中国地图出版社《信息技术基础》教材中第四单元《加工与表文档格式.docx

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通过完善作品体验图层的便捷，体会photoshop在设计制作展板相对于其他软件的优势。

养成利用论坛寻求帮助、分享学习成果的好习惯;

能够客观的评价作品，体会技术要应用得当，过多或过少都不能达到理想的效果。

制作精美的展板给人以美得感受，体验成功;

（2）教学目标落实方案

∙课前学生尝试制作展板，将遇到问题发布到论坛求助，这些问题即学习需求作为教师下节课备课的内容和参考；

∙教师将图层方面的问题作为本节课学习新知的主线，师生以解决问题的方式学习图层相关知识；

∙师生解答问题的同时，教师渗透图层的概念并引导学生体会图层在编辑图像元素是的便捷；

四、教学重点、难点

重点：

图层选择，调整图层次序

难点：

图层的概念

五、教学准备

网络教学平台设置资料上传共享区、问题求助区、新知学习区和作品展示区；

教学设备

网络教学平台提供资料上传共享区、问题求助区、新知学习区和作品展示区；

多媒体网络教室提供网络环境以及多媒体屏幕广播、转播等功能。

六、教学过程

（一）教学设计阐述

1、学习条件阐述

（1）学习任务设计

学习任务是制作展板。

实施方案：

任务完成方式是通过小组讨论确定本组制作展板的主题以及制作展板的个数和每个展板的标题，小组成员分别担任搜集资料和制作其中一块展板的任务，汇总后完成该组的一套展板的设计与制作。

（2）教学环境创设

在本节课学习之前，先让学生尝试制作展板，在尝试的过程中，学生会有需求、会遇到问题，这些需求和问题通过教师根据本节课的教学目标整理后转换成本节课的学习主线，在问题需求的带动下学习本节课知识。

（3）学习资源处理

学习资料：

教师通过网络教学平台发布学习资料方便学生随时学习查阅。

学生资料；

学生在搜集整理展板所需素材利用网络教学平台传递、存储。

问题求助；

学生在学习过程中的问题和感受通过网络教学平台的讨论区进行交流。

展板资料准备及背景设计制作

根据任务要求制定要制作展板的主题。

各组分工，任务到人

组长写实施报告，各组成员按分工各自准备展板素材。

根据本组所选主题和内容设计展板背景。

尝试制作展板，将问题发到论坛

展板制作

解决问题学习新知

1、选择图层

2、调整图层顺序

3、删除新建图层

4、图层概念

5、图层样式

完善作品理解概念

展示作品小组自评

师生总结

（二）教学流程图

（三）教学环节

（斜体部分为教师备课使用，不做教案）

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

登陆网络教学平台

1.下载按照小组制定主题设计的背景图片；

2.下载个人按小组分工制作展板所需的图片；

3.尝试制作展板，将遇到的问题发到论坛寻求帮助。

学生分组确定

学生按照小组制定主题设计背景

尝试制作展板，发帖求助

在尝试制作展板的过程中学生因没有图层及图层操作的概念，肯定会遇到问题，这正是此环节设计的目的，让问题产生学习的需求。

[环节1]自主实践引入课题

同学们都已按照本组确定的主题准备了相关资料，并按照主题分别承担了其中一块展板的制作任务，上节课中，同学们尝试将展板元素添加到文件中去，在尝试制作的过程中遇到的问题，也都通过网络教学平台的讨论区发帖求助。

其中一些问题已经解决。

老师将典型问题整理出来，现在我们一起来就这些问题进行学习讨论。

新课学习

通过学生实际应用中遇到的问题引入新课教学。

[环节2]解决问题学习新知

[操作]教师打开学生某一文件，便于解决问题是演示和讲解

一、选择图层和图层重命名

问题一：

为什么移动过的图片不能选中了?

[操作]教师操作演示问题

[提问]谁能帮助我们解决这个问题？

了解问题，思考解决方法

某同学讲解

在学生尝试制作展板的过程中，教师通过巡视，发现有部分学生能解决这些问题，但对操作方法和缘由可能并不很清晰，此时鼓励这些同学先展示操作方法，教师因势利导，更利于学生学习新知。

[讲解]

我们在尝试制作展板时，添加了标题文字、图片等多个元素后，细心的同学会发现在“图层”面板上多出好几层来，每个元素都独占一层。

要想对哪个元素操作需要选中它所在的图层。

选择图层的方法：

在图层面板中选择相应的图层

右键单击要选元素，选中快捷菜单中标注出的图层提示。

在使用第一种方法选择图层时，由于photoshop自动给图层的命名为图层1、图层2、图层3……就好像excel软件中会自动命名工作表1、工作表2、工作表3……一样。

我们是可以为它们重新命名的。

按照excel软件中重命名的经验，我们应该怎样操作呢？

[提示]没有象excel软件等软件一样直接给出重在菜单中的这几个选项中，名称和哪个选项有关系？

重命名的方法：

右击图层，图层属性中设置名称。

回答：

右键单击图层

图层属性

由选择图层引出“重命名”操作，考虑到学生原本没有图层的概念，所以提问当中也不会提到图层重命名的问题，此处提出，加深对图层的理解，体会图层的便捷。

图层重命名没有明确的提示菜单，学生按以往的经验可能会碰钉子，此处教师引导学生找到和名称有联系的菜单选项，激发学生自主探究，学习新知。

二、调整图层顺序

问题二：

怎么调整图片叠放次序

[讲解]

之所以会看到图片叠压的效果，是因为图层有上下的顺序，因此调整图片的叠放顺序其实就是调整图层的上下顺序。

调整的方法：

拖动图层到要调整的位置。

[引导]

