苏教版五上品德与社会教案Word文件下载.docx
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（4）很不满意。
3．请每位同学填写书上第4页的调查表。
4．分别选择不同层次满意度的调查表进行全班交流。
5．共同分析这些同学的课余生活哪些方面安排得合理?
哪些方面安排得不够合理?
（四）小设计
1．请每位同学依据自己的兴趣、爱好，按照合理的要求，自己设计星期日一天的安排。
2．小组内进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。
3．请同学们对照最佳方案，再次修改自己的设计方案。
?
4．请同学们把自己设计的假日方案带回家给爸爸妈妈看，如果父母能接受，就与他们一起去实现自己的方案。
如果父母不能接受，就请他们说说不接受的理由。
评价建议
1．是否每个学生都积极参加了所有活动的每个过程。
2．是否每个学生通过教师的指导，自己的讨论交流，学会了合理安排自己的课余
生活。
3．学生设计的假日方案是否合理，能被家长接受。
第二课时
教学目标
1．知识：
学生懂得在生活中，有些游戏该玩，有些游戏不该玩。
2．情感：
学生追求有品位地玩，玩得健康、积极、有益。
3．能力：
学生学会自我控制，做到爱玩，但不疯玩，玩得有度。
1.搜集有关社会上因儿童玩了不该玩的游戏，而发生悲剧的真实事例。
2．准备玩游戏需要的材料。
1．同学们，你们上节课设计的假日方案，家长能接受吗?
2．进行全班统计，统计选项分为：
（1）接受；
（2）部分接受；
（3）不接受。
3．请家长不能接受方案的同学说说家长不接受的理由。
4．集体帮助再次修改方案。
（二）开展辨析活动
1·
我们同学都乐于帮助班上的同学，请你们也来帮助下面两位同学：
（1）聪聪是电脑高手，打开电脑，一玩就是几个小时。
（2）乐乐爱玩打卡游戏，家里买了许多各式各样的卡，一有机会就趴在地上打卡。
2.请四人小组自由选择一位同学进行帮助：
我们该怎样劝劝他。
3．全班进行交流。
4．根据学生的交流发言，教师板书：
玩要有度玩要有品位
（三）开展讨论活动
1．请学生各人发表高见：
怎样才能玩得有度?
2．集体进行归纳，教师相应板书。
3.在生活中，有哪些游戏、活动是健康、积极、有益，值得我们玩的呢?
四人小组进行归纲，比一比，哪个小组发现的多。
4．全班进行交流。
5.选择一、两个游戏活动，大家一起来玩一玩，体验体验这个游戏好在哪里。
6.在生活中，也存在着许多不该玩的游戏，学生一旦玩了不该玩的游戏，会给自己带来很坏的影响，甚至是恶果。
请大家读一读书中列举的例子《不该玩的游戏》。
7.讨论：
这位同学玩了赌博游戏后，给他带来的影响是什么?
8.有些不该玩的游戏带来的影响更加恶劣。
补充事例《救救游戏厅里的孩子》。
9.听了这个真实的事例，大家有什么想说的?
彼此交流。
10.找一找，生活中还有哪些游戏是不该玩的?
