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每次月考以上级别的考试后进行考试总结分析
8。
本篇自20xx年8月2日17点起实行
生活篇
规律用餐，每日饮食上消费上限10元
节约RMB，不进行不必要的消费，原则性每周生活费节约出50元，底限为每月150元，为有利于节控，每周开始直接存50元到银行卡上，若需要再取
保证每一天的夜间睡眠时间7小时
不与家长吵架，言谈不合3句内务必主动让步，能够选取沉默
本篇自20xx年8月2日22点起实行
娱乐篇
每星期上网时间原则上不超过2个小时，底限每星期不超过3个小时
上网只限于写博客、管理贴吧等，禁止玩一切游戏，高考之后有的是时间
不通宵上网、喝酒和其他一切娱乐活动
本篇自20xx年8月3日0点起实行
情感篇
不谈恋爱，不与女生密切接触
不看诸如《花火》等青春文学类的书籍，以及言情类文章，摘抄本不再摘抄描述或影射感情的文字，以避免思想波动为宗旨
不主动与女生说非必要的话
高三学习计划篇2
一、指导思想
20xx年我省首次使用新课标高考生物试题，试题严格遵循生物新课标考试大纲，注重基础知识的考察，没有偏题、怪题，但又不拘泥于教学大纲，以能力测试为主。
主要考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力，运用图表解决问题的能力，知识迁移能力，理论联系实际的能力，对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的探究能力。
鉴于此，我们在第一轮复习中应确立以下指导思想：
处理好高中生物教材，揭示单个知识点、知识结构、知识结构扩展3个层次知识的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。
把基础知识教学与能力培养融为一体，即把导、学、讲、练融为一体，优化课堂结构。
把心智技能的培养和动作技能培养融为一体，优化理论课与实验探究课的教学。
把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。
给学生提供课内外自主发展的空间。
引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。
二、复习目标
根据第一轮教学指导思想的要求，应力求使学生达到以下教学目标：
1、使用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。
2、用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。
3、对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。
4、正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时还能够用相关的理化知识解释相关问题，即用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学实验中的相关问题。
5、选用恰当的方法探究简单的生物学事实，对实验进行解释和分析。
6、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。
还应注重培养学生的创新意识和初步的创造能力。
7、培养学生正确的学法和应试能力，力求让学生把自己所学的知识转化为实实在在的高考分数。
通过高考备战，提升考试成绩，确保20xx年高考，及各次月考生物学科能完成工作目标，不影响考生理综及高考总分。
三、复习内容
生物教材：
高中《生物》必修第一册、高中《生物》必修第二册、高中《生物》必修第三册和高中《生物》选修三。
复习资料使用：
我校高三使用的是生物《创新设计》第一轮复习资料及即时训练，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，通过学科周考和月考，找到学生知识的薄弱环节。
在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。
注重基础，提高能力：
生物高考的四项能力要求，可以归纳为以下五个层次：
1、表达能力——阐述学过的生物学现象；
2、观察能力和图文转换能力——会用多种表达形式准确描述生物学现象；
3、分析综合能力——正确解释生物学问题；
4、探索和设计实验方案能力——用恰当方法探索和验证生物学事实；
5、获取新知识、筛选信息的能力和创新能力——应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。
思维能力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。