此时我们能看出图层是独立还是不独立？

试问：

如果2张图片混在一层中，还能方便的调整图片的叠放顺序么？

某学生帮助解决问题

讲解、演示：

独立的

不能

通过问题引导学生体会图层的作用

三、删除和新建图层

问题三：

不需要的图片怎么删除？

教师提示：

“我们已经知道图片，文字都是在图层里的，要想删除这些元素，问题转化成删除什么？

”

∙如果学生回答出隐藏图层

“图层确实是看不见了，但图层是不是还在？

∙如果学生没提到隐藏图层

“请尝试单击图层左侧的‘眼睛’图标，图层就看不见了，图层是否真的被删除了？

要想删除图层中的元素，可以通过删除图层来实现。

删除图层的方法：

选中要删除的图层，单击删除按钮。

比较删除图层和隐藏图层

什么时候用到隐藏图层呢？

当因编辑需要暂时隐藏某图层是可以将其隐藏。

如果沒有图层能有这么方便的编辑图像元素么？

新建图层

请同学们顺便看看删除按钮左边的按钮是什么？

我们是不是会根据需要新建图层了呢？

四、理解图层概念

1、什么是图层

刚才学习的操作都是基于图层的，我们已经对图层有了初步的认识，到底什么是图层？

[板书]图层

[演示]网络教学平台学习区中“什么是图层”

学生回答：

删除图层

创建新图层

从讲解技术的角度考虑，应该先讲新建图层，但考虑到学生的任务需求，并不是先想到这点，只有当学生对图层有了些认识后，才有这个需求

学生尝试制作过程中往往会尝试点击按钮，发现显示/隐藏图层按钮同样能让图片“消失”，以为达到目的，此处的比较希望学生深入理解，究其缘由。

引导学生理解“隐藏”和“删除”图层的不同，体会什么时候用“隐藏”、什么时候用“删除”

引导学生感受图层的作用。

Layer（图层）是Photoshop中一个非常重要的概念。

图层是叠在一起的透明纸。

如果层中没有图像，则图层为完全透明的。

如果层中有图像，则有图像的地方是不透明的，没有图像的地方为透明的。

[板书]透明

每一个图层是相对独立的，在这个层上绘画和编辑与另一个层可以没有任何联系。

[板书]独立

聆听讲解理解概念

给出图层的概念，通过3个方面帮助学生理解图层。

五、设置图层样式

问题4、怎么给图片加边框

Photoshop给我们提供了强大的图层功能，例如我们可以使用图层样式来解决问题4。

“图层样式”命令在哪里？

既然和图层有关，那么可不可以在菜单、工具栏、浮动面板等能够选取操作命令的地方找到“图层样式”？

[演示]

给图片添加边框

图层样式中有很多的效果，能看出这些效果哪个和添加边框有关？

选中“描边”后，已经能看到预览效果

修改描边的颜色

修改边框的粗细

[讲解]除了给图片描边，还可以同时给图片添加阴影。

[演示]同时给阴影打钩

想不想尝试更多的样式？

图层菜单—》图层样式

描边

不直接告诉学生“图层样式”是想渗透学习应用软件的普遍使用规律。

提示图层样式可以同时应用

[环节4]应用所学完善作品

[提示]请完善作品

1、应用所学图层操作进一步完善作品；

2、体会在操作过程中使用图层和不使用图层的区别；

3、将源文件存在硬盘上，另存一份.jpg格式的文件提交网络教学平台展示区，展示自己的作品；

4、提交作品的同时，将自己作品的得意之处写入论坛；

5、小组互相帮助，好的效果可分享。

[预案]

如果有学生的图层样式很值得推广，教师切换学生的屏幕，请该学生演示图层样式设置面板，或讲解。

∙文件输出为jpg格式

∙登陆网络教学平台

进入各自小组提交作业区提交作业及对图层便捷之处的简短文字。

保存jpg文件

并上传到各组的作业区

利用所学图层技术边完善作品边体会，理解消化图层的概念和操作方法。

[环节5]展示作品小组互评

展示方式：

以组为单位，说出得意之处。

学生以组为单位展示作品，讲解作品得意之处。

培养评价作品，发表意见的意识

[环节6]课堂回顾师生总结

今天我们共同学习了图层的概念以及有关图层的各种操作，比如：

新建、删除、……等，并应用所学的知识制作了展板，相信大家都有了一定的收获。

a）图层是photoshop重要的概念，被喻为photoshop的生命，使用好图层可以帮助我们更方便有效的编辑图像；

后续要学习的编辑技巧都是基于图层概念的。

b）在展示作品环节中我们已经从其他组学到了制作展板或平面设计的创意和经验，从中受到启发，但好的作品永远是我们追求的目标，相信我们可以通过掌握更多的Photoshop技术使我们的作品更加精美。

再次强调图层概念和图层技术在photoshop软件中的重要性。

突出学习技术并应用于作品设计创作的理念。

七、教学反思

以新课程理念和学科指导意见为依据，结合学生的生活和学习实际设计问题，强调问题解决，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习、生活中去，在实践中创新，在创新中实践。

本课以学生小组设计制作主题展板活动为载体，通过小组讨论确定的主题、规划设计展板、搜集整理资料、加工处理素材等课堂环节，让学生亲历展板的制作过程，利用photoshop工具亲手制作展板，亲身体验信息技术带来的成功感受。

保证学生在创作展板的过程中，能学会photoshop的相关知识和操作。

实现“做中学”和“学中做”。