并说说这些游戏的危害。
．11.总结：
玩是有学问的，我们一定要玩得有度，玩得健康、积极、有益。
不该玩的游戏坚决不玩。
（四）课后延伸
请同学们课后向自己的家人做一次生活调查，了解他们以前都玩哪些游戏活动，并向他们字一学玩法。
给教师的建议
1.在本节课的开始，教师一定要组织学生对上节课的学习内容进行回顾，达到巩固
教字的目的。
2.整师在教学中除了要运用好书上所列举的事例，还要再多补充事例，增加辨析题，让字生有话题去开展讨论。
3.套教学过程中，教师一定要注重让学生联系生活实际，自己判断、寻找生活中值得玩的游戏和不该玩的游戏，而不要采用灌输的教学方式。
1.通过学习与交流，学生是否懂得了玩是有学问的，要玩得有度，玩出品位。
2.注重学生积极参与学习，力求每人在自己原有的认识水平上都能得到不同程度的
发展，并且能运用所学到的正确认识，指导自己今后的行动。
第三课时
让学生了解我国在不同的年代里，游戏的变迁。
学生在玩游戏的过程中，感受到玩游戏的快乐。
学生能够发挥自己的想象力和创造力，自己创造新的游戏，自己制作玩具。
1．请学生通过调查访问的形式，向家中的长辈了解游戏的变迁历史。
2．请学生向家长学一学过去游戏的玩法。
有条件的可以把家长请进课堂，亲自来谈一谈，玩一玩，实现游戏资源的充分利用。
3．准备玩游戏、动手制作玩具所需要的材料。
1．同学们，你们课后向家长做了生活调查了吗?
2．全班进行统计，得出课后完成调查作业的人数，提出表扬。
（二）开展交流活动
1．通过生活调查，你们都了解到什么呢?
请告诉你四人小组中的同伴。
2．请每组推选一名代表，向全班做交流发言。
3．过渡：
从调查中，我们发现家人们小时候玩的游戏，和我们现在玩的游戏有很大的不同。
其实，游戏在不同的年代，有着不同的特点。
请大家读一读书上第6页的《游戏的变迁》，做进一步的了解。
4．在这么多游戏中，大家原先自己会玩的游戏有哪些?
5．通过向家长学习，自己学会玩的游戏有哪些?
6．请向家长学到新游戏的同学做小老师，教大家来玩一玩。
（三）开展辩论活动
1．通过调查了解，你们认为是自己现在玩的游戏有意思，还是当时家长们玩的游戏有意思?
2．按照学生所持观点的不同，自然分成两个组。
组织学生开展辩论活动，各自阐述自己的理由。
教师加人其中的一组参与辩论。
3．辩论围绕的主题是：
（1）现代游戏的利与弊。
（2）过去游戏的利与弊。
4．过渡：
其实，每种游戏都有自身的特点，它都能给孩子们带来快乐。
甚至孩子们长大了，对自己儿时玩的游戏，还会恋恋不忘。
5．请学生读一读书上第7页的新闻链接《久违了，“弄堂儿戏”》。
（四）开展游戏活动
1．你们羡慕这些叔叔阿姨玩得快乐吗?
让我们一起也来玩一玩。
2．宣布玩游戏的要求：
（1）自由分组，选出组长，负责本组的游戏活动。
（2）选择自己想玩的游戏，可以是现在的游戏，也可以是家长们当年玩的游戏。
（3）在玩游戏的过程中，一定要遵守游戏规则，注意安全。
3．带领学生到操场上开展游戏活动。
4．回教室交流自己玩完游戏后的感受。
（五）开展设计活动
1．玩游戏让我们感到快乐，能让我们享受到无穷的乐趣。
大家能自己动脑创造新的游戏，或是自己动手制作玩具吗?
2．学生动脑、动手开始进行自己的创造与制作。
可以是单独完成，也可以是合作完成。
3．全班进行展示交流。
（六）总结全文
愿我们的每位同学，都能拥有丰富多彩的课余生活，大家过得健康、快乐而有意义!