因此，在生物学科的第一轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高学生的综合运用知识分析、解决实际问题的能力。
解题能力训练：
主要是进行各种题型训练，主要有：
单选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题等。
思维能力训练：
主要是进行变式题训练和一题多解训练。
应试能力训练：
教师可选择部分模拟卷、近几年高考卷等进行训练，认真评讲，提高学生应试技巧和心理素质。
四、一轮复习：
20xx年9月—20xx年3月中旬
基本方针：
全面、系统、扎实、灵活
基本原则：
把握内在联系，构建知识网络；
突出主干知识，适当拓宽视野；
注重落实双基，初步培养能力；
基本方法：
加强集体备课，发挥集体优势，加强学生管理，提高课堂效率
加强训练质量，提高应试能力。
这一阶段在三个复习阶段中所需的时间最长，是整个高三复习这座大厦的基石，它构建的好坏直接影响到高考的成败。
所以在复习中要紧扣教材，做到对知识点全面、系统地把握，并且还要注重知识之间的联系，按点、线、面的顺序形成知识网络，彻底扫除对知识结构理解上的障碍，以及对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。
同时配以单元训练，提升应试能力。
一轮复习备考过程中，应注意以下几项：
1、注重基础；
首先要通读教材。
通过对教材的温习，能将课本相关知识有序地组织起来，形成知识链条和网络，使知识系统化、网络化，将所学的知识浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”，了解各知识点在知识体系中的具体位置，弄清楚各知识点之间的内在联系，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展知识，更利于培养综合运用知识去分析解决实际问题的能力。
尤其对高考试题覆盖面较广的主干知识如新陈代谢、遗传变异、生物与环境几章应重点复习。
2、重视实验；
从高考卷看，实验占有十分突出的位置。
实验题不仅占分比例大，而且经常出现新的题型。
是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。
一是要把考试说明中规定的实验逐一复习；
二是强化实验题高考趋势方面的训练。
如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。
生物也很注重探究性实验，要加强研究教材探究活动的设计，既要注重实验的原理，也要注重实验的方法和实验的设计思路，从培养实验能力的角度来组织实验复习，注重挖掘教材潜在的实验与探究因素。
3、注重理论联系实际；
生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要，并要灵活运用课本上的知识。
不过特别强调了从图表、图形提取信息的能力。
历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。
那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。
4、重视几种能力的训练；
注重能力的考查是近几年高考的重点，基础知识是综合运用、提升能力的基石。
夯实基础不能离开课本，无论什么综合题、联系实际的问题，原理都在课本里。
在复习备考中，不能忽略现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等。
另外，生物考卷的阅读量越来越大，做题速度越来越重要，考生要在提高读题速度的同时不影响做题的正确率。
就要善于总结解题方法和技巧，并进行分类归纳，巧解问题，对概念、规律、原理有深刻理解，对问题情景能分析透彻，对知识能够综合、灵活运用，注重解法的领会和技巧的积累，这样日积月累就能提高解题的速度。
同时要注重解题思路的培养，不能简单地对答案或纠正错误，而应从解题思路入手，认真分析题意，弄清要求和条件，进行解答。
五、为了搞好高三生物备课工作，让每一个老师都能参与进来，并充分发挥集体备课的优势，特将老师们的备课任务安排如下：
六、处理好几个关系：
1、教材与复习资料的关系：
以教材为纲为本，选好用好最能落实教材的复习资料。
2、重点知识与全书的关系：
既要突出重点，也要全面复习到考纲所规定的所有知识点。
3、基础知识与能力的关系：
打好基础，逐步提升能力。
4、教师个人与整个备课组的关系：
整个备课组成员要进行捆绑式教学，互通有无、资源共享、和谐共进。
5、题海与学生练习量的关系：
教师跳进题海大量做题，认真选题，让学生远离题海，要重质量而不是数量，在练习中要注意避免难题过多、起点过高。
