高考生物试题分析与启示Word下载.docx

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【考点】细胞呼吸。

对知识和能力的要求：

全面准确识记理解无氧呼吸、有氧呼吸的过程、各阶段反应的原料、条件、生成物及特点。

有氧呼吸产生的[H]在线粒体基质中还是内膜上与氧结合生成水在课本上有描述。

启示：

对课本内容要熟。

【难点】有氧呼吸产生的[H]在线粒体基质中还是内膜上与氧结合生成水、同质量脂肪为什么比糖原有氧氧化释放能量多。

要理解脂肪的元素组成和比例。

答D

3．若要在普通显微镜下观察到质壁分离、RNA和脂肪，下列四组材料中应选择的一组是（）

A.水稻胚乳和花生子叶B.天竹葵叶和水稻胚乳

C.紫色洋葱和花生子叶D.天竺葵叶和紫色洋葱

【考点】课本、考纲实验：

质壁分离、RNA分布、检测生物组织中的脂肪的有关知识。

理解课本相关实验材料的选择依据。

【难点】选择相关实验材料的原因。

胚乳无色素不是做质壁分离的好材料，鉴定脂肪只能用其中的花生子叶。

答C

4.水中氧含量随水温的升高而下降，生活在寒温带湖泊中的某动物，其血液中的血红蛋白含量与其生活的水温有关。

右图中能正确表示一定温度范围内动物血液中血红蛋白含量随水温变化趋势的曲线是（）

A甲B.乙C.丙D.丁

【考点】1、能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

2、能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

血红蛋白含量与温度的有关知识，这是考纲、课本没有的知识。

【难点】外界氧含量与生命活动需氧量及血红蛋白含量的关系。

高考考纲无相关知识，若按信息题对待，要素不全，所以需要初中人体生理知识。

水温升高，水中氧含量减少，血红蛋白含量增加，携带氧气能力增加，方能满足生命活动对能量的需要。

答A

5..将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液（溶液S）中，可测到静息电位。

给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。

适当降低溶液S中Na+浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观测到（）

A.静息电位值减小B.静息电位值增大

C.动作电位峰值升高D.动作电位峰值降低

【考点】考查“神经冲动的产生和传导”，神经调节膜电位变化与Na+浓度的关系。

“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论”。

理解静息电位与什么离子有关，动作电位与什么离子有关。

S中Na+浓度降低，单位时间进入细胞的Na+减少，所以动作电位峰值降低。

【难点】静息电位为负值，受刺激后Na+离子内流，膜内电位升高，动作电位为正值或负值减小，出现峰电位。

该题与2009年山东理综生物选择第8题类似。

6.在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。

为了确定推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中（）

A白花基因的碱基组成B花色基因的DNA序列

C.细胞的DNA含量D.细胞的RNA含量

【考点】“基因与性状的关系”。

理解基因的概念、基因与形状的关系、红花基因与白花基因本质的区别是什么。

主要是看两种花色基因的碱基序列是否相同。

基因的碱基组成含意包括碱基的种类、每种碱基的数量。

组成细胞生物基因的碱基种类相同，但是不同的基因同种碱基数量一般不同。

【难点】基因与性状的因果关系并非一一对应；

花色基因的DNA序列即指花色基因的碱基序列。

答B

29.（9分）将同种大鼠分为A、B两组，A组大鼠除去淋巴细胞后，产生抗体的能力丧失：

从B组大鼠中获得淋巴细胞并转移到A组大鼠后，发现A组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。

请回答：

（1）上述实验验可以说明_淋巴细胞（B淋巴细胞）__是免疫反应所需的细胞.

（2）为了证明接受了淋巴细胞的A组大鼠重新获得了产生抗体的能力，需要给A组大鼠注射抗原，检测相应的抗体。

（3）动物体内能产生特异性抗体的细胞称为_浆细胞（或效应B淋巴细胞）。

在抗体，溶菌酶、淋巴因子和编码抗体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质是_编码抗体的基因。

在吞噬细胞、淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细胞的_红细胞_。

【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用。

要知道免疫细胞、免疫活性物质的名称及其作用。

这是一个知道层次的试题。

30.（9分）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽），将茎段自顶端向下对称纵切至约3/4处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一般时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度（a）如图甲，a与生长素浓度的关系如图乙。

