人教版小学英语五年级上册第六课时Unit 3 What would you likeWord下载.docx
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（4）以元音字母+y结尾，直接加s，读/z/（5）以辅音字母+o结尾的，有生命加es，读/iz/；
无生命加s，读/z/。
（6）以f，fe结尾，变f，fe为ves，读/vz/。
教师在讲解过程中除了帮学生总结变化规律外，还应提醒学生注意两个问题：
复数名词的读音问题，可数名词和不可数名词。
五、六年级是语法教学的黄金时期，也是重点时期。
学生只有懂得一定的语法知识，才能更合理地组织语言，正确表达自己的思想，因此在小学英语教学中穿插适当的语法教学是很必要的。
第31页的Storytime，呈现了六幅情景图，讲述的是Zoom和Zip来到农场采摘蔬菜，Zip用农场的蔬菜为Zoom做了蔬菜沙拉的故事。
通过对所吃食物——新鲜蔬菜的讨论，告诉学生们“多吃蔬菜身体好”的道理。
鉴于本课时以语法和语音教学为主要任务，在授课过程中，我打算采用在情境中感受语法知识，在交际活动中模仿学习语法知识的方式进行教学，将语言、行为、情境融为一体，让学生仿佛身临其境，从整体上正确理解和运用语言，同时减少语法学习的枯燥和乏味。
三、课时目标
1、能正确发音字母组合ow
2、能快速准确地拼读含有字母组合ow的单词
3、能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。
4、掌握常见名词的复数形式
5、总结并掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。
6、能够在图片的帮助下读懂故事内容，能够朗读故事、表演故事，以及改编故事。
四、课时重难点
1.重点
（1）掌握常见名词的复数形式
（2）能正确发音字母组合ow
2.难点
（1）掌握可数名词单数变复数的规律和名词复数的发音规律
（2）能快速准确地拼读含有字母组合ow的单词
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件，字母卡片，与故事阅读相关的材料。
六、教学过程
1.课前热身
T：
Itistimeforlunch,boysandgirls.Whatwouldyouliketoeatforlunch?
S：
Salad.Ithinkitishealthy.
Iwouldlikesomehamburgerstoeat,theyaredelicious.
I’dlikesomebeefnoodles,todayismybirthday.
Happybirthdaytoyou.Whatisyourfavouritedrink?
Myfavouritedrinkismilk.
Iliketomatosoupverymuch.
Water.Itishealthy.
设计意图：
本课时是第三单元最后一个课时，在上课前以对话的形式引导学生复习本单元几个核心句型，加深印象。
2.导入
（1）复习辅音字母和元音字母的发音。
（2）复习第一单元Let’sspell中讲述的字母y的发音,总结规律：
“辅音字母+y”结尾，这种单词的结构中，y读作/i/；
复习第二单元Let’sspell中字母组合ee和ea在单词中的发音。
。
复习旧知，调动学生已有的知识，为学习新知作好铺垫。
3.新课呈现
（1）教学Let’sspell
①教学Read,listenandchant
A.教师用课件展示教科书第26页Let’sspell的第一部分Read,listenandchant中的8幅图片和对应的单词。
指名学生读单词，全班学生跟读。
在读单词的过程中，教师要求学生观察这些单词有什么相同之处。
学生总结出：
这些单词中都含有字母ow。
②展示歌谣，学生听歌谣，重点注意歌谣中含有字母组合ow的单词。
Itiswinter.冬天了。
Ilookoutofmywindow.我透过窗户向外看。
Icanseewhitesnow.我能看到白雪。
Downesthesnow.缓缓下落的雪。
Slow,slow,slow.慢慢的，慢慢的，慢慢的。
Itisspring.春天了。
Ilookoutofmywindow.我透过窗户向外看。
Icanseesomethingyellow.我能看到一些黄色的东西。
Upesaflower.一朵花开放了。
Slow,slow,slow.慢慢的，慢慢的，慢慢的。
让学生在歌谣中逐渐体会ow在单词中的不同发音。
③教师再次出示cow/flower/wow/down和slow/snow/yellow/window两组单词，教师领读，学生跟读，教师提出问题：
刚才的两组单词中，字母组合ow的发音相同吗？
如果不同，它们各自的发音是什么？
学生自由讨论问题，得出答案。
教师指名学生回答提出的问题，最后得出结论：
第一组单词中的ow发音是/au/,教师可以让学生用读拼音的方式发出此音。
第二组单词中的ow发音是/∂u/。
请学生列举其它含有字母组合ow的单词，并标出ow在单词中的发音。
学生自主完成后在全班进行展示。
类似含有ow的单词：
know，low，throw，show，below，own，grow。
发音是/∂u/。
tower，crown，allow，towel，发音是/au/。
学生们通过自主拼读，自发总结出字母组合ow的发音规则，有了这种自主探究的过程，学生对这种读音规则就会有十分深刻的印象，不容易忘记。
（2）教学Listen,circleandsay
①教师要求学生迅速浏览本环节出示的四组、总共12个单词。
教师播放录音，学生听录音，圈出所听到的单词。
师生共同核对答案。
听力材料1.snow2.how3.slow4.wow
②教师领读这些单词，学生跟读；
学生以开火车的形式读单词，每人读一组；
同桌相互领读单词。
C．以ow的发音为标准，将这12个单词分为两大类
/au/——cow/down/how/flower/now/wow
/∂u/——snow/window/snowy/slow/tomorrow/yellow
D.将单词进行拆分朗读。
例如：
c-ow/k-au/h-ow/h-au/n-ow/n-au/w-ow/w-au/
s-n-ow/s-n-∂u/s-l-ow/s-l-∂u/
通过一系列形式多样的练习，让学生们掌握字母组合ow的发音，进而学会拼读其它简单的含有ow的单词。
（3）教学Listen,writeandsay。
①播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。
听力材料Listen,writeandsay
1.Iseeayellowflower
2.Slowdown.