通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。
做题过程中，重要是弄清楚各类题目的解题思路，掌握基本的解题方法。
6、高三复习与常规教学的关系：
高三复习教学中特别是第一轮复习更应做好常规教学各环节，即读、讲、练、测、评、补。
教学时：
复杂问题简单化。
抽象问题形象化。
归纳总结。
要做到“三抓”：
一抓顺序，二抓联系，三抓特点。
讲评课的注意事项：
要在学生做完的基础上讲，在进行试卷分析的基础上讲，避免简单的点拨和提示，避免一般性的订正答案，避免就题讲题。
7、整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度。
七、分析学生学习状况，做好学法指导
学生学习状况：
1、生物学基础知识掌握不牢固，遗忘的内容较多。
2、不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答案，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。
3、审题不严，答题不规范，解题能力弱。
4、部分学生缺乏学习的积极性。
做好学生的学习指导工作：
1、引导学生制定复习计划。
2、加强学法指导：
把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识的理解掌握，并及时解决有疑问的知识点，有问题不能拖。
3、教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步。
高三生物复习的要求：
1.能够准确的理解图表分析题。
关注新课程的高考、实验探究、研究性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注重图表曲线分析能力、推理能力的训练，提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，做到有图必读，有图必识，有图必析。
2.重视新课改中关于能力提升的要求。
需要重视以下几个方面：
重视研究性学习和实验探究典型题的训练。
如胰液的分泌调节、生态农业、生态环境的调查等;
重视科学研究方法，如空白对照和自身对照实验、同位素示踪法、显微镜的使用等;
了解科学研究的一般步骤和方法;
重视研究性学习与调查表格的设计、实验变量关系的确定、器材药品的选择与安全、实验数据的处理、实验步骤的设计与完成、实验结果预测、实验方法的改进、实验现象与结果的分析评价及研究性学习报告的撰写要求等。
3.要注意解题能力的提升。
精练习题，回顾反思，变式训练，提高训练效果。
对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进行反思，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变能力。
要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题能力。
4.能够运用自己的逻辑思维，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的物质性观点、结构和功能的统一观点、局部与整体的统一观点、生命活动的对立统一观点、生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。
高三学习计划篇3
6:
00~8:
00
头脑最为清醒，体力也很充沛，这是学习的黄金时段，是记忆的最佳时间，可安排难学习难掌握的内容。
例如，可以利用这段时间来背课文、记单词和记公式，效果会非常明显，而且记住的东西不容易忘掉。
8:
00~9:
人的耐力处于最佳状态，可安排难度大的的攻坚内容。
如记诵文言文。
9:
00~11:
短期记忆效果很好，进行突击记忆，学习可事办功倍。
13:
00~14:
这一阶段是午休的最佳时间。
午饭或容易感到疲劳，如果休息调整一下，可养精蓄锐，下午学习的效率会更高。
不过午休时间不宜过长，半小时即可，不宜超过1小时。
15:
00~16:
休息后精神状态较好，此时长时期记忆效果特佳，可合理安排那些需“永久记忆”的东西。
17:
00~18:
这一阶段得头脑再度清醒的时刻，是进行复杂计算和有难度作业的好时间。
例如，做几道复杂的
高三学习计划篇4
通过此次期中考试，暴露出许多学生学习上存在的问题。
面对明年6月的中考，以学生当前学习基础而言，补习辅导已刻不容缓。
针对学生当前的学习基础，学习进度，以及在与学生交流沟通和试卷分析的过程中发现的学习方法，学习习惯上的问题，制定出详细的补习方案，供家长参考。
希望可以在该方案的基础上，结合我们的实际教学与管理，进一步提升学生的学习效果，以求在中考中取得好的成绩。