1．学生是否完成了课后生活调查，养成了良好的学习习惯。
2．在课堂学习中，学生是否玩得开心，学得有效。
．
3．学生是否具有创造力和想象力，能够自己进行游戏创造和制作玩具。
教学反思：
2.不和烟酒交朋友
1．通过调查学生自己周围人的吸烟状况和对有关资料的学习，了解我国面临着“烟民”人数多、危害大的问题。
2．通过学生的环境调查——选择学校附近的某一区域或某一公共场所，看一看有多少烟头，了解可能造成的危害，并学会思考如何解决这种问题。
3．懂得吸烟的危害，并知道青少年存在哪些吸烟的心理误区，学会防治。
4．了解酗酒的危害、吸毒的危害，并学会抵制一切对青少年身心健康不利的行为，并能对自己周围的人产生良好的影响
5．了解国际上对禁烟、禁毒的一些积极行动和有力措施，并用自己的实际行动宣传不和烟、酒、毒品交朋友。
’
1．进行有关调查和资料的收集，并进行整理。
2．准备有关录像、录音资料、设备。
3．彩笔、白纸。
4．准备有关图片宣传资料。
5．设计禁烟广告宣传标语。
第1课时
（一）课前调查结果展示与讨论
1．将学生课前调查材料的整理结果进行展示。
（1）统计：
被调查对象年龄段：
青少年（）人；
成年人（）人。
烟龄：
1～3年（）人；
3～5年（）人；
5～10年（）人；
10年以上（）人。
患病情况：
何种疾病：
（）（）（）（）。
抽烟时间：
（）（）（）（）
被调查人对吸烟的态度：
（2）结论与启示：
（由同学们自己填写）
2．分小组讨论结论与启示。
3．每个小组在白纸上写出本组同学的主要观点和理由。
4．交流各个小组的观点。
（二）结合书本资料及课前调查情况讨论“吸烟的危害知多少”。
1．学生阅读书本资料。
2．同座位同学相互讨论。
3．比一比：
看谁知道的多——你知道吸烟有哪些危害吗?
4．说一说：
（1）课本第9页的漫画是什么含义?
（2）如何看待在公共场所吸烟的人?
（三）画一画：
你能将吸烟对身体健康的危害或对环境的危害画出来吗?
1．分小组讨论、设计。
2．展示设计结果，并向全班同学说明设计意图。
（四）课外作业
在放学回家的路上，数一数地上有多少烟头，谈谈自己的感受。
第2课时
（一）吸烟对青少年学生的危害
1．谈谈“烟头调查”的感受，引入新课。
（1）在从学校回家的路上，你一共发现了多少烟头?
（2）你当时的感受是什么?
你想过如何解决吗?
2．分组讨论：
吸烟对青少年学生有哪些危害。
（1）阅读课本第10页小资料——危害知多少。
（2）同学自由发言谈感受。
（二）模仿表演
1．由一组学生扮演走进吸烟误区的学生，另一组同学扮演心理医生。
2．互换角色表演。
哪组同学心理处方最有效。
4．教师总结、引导。
（三）广告语设计
1．主题——为香烟包装盒表面设计警示吸烟危害健康的广告语。
2．同学们可以自己独自设计，也可以合作设计。
3．展示、分享成果。
（四）怎样帮别人戒烟
1．阅读课本中有关资料。
2．比一比：
看谁知道的方法多?
3．说一说：
你有帮助别人戒烟的经历吗?
你是怎样做的?
（五）世界无烟日的宣传
1．阅读课本中有关世界无烟日的小资料。
2．设计“无烟学校”宣传语。
3．在班级的宣传栏里贴上禁烟标志。
你在哪些地方见到过禁烟标志的?
（六）法律宣传员
1．阅读课本第14页“法律看台”。
2．说一说有没有违反这些法律条文的现象，应如何对待?
3．设计一段小品宣传“法律看台”中的内容。
（七）课后作业
根据课文中提供的戒烟办法，帮吸烟的爸爸戒烟，帮身边的人戒烟。
第3课时
（一）汇报、交流
1．你是怎样帮助周围的人戒烟的?
2．别人怎样对待你的戒烟帮助?
3．你觉得你的做法成功吗?
（二）引入新课
我们已经通过学习比较深入地了解了吸烟危害人们的身体健康和我们生存的环境，我们也采取了积极有效的行动宣传戒烟。
除了吸烟以外，还有很多人有着另一个不良的嗜好，这就是酗酒。
据统计，我国每年酒的消耗量相当于一个西湖，十分惊人!
