！
请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？
４．小组讨论交流。
５．师生总结归纳：
选鸡毛——大找门——一手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌——松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。
语文大课堂:
玩得真开心
一．谈话激趣：
同学们，你们一定会玩很多游戏吧？
都玩过什么呢？
能说一说吗？
（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）
二．小组讨论：
想玩什么？
怎样玩？
三．组合玩游戏，同时注意观察。
1．学生讨论：
我们要观察哪些内容？
游戏前有什么准备？
各自什么心情？
游戏过程中人物做了哪些动作？
说了什么？
什么表情？
什么心理？
……
游戏结果怎样？
各自什么心情？
2．思考：
要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？
游戏名称是什么？
游戏规则是什么？
四．选择喜欢的进行小组游戏。
五．小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。
六．小组汇报，学生评议，老师点拨。
七．练习把游戏写下来或者画下来。
八．指名读写好的内容，进行评议。
九．布置作业：
完成习作。
人数
游戏名称、游戏规则玩法
胜负
游戏前（准备、心情、表情、语言）
游戏中（动作、神态、语言、心理）
游戏后（胜负双方什么样？
动作、神态、语言）
山雀
教学目标：
1、学习本课的生字新词。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
重难点：
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
课时划分：
生字卡、挂图
一、谈话导入课题：
师：
同学们，有谁见过山雀呢？
出示挂图：
谁来说说山雀的样子？
（学生可以各抒己见）
二、初读课文，学习生字
1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写
四、再读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者
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