结合学生当前学习进度，我校建议把整个补习计划分为两个阶段，具体的辅导方法，课程内容以及日常管理方法，也会根据补习阶段的不同而有所不同，这个会再后面详细说明。
第一阶段为现在开始到寒假前，该阶段学生尚未结束新课。
所以补习以同步书本，保证当前学习效果为主要目的。
课上老师主要是把当周所学知识进行总结，归纳，讲解典型题型，并针对于孩子基础，把下阶段所学新知识所需的基础知识进行串讲，以保障学生在校内的学习效率。
直至寒假学生结束新课。
第二阶段为寒假至中考前，此为总复习阶段，以历届中考指导思想为依据，以教师中考教案为引导，以书本为基础，以典型例题讲解，课后重点巩固为主要学习方式，进一步打实学生的知识基础，进一步完善学生的知识体系，进一步提高学生的应试能力。
具体计划方案
一、中考学习的基本任务
第一、全面学习，“颗粒归仓”。
虽然距离中考的时还有接近7个月，但是考虑到学生学习基础，中考教材的知识量，以及中考的难易程度，建议以书本为基础，全面复习，不留死角。
增加得分点。
1、回归课本，查缺补漏。
依据考纲对所考知识点逐一进行梳理，让学生按照各知识点的层次要求做到重述、默写、解释、比较、区分、归纳、分析、理解、掌握。
不能以考为由忽视了基础知识。
2、回顾反思，巩固提高。
以“错题档案”“错题本”为线索，回顾复习过程，再现前车之鉴，巩固复习成果。
3、调适心理，增加紧迫感。
通过日常与学生沟通发现，很多学生在中考备战方面并没有一个中考生所应具备的紧迫感，认为中考还有半年多，不着急，面对中考并没有“我一定要”的决心，所以需要教师，班主任老师严加管理，让学生尽快找到学习状态，把心思放到中考备战上面。
第二、综合训练，提升能力。
按照《53》样题要求，筛选、编制试题，进行模拟训练或仿真考试。
1、通过训练进一步查找知识的缺漏和能力的缺陷，，特别是对一些热点、重点问题掌握情况，及时进行弥补。
2、通过训练进一步检查学生在答题规范、答卷技巧方面的问题，及时进行纠正。
二、中考学习各阶段学习方案及日常管理方案
新课阶段：
现在--期末考试。
周末辅导安排
1.补习方案：
利用周一至周五晚间，以及周六、日的时间进行辅导，其他时间学生到校，由班主任老师监督进行自习辅导
2.课时频率：
数学2次/周，物理1次/周
3.课程内容：
以新学期现行进度为准，主要以弥补当周在课堂上没有解决的内容为主。
通过对学生的试卷分析，反映出的问题是学生在进入函数等有一定难度的知识版块之后，学习效果明显不好，在做题是很多连基本的知识点都不清晰。
其主要原因有三个，一是学生知识的储备不够，如果分式方程，一元二次方程等部分学生掌握不够扎实，则会在学习函数的时候明显吃力。
二是因为基础不扎实，学生课上听课效率不高。
三是课后缺乏必要的“过度学习”，无法形成有效记忆。
所以在讲解的过程当中，一方面要同步当前课程，针对当前所讲知识点串讲和总结归纳，另一方面，在学生学有余力的前提下，可把下一阶段知识所需的储备知识进行串讲，保障学生后期的课堂效率
4.课后练习：
每节课结束之后请学生务必在5分钟之内就进行时间不少于20分钟的对刚刚结束课程的巩固，以形成具有高度效率的“过度学习”。
5.阶段测试：
周末班主任准备一份题量为一小时左右的习题，内容主要涵盖一周以来每天晚上所做习题。
6.每周总结：
对一周内所背诵的单词进行抽查默写
日常自习方案
1.时间安排：
周一至周五晚上18:
30-21：
00：
2.自习内容：
1.学生首先巩固当天学校内学习内容，最后独立完成当天的家庭作
业，疑难部分由值班老师当天解决。
2.每天布置20左右的英语单词，学生务必在睡前熟记。
3.在学生离开启儒学校之前由班主任检查昨天的单词背诵计划，形
成完善听写记录和纠错体系。
4.将当天做错的习题进行合理整理，形成各科的纠错本。
5.每周五晚学生务必来自习，除了常规内容以外，总结本周内所落下的内容向班主任详细汇报以便于周末上课内容的安排。
冲刺阶段：
寒假--中考前。
此时学生已经结束新课。
进入总复习冲刺阶段。
在这个阶段有一个非常重要的时期，就是寒假。
此阶段为非常重要的补习期，整个寒假学生会有总共2周左右的补习时间，该阶段要求集中学习，可以加大课时频率，并且加入化学学科。
并且，此阶段为非常重要的观察期，通过新课阶段及寒假阶段的观察，可大致判断出学生按照常规的学习方式能否在中考前达到中考要求。
如果可以，则开学后继续按照原补习方式，利用晚间及周末时间进行补习。
补习要求跟新课阶段大致相仿，知识在科目和课时频率上会稍作调整。
如果无法达到中考要求，则建议家长在下学期转入全托复习。
下面为全托学习日常安排
这段时间的主要任务就是以中考为指导思想，以课本为基础，进行三轮复习，一步打实学生的知识基础，进一步完善学生的知识体系，进一步提高学生的应试能力。
具体时间划分如下
I.一轮复习：
开学--4月20日。
共10周左右。
按照各学科考点进行精细化系统复习
II.二轮复习：