下面我们一起来看看酗酒的危害有多大。
（三）大家谈——我见过的醉酒人
1．同学们家庭及父母的朋友中有没有酗酒者，他们造成了什么不良影响。
2．自己有没有饮酒的经历?
3．用一句话说明酗酒的危害。
（四）相声欣赏或表演
根据所教班级的实际情况选择具体形式。
目的是寓乐于教。
使学生在欣赏节目的同时知道酗酒的危害。
1．三种形式任选一种。
（1）听录音欣赏。
（2）看录像欣赏。
（3）同学在课前排练，上课表演。
2．评价——酒的缺点。
学生自由评价，谈谈自己的感受。
（五）大家一起出黑板报
1．主题：
我们对酒亮“红灯”。
2．课前准备有关资料。
3．设计——黑板报内容与布局，简洁明了。
4．分工——绘画小组和文字抄写小组。
5．如果当堂课内完成不了，可在课后继续完成。
（六）课后作业
1．继续完成黑板报。
2．了解毒品的危害，收集有关事例。
第4课时
（一）引入新课
1．导语：
前面3节课我们了解了吸烟、酗酒的危害和应该采取的措施，本节课我们来了解一下另外一种更可怕的东西——毒品。
2．图片展示：
吸毒的悲惨下场。
3．展示毒品危害的统计数据（参见课本第16页有关资）。
（二）阅读课文
l.什么是毒品?
2．毒品有哪些危害?
3．殷汉林的悲惨遭遇告诉我们什么?
4．为什么说毒品是“白色瘟疫”?
（三）想一想、说一说
1．自己周围有没有吸毒的人，他们的情况怎样?
2．你还知道哪些吸毒危害的事例?
说一说课前准备的材料分析。
3．你知道为什么一日吸毒，终生想毒吗?
4．给大家介绍一下“国际禁毒日”的由来。
5．你知道有关禁毒英雄的故事吗?
向大家说一说。
（四）漫画、标语设计
1．主题——远离毒品或毒品的危害。
2．要求：
主题突出，简洁明了。
3．漫画、标语的展示。
4．教师点评，总结引导。
（五）表演
1．分组根据课文中“科学告诉你”编制节目——如何拒绝“毒招”。
2．表演、欣赏、点评（由学生自己完成）。
3．教师总结、引导。
做一个远离烟、酒、毒品的社区宣传员。
1．能否积极参与资料收集、课堂教学的讨论和其他活动，是否真正认识到吸烟、酗酒、吸毒品的危害。
2．能否在实际生活中从自己做起，积极倡导远离烟、酒、毒品。
3.害人的邪教
1．通过对刘思影遭遇的了解，认识邪教“法轮功”反人类、反科学、反社会的本质。
2．认识邪教的真面目，初步树立科学的世界观和人生观，形成积极向上的生活态度。
3．引导学生认识反对邪教与“法轮功”的重要性，积极响应刘思影所在学校向全国少先队员发出的倡议——不让邪教玷污神圣校园。
撰写反对邪教“法轮功”的倡议书。
1．有关“法轮功”摧残生命、人们反对邪教与“法轮功”等图片。
2．收集著名人士反对邪教与“法轮功”的故事。
3．准备撰写反对邪教“法轮功”倡议书的有关工作。
（一）朗读与讨论
1．请两组同学分别扮演刘思影和护士阿姨，朗读小资料中的对话，教师读前面的介绍文字。
（1）为什么刘思影说妈妈骗了她?
（2）又是谁骗了刘思影的妈妈呢?
（3）你还知道哪些“法轮功”害人的事例?
（二）交流讨论结果
1．学生小组代表发言。
2．教师总结，并进一步介绍邪教与“法轮功”的危害。
（三）图片展示
1．教师展示一些反映“法轮功”邪教和世界其他邪教罪行的图片，使学生对邪教与“法轮功”的认识更加直观。
2．展示学生收集到的图片，并请学生介绍图片中发生的事情。
（四）读一读、想一想、说一说
（认真阅读教材上的有关材料）
1．为什么邪教会让有些人上当受骗?
