计算机科学与技术(毕业论文).docx

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成人高等教育

毕 业 论 文（设 计）

题 目：

多媒体教学之我见完成人：

张静

专 业：

计算机科学与技术年级层次：

2012级本科

指导教师：

完成时间：

2014年12月20日

河北科技师范学院继续教育学院制

Adult higher education

Graduation thesis （design）

Topicitem:

TheMultimediateachinginmyopinion

Completesthehuman:

ZhangJing

SpeciallyIndustry:

ComputerscienceandtechnologyGradelevel:

TheUndergraduatecourseof2012Supervisingteacher:

Completesthetime:

DEC20,2014

HebeiscienceandtechnologynormalschoolContinuingeducationinstitutesystem

Abstract:

Intheareofprogresses,technologyisdevelopingveryrabidly,

schools,organizationsandpeopleattempttousemultimediatechniqueontheteachingwork.Butintheapplicationofprocesspeopleexaggeratedthefunctionsofthemultimediatechniquesoexcessivelyunavoidable,andignoredthelimitationsofit,thatexcursionswillhappenedtotheteacher'sleadingroleduringtheteachingwork.So,withsomeoldteachersteachingexperiencesofmanyyearsandmyteachingpracticeIanalyzedthesuperiorityandlimitationofthemultimediatechnicalduringtheteachingwork,andattemptedtoaimattheproblemsthatappearedtoputforwardpoliciesofreplying.

Themultimediateachingistomakeuseofacomputer、anoverheadprojectorandsomeofficesoftwareetc’sthattoberelatedtothemodernteachingmethods,andshowaseriesofabstractteachingprocesstothestudentsintuitivelythroughaudiofrequency,videofrequencyetc,itisakindofgoodextendededucationinthemodernteachingprocess,anditisalsoamethodtoraisethelearningefficiency.

Keywords:

Multimediateaching;teachingcorpus;policiesofreplying

多媒体教学之我见

河北科技师范学院计算机科学与技术2012级张 静

摘要:

时代在进步，科技飞速发展，学校，机构，甚至个人开始尝试使用多媒体技术进行教学工作。

在应用过程中难免过分夸大多媒体技术的功能，却忽视了它本身的局限性，以致于在教学过程中使得老师的主导地位发生了偏移。

在此我结合本人的教学实践和一些老教师多年的教学经验，通过分析多媒体技术在教学过程中的优势和其局限性，尝试针对出现的一些问题提出应对方针。

多媒体教学就是利用计算机，投影仪及相关的办公应用软件等现代化的教学手段,将一系列抽象的教学过程通过音频、视频等方式直观的展现给学生，是现代教学过程中的一种很好的辅助教学、提高学习效率的方法。

关键词:

多媒体教学；教学主体；应对方针

1背景及定义

时代进步、社会飞速发展，短短几年时间，网络、多媒体以及远程教学等等诸多的新生事物，涌进了我们的日常生活。

在人类文明的进程中，文字的出现、印刷术的产生，曾引发了教育模式的两次质变：

文字的出现，使书面语言加入到以往只能借助口头语言和动作语言进行的教学活动中，扩展了教学的内容与形式的同时，大大提高了学生抽象思维和自学能力；印刷术的产生使印刷体的书籍、课本成为文化的主要载体，推动了文化的传播和近、现代教育的普及。

九十年代以来，尤其是自1993年美国确立了发展“信息高速公路”的战略之后，“多媒体”和

“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两大技术杠杆，以惊人的速度改变着人们的方方面面。

多媒体教学就是在这一背景下诞生的，但直到近几年，这一新兴的教育模式才走进中国老百姓的生活，我觉得可以说它就是教育模式的第三次质变。

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

在我国，多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。

这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。

2优势

2.1更加生动的信息，带动更加高效的教学。

多媒体课件是一种集合多种类型信息为一体的高效载体，包括语言，文字，静态图像以及视频等。

这些新奇的感官刺激能够直接带给学生直观感和形象感，充分的激发了学生学习的兴趣，激发学生学习的欲望，一改往日学生被动的接受知识的局面。

2.2提高知识的连贯性。

多媒体教学的优势就是能够随时复习往昔的知识，板书毕竟是有限的，一堂课或者是一门课程其所涉及的资料远远不是一面黑板所能容纳的，这样，每次课堂上对一些知识进行回顾时就只能靠回忆来强调，其连贯性和效果都会受到影响，而多媒体教学就完全解决了这样的问题，它可以通过不停的循环播放，复习，总结，强调来进行知识点的重点突出，进而强化学生的学习效果，达到学习的连贯性。

2.3增加课堂单位时间信息量，提高学习效率。

在教学过程中，利用多媒体技术能够大大节省板书的时间，这样就可以使得教师在单位时间内能向学生传递更多的知识点，提高学生的信息接收量，提高学习效率。

2.4有利于突破教学重难点。

多媒体技术的优势就在于其可以演示在现实生活中很难在短时间内或难以重复演示的一些实验现象，利用多媒体，我们可以从各个角度展示三维立体图形，可以使一些抽象难以理解的概念变成具体的可观察的画面，图形，甚至可以搭配相应的视频音频