4月21日--5月20日。
共4周左右。
各学科专题复习
Iii.三轮复习：
5月21日--6月10日。
模拟训练阶段。
要求学生在该阶段做6-8套模拟试题
高三学习计划篇5
短暂的寒假过后，20xx届考生即将进入高考最后冲刺的一百来天。
在这最后的百余天时间里，如何针对自身情况进行高效的学习，是学生和家长最为关注的问题。
北京新东方中小学一对一李萍老师针对不同层次的`学生提出了几点建议，希望能给学生提供借鉴。
成绩优异类同学
首先：
保持基础扎实稳定。
此类同学基础都比较扎实，继续保持定时定量练习即可。
重点积累传统文化常识！
其次：
阅读与作文，结合自身分析自己的问题，寻求更大突破。
阅读与作文对于程度好的学生来说不会存在太大的问题，但是只要丢分肯定会有这样那样的小问题，所以自己要拿做完的题进行分析，找出自己的主要问题，针对性解决。
例如阅读，丢分原因是理解问题、审题问题、答题思路问题还是语言组织问题……具体问题具体解决。
建议技巧欠缺的学生，可以对答题技巧进行总结梳理。
对于作文，多关注热点事件，注意理性思考。
最后，保持良好心态，按部就班学习。
随着高考的临近，越来越多学生会慌乱，特别是每次大考后，容易出现两个极端。
一是考好了，觉得自己什么都会了没必要花那么多时间在此学科了。
二是没考好，忽然觉得自己还差好多，不知道该从何入手。
无论怎样，切记保持平稳心态，按部就班根据计划学习。
一天没到高考，一天不能放松；
一天没到高考，一天不能灰心。
高考是一场硬仗，越到最后越靠心理！
成绩中等类同学
此类学生一般都有一定的基础和理解能力，他们存在的几个较大问题：
基础不扎实，得分忽高忽低；
理解不到位，阅读得分不高；
写作无新意，作文难突破。
那么针对此类学生问题提出以下几点建议：
重点突破阅读与作文
此类学生自己觉得文章能读懂，偶尔会有读不懂的时候，其实很多时候是因为理解不到位，导致答题出错。
而答题最大的问题有两个：
一是没思路，想到什么答什么，不全面。
二是没词儿，理解意思但表达不出来。
所以针对这几个问题有两个建议：
第一、总结技巧。
上面我们提到的阅读题，无论文本分析还是答题都有很强的技巧性，所以把题型分类总结每类题型的答题技巧是首要任务。
第二，结合技巧做题与分析答案相结合。
当学生去总结答题思路与技巧的时候就能感觉到每类题型有固定的答题用语，掌握这些的同时，每次做完题要自己核对答案并进行比对，分析自己的问题及用词的差别。
此类学生作文一般处于二类文，大部分处于二类下。
审题基本不跑题，也有一定的素材积累，但是很难突破现在的分数。
此类作文的问题一般出在以下几方面：
审题立意无新意、素材与结构陈旧或滥俗、逻辑不严密。
那么如何去应对这样的瓶颈分数，是学生突破语文成绩的一大关键。
那如何让自己的作文切题又有新意呢？
首先，关于审题，掌握各类题目的审题技巧，抓住题目核心角度。
其次，从素材范畴入手。
审题立意直接体现出学生的思考能力和素材积累。
因为很多学生在作文立意的时候首先会想自己有哪些素材可用，即便有好的立意可能也会因为缺少素材而归于平淡。
所以在此建议学生把自己的素材库进行更新，关注时事热点，梳理近年来的热点事件。
最重要的是多角度分析热点事件背后所凸现出来的问题，并进行分类汇总。
这样既能增加学生素材积累又能解决素材陈旧问题，更重要的是通过对素材多角度分析能提高学生的思考能力。
有了审视热点实事的视角还怕作文无新意么？
扎实基础，稳抓基础分数
此类学生一般都有一定的基础积累，问题在于不稳定，忽上忽下。
所以需要对基础进行巩固，练习与复习相结合，扎实基础，保证不丢分。
根据新的考察方式，我们需要注意：
1、关注语境意，勿死记硬背。
2、注意传统文化常识的积累。
3、关注文言文阅读延伸题。
基础薄弱类同学
此类同学一般各个模块都会有较大问题，因为语文作为母语的特殊性，往往让一部分学生一直忽略对语文的学习，导致基础薄弱。
那么针对此类同学提出以下学习建议：
注重基础积累与作文写作
对于基础薄弱的同学，基础与作文模块是较容易提分的部分。
基础部分对理解能力要求较低，是学生自己力所能及积累的部分。
所以此模块学生需要把近三年各城区的模拟题及期中期末题拿出来系统、扎实的练习。
由于20xx年新题型的变化，对基础题要求更注重具体语境语义，所以不能只知其然而不知其所以然，要做到精细做题与系统复习相结合，扎扎实实把基础过一遍。
特别注意新加入的传统文化常识的考察也要列入复习范围内。
另外文言文部分要做题与课本相结合，梳理课本中出现的常考实虚词、句式的同时通过练习巩固，并注意分析出题规律与答题技巧。
建议给自己制定一个完善的计划，一直到高考每天拿出15--20分钟进行做题、总结错题、复习错题三项工作。
作文部分，此类同学在审题立意、写作素材、行文逻辑等方面都存在较大问题，
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