2．邪教有哪些骗人的把戏?
3．你知道世界上有哪些邪教组织?
这些邪教组织是怎样进行犯罪活动的?
4．我们应怎样提高警惕防止邪教的蒙骗?
（五）朗读、讨论
1．朗读：
《刘思影，我们牵挂你》。
2．讨论：
（1）刘思影的同学怎样牵挂他们的同学?
（2）如何避免类似刘思影的悲剧再发生?
（3）假如你是刘思影的同学，你会怎样?
（六）课后作业．
1．为刘思影叠一个千纸鹤，在上面写一句话。
2．编辑一份小报，主题是：
别让“法轮功”再毒害你!
（一）交流手抄或剪贴的小报
1．将小报贴在教室四周的墙上。
2．同学自由观看。
3．选出大家认为制作得最好的小报。
4．被评选出来的优秀小报作者介绍制作小报的构思。
5．选读小报的有关内容。
6．教师总结：
邪教“法轮功”给刘思影和她的母亲以及许许多多无辜的人带来了巨大的痛苦、灾难，使他们失去了最宝贵的生命和应有的幸福，有的人甚至走上了犯罪的道路。
因此，我国政府果断、英明地取缔了“法轮功”邪教组织。
（二）新闻链接
1．社会各界人士反对邪教“法轮功”。
想一想：
你还知道哪些社会各界人士反对邪教的事迹?
2．我国政府反对邪教“法轮功”的主要措施。
（1）我们国家在反对“法轮功”的过程中采取了哪些措施?
（2）你所在的社区在反对“法轮功”的过程中采取了哪些措施?
（三）故事会（课前应认真准备）
说一说社会名界人士反对邪教“法轮功”的故事。
1．何祚庥的故事。
2．司马南的故事。
3．你还知道社会其他有关人士反对邪教“法轮功”的事迹吗?
（四）课后作业
准备倡议书的撰写。
本节课的任务主要是完成反对邪教“法轮功”倡议书的撰写和漫画设计。
（一）分组
1．按学生意愿将学生分为两大组，即倡议书的撰写组和漫画设计组。
2．讨论小组成员的分工。
（二）学习新闻链接的内容
分析新闻链接中刘思影所在学校向全国少先队员发出的倡议书的内容。
2．谈谈对该倡议书内容的体会。
（三）分组活动
1.按倡议书撰写组和漫画设计组分别开展讨论。
2．两个组分别制定工作计划。
（1）确定具体主题。
（2）按照小组成员的具体分工进行工作。
3．完成倡议书的撰写和漫画的绘制。
4．两个小组交流学习成果。
5．倡议书撰写组成员对漫画进行评价。
6．漫画设计组朗读倡议书并进行评价。
7．两个组根据评价意见进行修改。
8．完成活动任务。
在学校宣讲本班反对邪教“法轮功”的倡议书。
4.身边的变化
多角度地了解计划经济时代国家经济状况以及人们日常生活的状况。
感受经济不发达，人们生活的窘困，丰富自己的生活经验和情感体验，树立高尚的情感、态度、价值观。
通过自己对长辈的采访，调查生活小故事，收集有关购物票证，学会思考和分析。
教师课前收集一些购物票证，了解一些计划经济时代典型的小故事，为教学做准备。
也可以在不增加学生负担的情况下发动学生查找、收集有关资料，为教学做相应的铺垫。
（一）爸爸的回忆
1．投影出示：
一张肉票。
你们见过吗?
它有什么作用?
这张肉票是一个叫王玲的同学在帮助家里整理东西时发现的。
就是这张肉票还引起了一代人的回忆呢!
让我们一起去看看好吗?
2．引出“爸爸的回忆”——《买肉的故事》。
（1）谈话：
现在有没有同学跟爸爸妈妈去过超市买过肉啊?
