七年级上册语文第一单元课文解析Word文档格式.docx
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什么是“信念凝成的海”？
“信念凝成的海”是指某种人生理想。
10.诗中所写的“山”和“海”的深层含义是什么？
诗中用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。
形象地告诫人们，不要企图一蹴而就，不要因多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。
段落解释
第一节:
写童年的"
对幻想的追求.
第二节:
写长大了的"
通过拼搏、奋斗实现了自己的理想。
形象地写出了一个光辉灿烂的世界,体现了作者兴奋、激动、喜悦的心情。
主题思想：
这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。
诗人用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，通往理想的道路是漫长的，崎岖的，但只要不怕长途跋涉，战胜困难，一次次的战胜失望，才能达到理想境界。
2．走一步，再走一步
写作特点
1.运用伏笔，记叙周密。
本文脉络清晰，明显分为冒险，脱险，人生感悟三个部分处处巧用伏笔与此照应，记叙周密。
前面交代自己从小体弱多病，后面才有别的孩子都上去了，惟独“我”卡在中间，上不去，下不来。
2.心理描写极具表现力。
如“颤抖”“冷汗直冒”“哀求”等就写出了“我”当时极其恐惧的心理。
3作者通过在自己身上发生的一件事写出了无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这些小困难一个一个解决，就解决了一大堆困难。
谋篇立意
通过写“我”童年时的一次爬悬崖的经历，感悟到一个具有意义的人生哲理：
在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要用勇气和信心，只要把问题分解开来，逐渐战胜每个小困难，最后就能战胜最大的困难，获得成功。
文章脉络
文章共23段，可分四个部分。
第一部分（1~6），起因：
去爬悬崖。
第二部分（7~15），经过：
进退两难。
第三部分（16~22），结果：
父亲指点，摆脱困境。
在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下石架，脱离了“险境”。
第四部分（23），启示：
在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真解决小困难,终将战胜大困难，赢得最后胜利。
写作方法
1、叙事技巧娴熟
本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。
“我”的病弱在文中前后照应。
文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。
本文采用顺叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。
结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。
2、描写准确恰当
本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。
文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。
如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。
“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。
景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。
3、小中见大，哲理深刻
这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。
就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。
这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。
小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：
人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！
本文的第二个特点是以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。
无论情节叙述、心理描写还是语言风格都属于孩子们。
这篇文章也给那些成人化的学生作文提供了优秀的反例，它让人深思：
对孩子而言，到底什么事才是有意义的“事”呢？
4.心里语言极具表现力。
如“颤抖”“冷汗直冒”“哀求”写出了我当时及其恐惧、害怕的心理。
重难点导析
⑴“我”遇到了什么困难?
怎样解决的?
解决这个困难的关键是什么?
“我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。
暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。
解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。
在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。
⑵“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?
你能分别说说吗?
这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。
困难具体表现在这几个方面：
①悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰；
②“我”孱弱多病，八年来身体一直不好；
③暮色苍茫，大地越来越暗。
⑶为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?
文中好多处提到“杰利”，有何用意?
此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。
“我”不能爬上山顶，最根本的原因还是由于“我”的身体原因造成的。
文中多处提到了“我”体弱多病，细心阅读就不难发现，“自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”是直接交待，“我”“全身颤抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以及“恐惧和疲乏使我全身麻木”等是侧面暗示。
阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子，体会写文章的周密表达。
多处提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。
起初他鼓励“我”“别做胆小鬼”；
当大家离去时，他“看起来好像有点不放心”；
最后是他领着父亲来找我的。
杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子的小朋友。
另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密。
⑷你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。
父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。
可是他并不上去救孩子。
细读父亲怎样教“我”下来，很值得人深思。
父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。
他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。
事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。
父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。
⑸文章最后一自然段在文中有何作用?
“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?
从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。
而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。
在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。
“走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。
阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
关键是化整为零。
大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。
当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”。
这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。
作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。
这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。
哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。
感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，富有教益。
一篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。
可是他并不上去救护孩子。
细读父亲怎样教孩子下来，很有意思。
看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。
他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给予指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。
从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。
再看五个孩子。
是杰利去把父亲找来的，他是富有友情的。
其他四个孩子呢，则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，对一起玩的伙伴竟然如此，其行为真够恶劣。
记叙的周密值得借鉴。
为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？
文章多处提到自己的病弱，就是伏笔。
几处提到杰利，笔笔都见匠心。
关于悬崖，既说明其险，又说明了险的程度，都是必要而周密的交待。
“我”的心理活动也写得很好，值得揣摩。
1.开头为什么突出“闷热”?
其作用是？
开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，之所以写天气闷热，是因为“我”心情很烦躁，很郁闷，就写了动因。
渲染孩子们心情烦躁的气氛，为下文写想爬上悬崖去凉爽凉爽埋下伏笔。
2.末段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?