（1）从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特征。

解释产生这种结果的原因，原因是生长素的生理作用具有双重性，最适生长素浓度产生最大a值，高于最适浓度时有能出现与低于最适浓度相同的弯曲生长，从而产生相同的a。

最大a角右侧的角度减小都是生长素抑制生长的结果吗？

（2）将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度a1，从图乙中可查到与a1对应的两个生长素浓度、即低浓度（A）和高浓度（B）。

为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的80%，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间后测得半边的弯曲角度将得到a2。

请预测a2与a1相比较的可能结果并得出相应的结论：

若a2小于a1，则该溶液的生长素浓度为A，若a2大于a1，则该溶液的生长素浓度为B。

【考点】植物生长素的发现和作用。

理解生长素的作用，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

关于生长素的作用的知识不难，难在新的复杂情境中分析、判断、推理和评价。

【难点】关键是要理解a角大小与生长素促进生长量的大小的关系。

未知生长素溶液处理后测得的角度为a1，把该溶液稀释至原来的80%，再处理半边茎，测得的角度比a1小，说明未知浓度为低浓度A，稀释后促进生长作用变小了。

若a2〉a1，说明未知生长素浓度高，是B，稀释以后促进生长作用变大了。

教学中要重视分析能力的培养和提高。

31.（8分）

假设a、b、c、d是一个简单生态系统中最初仅有的四个种群其a、c、d的营养关系为a→c→d，a与b的关系如图，a是该生态系统主要的自养生物，请回答：

（1）该生态系统中a和b的种间关系是竞争。

（2）若d大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种群是c，种群密度减少的种群是a。

（3）若持续干旱使a大量死亡，c和d种群密度将会降低。

（4）当受到外界的轻微干扰后，经过一段时间，该生态系统可以恢复到原来的状态，说明该系统具有恢复力稳定性。

与热带雨林相比，该生态系统的抵抗力稳定性低（低、高）。

（5）为了调查该系统c种群的密度，捕获了50个个体，将这些个体标记后放掉，一段时间后重新捕获了40个个体，其中有5个带有标记，c种群的数量约为400个。

【考点】种群特征、种群的数量变化、群落的结构特征和生态系统的稳定性。

对知识和能力的要求：

要知道和理解种群密度变化的因素、有关种间关系的名称及其数量变化带来的影响；

理解生态系统抵抗力稳定性与恢复力稳定性大小的关系，能够用标志重捕法估算种群数量。

【难点】判断b和a的关系。

若为捕食关系，a捕食b，b数量减少，a食物不足，数量应该减少，但是没有减少，说明不是捕食关系，这种类型的曲线只能是竞争。

32.（13分）某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。

现有4个纯合品种：

1个紫色（紫）、1个红色（红）、2个白色（白甲和白乙）。

用这4个品种做杂交实验，结果如下：

实验1：

紫×

红，F1表现为紫，F2表现为3紫：

1红；

实验2：

红×

白甲，F1表现为紫，F2表现为9紫：

3红：

4白；

实验3：

白甲×

白乙，F1表现为白，F2表现为白；

综合上述实验结果，请回答：

（1）上述花色遗传所遵循的遗传定律是自由组合定律。

（2）写出实验1（紫×

红）的遗传图解（若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推）。

遗传图解为

（3）为了验证花色遗传的特点，可将实验2（红×

白甲）得到的F2植株自交，单收获F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表现型及其数量比为9紫:

3红:

4白。

【考点】基因的自由组合定律。

理解自由组合定律有关基因型、表现型和有关概率的计算。

【难点】判断相关表现型的基因型。

由实验2知这里的花色是两对基因控制的遗传性状，F1基因有A和B，为AaBb，F2总数16，比例为9紫：

4白，红不含A或不含B，aabb表现为白。

符合基因的自由组合定律。

实验1的F2表现型3紫：

1红，说明F1有一对基因杂合，另一对基因纯合为AABb×

AABb或AaBB×

AaBB；

亲本只能是：

紫AABB×

红AAbb或紫AABB×

红aaBB。

知道了基因型，写遗传图解就容易了。

问4/9的株系自交F3花色表现型及其数量比，F2中4/9的植株基因型一定相同，F2中紫花植株AaBb的植株占4/9，自交后代9紫：

40．（生物————选修模块3：

现代生物科技专题）（15分）

（1）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。

该技术可以保持品种的遗传特性，繁殖种苗的速度快。

离体的叶肉细胞在适宜的条件下培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部遗传信息。

（2）把试管苗转接到新的培养基上是，需要在超净工作台上进行，其原因是避免微生物的污染。

（3）微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗生根，而与细胞分裂素配比适宜时可促进芽的增殖。