能介绍介绍吗?
（2）老师讲《买肉的故事》。
（3）为什么买肉要票呢?
有票买到肉了吗?
全班讨论。
（4）爸爸那次买肉的经历为什么会让他记住一辈子啊?
同学们听了这个故事，有什么感受?
3．班级小调查：
（1）每天家里要吃几个鸡蛋?
父母多长时间买次肉?
什么样的肉?
家里有多少块肥皂?
你有几件过冬的棉衣?
家里有白糖吗?
有盐吗?
3．城市变化照片。
4．歌曲《春天的故事》。
（一）照片导入
1．投影20世纪60年代初的一张“全家福”照片，再让学生展示自己家庭的照片。
2．从这些照片中，你们发现了什么?
3．家庭的变化使我们心中流淌着一首首欢乐的歌。
整个中国的变化就像一首春天的歌，大家想了解改革开放后，我国发生了哪些翻天覆地的变化吗?
（二）城市新貌
1．小渔村的变迁
深圳原是个不起眼的小渔村，后来成为我国第一个经济特区城市。
出示中国地图：
谁能准确地说出深圳的地理位置?
简单介绍：
深圳古时候是流放犯人的地方，解放后很长一段时间也只是边陲小镇。
现在大家对深圳的印象是……（繁荣、美丽、发达、发展迅速）深圳迅速崛起的原因是什么?
（改革开放、位置靠近香港、政策优势、吸引资金、技术、人才。
）
2．地图显示：
深圳迅速崛起，深圳附近的珠海、中山、东莞等城市也迅速发展形成一个城市带，这个以深圳、珠海、广州为核心的三角形经济地带，我们通常称它为什么?
（珠江三角洲。
随之，东南沿海也崛起了。
3．小结：
改革开放给城市带来了繁荣。
4．你还了解哪个城市的变化发展?
四人小组讨论。
（三）自己身边的变化
1．出示歌词《春天的故事》，你会唱吗?
唱出来给大家听听。
2．在歌声中看着自己带来的照片，想想自己身边所发生的变化。
全班同学家庭电话普及率、家庭手机使用率，拥有两台电视机、拥有私家车的有多少个家庭。
教师及时将调查结果记录在黑板上，注意格式，为学生课后展开调查做好铺垫。
4．读一读：
人民生活今非昔比。
说说自己感受最深的话题。
5．进一步思考：
我国经济快速健康发展的原因是什么?
填写。
教师小结：
家庭的变化是社会发展进步的重要窗口，同样，历史的发展与变迁也深刻地影响着我们每个人的家庭。
所以从某种意义上说，从一个家庭的变化可以见证一段历史。
（四）家庭叙事
1．听朗读《奶奶的影集》。
2．在你收集自己家的老照片或纪念物品时，了解到它背后的故事吗?
说一说，和我们大家分享。
总结：
我们今天讲述了一个春天的故事，我们要格外珍惜今天、努力学习，让我们明天共同谱写一曲新的“春天的故事”。
在优美的“春天的故事”旋律中结束本课学习。
（五）课后延伸
社会小调查：
社区人们生活的变化。
学生分四大组讨论：
从社区人们和生活——衣、食、住、行发生了哪些变化?
为什么会有如此变化?
（学生分为服饰组、食物组、住房组、交通组）进行调查。
教师在此过程中起引导、调控、指导等作用。
1．学生在小组开展的相互交流中是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。
2．学生在调查过程中是否基本掌握了采访、搜集、记录、归纳、分析、探究等自主学习的方法。
还可以通过调查报告对学生的学习进行评价。
3.你最爱吃什么?
吃得最过瘾的一次，吃了多少?
4.试想这样的生活：
假如一个月都吃不到几个鸡蛋，每月只吃二两肉（相当于一顿麦当劳套餐中的肉类食物），一家人合用小半块肥皂（不是香皂），有的人家一年都吃禾上一回白糖，平时烧菜
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