这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。
3“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
”这个句子中的“探”字能否改成“踩”字？
为什么？
不能，探字体现出我十分小心，深入的刻画“我”体弱胆小的特点，也只有用探这个动作十分小心的词语，才可以引出下文“我”信心大增，最后成功脱险的过程。
4.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
不要怕，我和你在一起呢。
只要你试探着勇敢地迈出第一步，剩下的就很容易了。
来吧，我等着你！
5.名句鉴赏
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
点明文章主旨，作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。
6.本文的感情基调是？
对战胜困难的喜悦和自豪之情。
7.找出生活哲理的句子，并简述在文中的作用。
要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
其作用是揭示中心（深化）主题。
感悟哲理
自己身上发生的一件事写出无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
你只要想着你是在走一小步，走了一小步再走一小步，一步一步走下去，无论困难有多大都能闯过来。
在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为许许多多小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
语句分析
（1）虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
这句话表明了我体质虚弱，为下文“我”爬悬崖时不如小伙伴勇敢埋下伏笔.
（2）“来呀!
”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。
”
杰利的话对我起了作用，让我鼓起勇气.
3．短文两篇
两篇散文的相同与不同之处。
相同之处：
（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。
（2）对于生命的理解，都比较积极、认真。
（3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
不同之处：
（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。
（2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着;
《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
（3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白;
《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
（1）《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。
它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。
（2）作者写蝉，先抑后扬。
抑在哪里?
扬在何处?
通过一抑一扬想表达怎样的思想感情?
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。
其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。
从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。
当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：
不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
（3）课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。
“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。
不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。
它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
总结：
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：
生命究竟是为什么而存在?
生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义?
通过学习这两篇短文，我们会高声回答：
珍视我们的生命，去尊重每一个生命。
品读课文，揣摩字句，讨论交流。
（1）《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?
”体现了作者怎样的思想情感?
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：
要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
（2）《贝壳》中有这样的话：
“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!
”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”?
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。
她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。
她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。
所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。
“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。
总结
作者是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美。
海边的一枚小小的贝壳就打动了她。
和《蝉》的写法不同，本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：
贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。
她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。
在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。
并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢?
因为爱美，所以她加倍珍惜生命;
或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。
在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。
和《蝉》一样，《贝壳》也是由具体细微的物引发了对生命的感悟，它们对物的观察、描摹都很细致入微。
但本文柔美、细腻的特点更突出，当我们品读着它，感动像傍晚的潮汐，慢慢涌来。
通过学习这篇短文，让我们知道，无论生命怎样渺小，无论生命如何短暂，我们都必须要做到认真地对待活着的每一天，认真地对待每一件事，让我们的生活更美好。
4．紫藤萝瀑布
重点精讲
1.作者是按什么顺序和层次描写的？
从哪些角度来描写的？
主要用了些什么方法？
按花瀑--花穗--花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。
主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写。
运用了大量的比喻和拟人。
如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。
“才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。
“‘我在开花！
’它们在笑。
‘我在开花！
’它们嚷嚷。
”用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
2.作者生动形象地给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点？
写花瀑，突出其繁盛；
写花穗，表现其活泼热闹；
写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。
让人感到这一树紫藤萝花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，那么充满了无限生机。
3.怎样理解：
“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我的眼前，也在我的心上缓缓流过。
”这句话？
作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那么繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”。
4.这时作者的心情有什么变化？
看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；
看花后，“我沉浸在这繁茂的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
5.作者是怎样从眼前的喜悦过度到对往事的回忆的？
第8段开头一句就是过度句：
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”这就从眼前的喜悦过度到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。
6.过去紫藤萝为什么会遭劫难呢？
从哪些词语可以反映出来？
因为文化大革命遭的劫难。
从“十多年前”说明正好是那个年代，从“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，反映了那个时代的思想烙印。
7.为什么作者在第9段又说“不断地流着，流着，流向人的心底”？
作者从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机这一变化中，对花瀑有了新的感受，对人生有了新的感受，所以用“流向心底”来表达这种感受，表达这种认识的升华。
这种升华在课文第三部分中表达了出来。
8、怎样理解后两段的一连串比喻句和文中所抒发的思想感情呢？
“花舱”的比喻引出其中装的是“生命的酒酿”比喻，正是这“生命的酒酿”让花儿张满了帆，航行在这时代的洪流中，个人的不幸又能算得了什么呢？
在这儿正用得上我们才学过的两句诗：
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”于是作者“加快了脚步”，融入了这永无止境的生命长河之中，去创造更加灿烂的人生。
9、文中表现认识升华和全文主旨的句子是哪一句？
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
10.本文的第二部分的倒叙运用了什么修辞手法，这样写有什么深刻的含义？
运用比喻、拟人、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个个组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。
重点赏析
1.从三个方面写紫藤萝花
（1）色：
一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条放上，泛着点点银光，就像进溅的花水。
（2）形：
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵一串挨着一串，一朵接着一朵。
（3）态：
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
2.怎样具体描写紫藤萝花的？
先写每一穗花，再写每一朵花。
先写花的色彩，”每一穗花都是上面盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深。
“然后写花的形状，像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；
又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成对类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
4.读了这篇文章，你认为作者通过描写紫藤萝花的生机勃勃，想告诉人们什么？
示例：
作者借描写紫藤萝花的生机勃勃，赞美生命的顽强美好，表现对生命的永恒的感悟。
告诉人们，不能让昨天的不幸把自己压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命里，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
5.“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般的轻轻笼罩着我。
”作者为什么写气味还带着颜色，是梦幻吗？
作者将香气写成浅紫色，写成梦幻，是为了突出紫藤萝的茂盛，进而引起人们对往事的追忆与思索。
1.为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟呢?
研究这个问题，应该注意写作时间──1982年
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