若要抑制试管苗的生长，促使愈伤组织产生和生长，需要使用的生长调节剂是2,4-D（脱落酸、2,4-D）。

（4）将某植物试管培养在含不同浓度的培养基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图。

据图分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是逐渐减小，单株鲜重的变化趋势是先增加后下降。

椐图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量_不能（能、不能）满足自身最佳生长的需要。

（5）据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应_降低_（降低，增加）培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。

【考点】植物的组织培养。

，理解组织培养的优点、细胞具有全能性的原因、获取信息的能力等。

生长素/细胞分裂素的值大的时候长根，只用生长素该比值最大时自然是长根的，若相反时则长芽。

据图即可回答第（4）第（5）问。

【难点】试管苗光合作用产生的有机物能不能满足自身最佳生长的需要。

当蔗糖浓度为0到1%之间浓度增大，光合作用强度降低，单株鲜重增加，说明正常生长需要蔗糖，没有蔗糖就不能满足最佳生长需要。

知识点分布与分值

细胞

代谢

遗传

调节

环境

科技

合计

6+6

6

6+13＝19

6+6+9+9＝30

8

15

90

13.3%

6.7%

21.1%

33.3%

8.9%

16.7%

100%

2010高考生物试题特点：

1、体现了考纲所要求的四大能力。

2、以知识为载体，考察考生理解掌握运用知识和方法解决新问题的能力。

3、骨干知识是考查重点：

调节占1/3、遗传1/5强。

我校今年5月30日仿真考试部分生物试题（田西安命题）如下：

31.（12分）Ⅰ.（7分）某种野生植物有紫花和白花两种表现型，已知紫花形成的生物化学途径是：

A对a、B对b为显性。

现有基因型不同的两白花植株杂交，其F1紫花∶白花=1∶1。

让F1紫花植株自交，所得F2植株中紫花：

白花=9∶7。

请回答：

（1）从紫花形成的途径和上述实验结果可知，涉及的基因在两对同源染色体上。

（2）根据F1紫花植株自交的结果，可以推测F1紫花植株的基因型是AaBb。

其自交所得F2中，白花植株纯合体的基因型是aaBB、AAbb、aabb（全对方计分）。

（3）推测两亲本白花植株的杂交组合（基因型）是Aabb×

aaBB或AAbb×

aaBb（全对方计2分）。

（4）紫花形成的生物化学途径中，若中间产物是红色（形成红花），那么基因型为AaBb的植株自交，子一代植株的表现型及比例为紫花∶红花∶白花=9∶3∶4（2分）。

Ⅱ．（5分）人的眼色是由两对等位基因（A、a和B、b）（二者独立遗传）共同决定的。

在一个个体中，两对基因处于不同状态时，人的眼色如下表。

个体基因组成

性状表现（眼色）

四显基因（AABB）

黑色

三显一隐（AABb、AaBB）

褐色

二显二隐（AaBb、AAbb、aaBB）

黄色

一显三隐（Aabb、aaBb）

深蓝色

四隐基因（aabb）

浅蓝色

（能产生全部这些基因型的亲本基因型是。

）

若有一对黄眼夫妇，其基因型均为AaBb。

从理论上计算：

（1）他们所生的子女中，与亲代表现型不同的个体所占的比例为5/8。

（2）他们所生的子女中，能稳定遗传的个体的表现型及比例为黑眼：

黄眼：

浅蓝眼=1：

2：

1（2分）。

（3）若子女中的黄眼女性与另一家庭的浅蓝色眼男性婚配，该夫妇生下浅蓝色眼女儿的几率为1/12（2分）。

应当说，我校这道仿真考试题与今年高考第３２题基本相同。

只要理解了这道仿真题，答好高考的第３２题应该没问题。

1、复习要点：

复习知识是基础、掌握方法要巧妙、提高思维分析推理判断表达能力最重要。

2、骨干知识、重点、难点、易混点反复强调，深挖重点知识的内涵和外延很重要、各大类型的题要练到。

3、复习选修三，选修一要参考。

4、近年其他省份的考题选择练考。