来动态的演示一些实验的变化过程，也可以把一些重要的实验步骤分阶段的进行演示，加上任课老师的适时点拨讲解.可以使学生更易于理解和把握，从而突破学校的重难点。

2.5有利于实现资源的高效实用。

传统的教学模式依然非常的依赖课本，任课老师虽然也能够接触到很多的新知识，但是要想将这些知识融人到传统教学中，难度很大。

而对于现代的本科教学而言，很多的专业知识都在日新月异，纯粹的依靠课本教学是远远不够的。

所以我们必须要转变我们的教学思路。

要以培养学生的创新精神和参与精神为目标进行引导性的教学。

而这一前提就是任课老师必须尽可能多的去收集关于本专业的资料，并能够及时的放映到多媒体教学的内容上来。

可以说未来的教育将是一个无界限的教育，不管是老师还是学生都可以借助网络的力量浏览到整个世界的学科内容，在可预见的将来，全球性的教学资源共享将成为不可逆转的发展趋势。

3存在的问题

3.1过于依赖机器，弱化了课堂师生间的交流。

多媒体教学的优势在于其能形象的表达出很多抽象的概念以及在有限的时间内展现大量的信息，但是它在语言，手势和表情等表达方式上并不具有优势，在多媒体教学过程中，很多的老师长时间，甚至是一整堂课都坐在电脑前操作鼠标，讲解知识。

学生往往都只能望其声而不见其人，整堂课就像是会议报告，没有激情，没有交流。

教学应该是一个双向的过程，不仅要有任课老师对知识的传播，同时也要有在学习学生的适时反馈。

更要有师生之间不时的眼神交流。

但是，这些在多媒体教学中很难展现。

3.2课件的制作水平与演示质量普遍不高。

目前，很多老师为了省时间，都直接的从网上下载课件，或者是使用教材配备的多媒体课件，课件虽然能够与教材相匹配，但是这样的教学就等于是完全按照书本按章取义，没有任何自己的想法了。

这对于教师自己素养的提升是非常有限的。

还有的老师就索性直接拷贝了其他老师的课件。

这样的结果就是由于没有参与制作，导致课件不能很好的适应教师的需求，最终影响教学效果。

3.3过于花俏的内容影响教学效果。

多媒体课件的制作样式可以丰富多彩，框架可以多种多样，但不管是背景动画还是音乐图片都是为了上课内容而做的一个补充，这是绝对不能改变的。

但是，现在很多的老师在上课时却恰恰忽略了这点，通过花俏的技术搭配过多的附加信息和无关信息，使得上课的内容变的主次不分，这样就使得学生很难集中注意力去吸收有用的信息，一堂课下来后学生往往只是感觉脑子里塞了一大堆的东西，但这些东西之间却完全没有任何联系或逻辑，进而不知所措。

教师一味的最求课件的丰富多彩，却忘记了多媒体是为了学生学习提供服务的，在学习过程中必须要有一个主线贯穿其中，而现在的情况是，在看似活跃的课题气氛中，却没有一个很好的学习效果。

所以课件的制作必须取材合适，得当，不该过于花俏。

4改进建议

4.1多媒体教学与传统教学有机结合。

我们在使用多媒体教学的同时，应当适当的结合板书，形体语言以及眼神交流，进而掌握课堂的节奏，加强与学生的互动。

只有这样才能充分调动学生的学习热情，激发学生的求知欲，启发学生积极思考的能力。

教师在讲课的过程中，不能过

分的依赖制作好的课件，而是应该有一个清晰流畅的思路在不受课件约束的条件下，根据学生的实际学习情况来相对调节授课的进度，加强与学生之间的学习交流，进行互动式的教学，而不是一味的让学生被动接受信息。

4.2建立科学的多媒体教学评价机制。

多媒体教学与传统教学扮演的是一对相辅相成的角色，多媒体教学不会也不可能完全取代传统的教学方式。

它只能作为一种教学的辅助手段。

但是现在很多老师为了与新型课程挂钩，无计划或过度的使用了多媒体教学，以至于扩大了多媒体教学过程中的一些缺陷。

要想更好的发挥多媒体教学的优势，必须在教学过程中深人研究专业课程，恰当的设计配套课件，运用多媒体技术使之与教学进度相配套。

同时，应更新教学观念，加强教师的培训，与时俱进，建立更加科学的多媒体教学评价机制。

4.3引导学生利用好课件。

一份优秀的课件是任课老师经过精心准备之后的作品，学生应该充分利用多媒体课件进行课后的复习，这样才能充分消化，理解课堂知识，提高学习效率。

甚至任课老师可以寻找一些课后补充的知识以课件的形式共