3.Howabouttomorrow?
②再次播放录音，学生听录音并复述录音内容。
师生共同纠正答案。
③全班齐读这三句话，选择自己喜欢的一句话，抄写在第26页最下面的横线上。
这一环节中，将听、说、读、写综合起来，继续巩固练习ow的发音问题。
（2）教学Let’swrapitup
①用PPT展示如下两组词
oneappletwoapples
onebananathreebananas
oneorangefouroranges
onepotatofivepotatoes
onebussixbuses
oneschoolsevenschools
onebageightbags
学生观察这两组词，说一说这两组词有什么不同。
学生通过观察发现：
左边的一组词都是“一个”，右边的一组词都“不只一个”。
②教师讲述名词的概念，同时引出名词的单数和复数。
教师：
名词是用来表示人、动物、物体、地方、状态、品质或动作的名称。
有些名词的数量可以用具体数字来表示，这类名词被叫做可数名词，而有些名词的个数是数不清的，我们就把这些名词称为不可数名词。
对于可数名词而言，如果表示一个或一样东西，就用单数形式，如pen,dog,tree,rabbit,ruler,banana，如果表示两个或更多的这类东西，则需要用名词复数形式，这节课我们就来讲解如何将单数名词转换成复数名词。
很多五年级学生对于词性的概念很模糊，不知道如何区分名词、动词、形容词等，在开始教授新课之前向学生解释何为名词就显得至关重要。
③教师用多媒体播放《可数名词复数歌》
可数名词复数变，变化规律记心间。
一般名词加“-s”,以“-s”“-x”“-ch”“-sh”结尾加“-es”。
辅音字母+“y”把尾结，“y”变“i”，再加“-es”记下来。
“-f”“-fe”来结尾，“f”“fe”来结尾，“f”“fe”变“v”再加“es”无问题。
元音字母+“o”结尾加“s”;
辅音字母+“o”结尾加“es”。
Photo，piano除外记心头。
特殊名词无规律，请你用心记一记：
元音字母a变e，man变men无问题。
字母组合oo变ee，goose变geese一定对。
Chinese，Japanese，sheep单复同形不必变，child变children记心间
语法教学相对比较枯燥，先导入歌曲活跃课堂气氛，吸引学生注意力，调动学生学习的积极性，为下面的学习打下良好的环境基础。
④教师用PPT出示下列图片和文字
onebananathreebananasonesandwichtwosandwiches
onepeartwopearsonebustwobuses
oneorangetwoorangesoneboxthreeboxes
学生观察图片和单词，找出规律:
banana/pair/orange在词尾加s变复数，sandwich/bus/box在词尾加es变复数。
⑤教师继续用PPT出示下列单词
bus-buses（公车）,class-classes（班级）,dress-dresses（裙子）box-boxes（盒子）,fox-foxes（狐狸），sandwich-sandwiches（三明治），watch-watches（手表）,fish-fishes（鱼）
学生观察这些单词的单复数形式，尝试找出规律，可分小组进行讨论。
小组讨论后每组推选一名代表陈述小组的发现。
教师总结：
以s,sh,ch,x，o结尾的可数名词，在词尾加es变为复数形式。
⑥教师：
综上所述，可数名词单数变复数，一般情况在词尾加s，以s,sh,ch,x，o结尾的在词尾加es。
教师要对复数名词的读音进行适当讲解，简单可以归纳为：
s在清辅音后发/s/如.desks，maps;
在浊辅音、元音后发/z/如bananas,oranges;
es一般情况发音是/iz/。
学生应掌握一些常见名词复数的发音。
通过对几组单词的观察、对比和分析，让学生逐步探索出可数名词单数变复数的规律。
学生参与到探索知识、总结规律的过程中，比教师填鸭式的教给学生知识效果更好。
⑦送下列单词“回家”。
bananapotatotomatopeardressboxclasscarrotnoodlehamburgeronionsandwichhamburgersaladbus
Add-sAdd-es
答案：
Add-s
bananapearcarrotnoodlehamburgeronionhamburgersalad
Add-es
potatotomatodressboxclasssandwichbus
在出示规律之后，练习常用单词的单复数变换，运用规律，加深印象。
⑧教师向学生列举小学英语中常见的不可数名词和单复数同形的单词。
不可数名词：
orangejuice，soup，meat，beef，fish，pork，chicken，bread，toast，rice，food，fruit，tea，help，sheep，paper,coffee,snow,milk,homework,housework,hair,time,weather,wind,world,moon,sleep,music,nature,ice,glass,gold,hope,people,grass
单复数同形的名词：
Chinese,Japanese,sheep,deer,fish
（3）教学Storytime
①T:
（教师手拿一张蔬菜沙拉的图片）Whatcanyouseeinthepicture?
Ss:
：
Salad.
Fruitsaladorvegetablesalad?
Ss：
Vegetablesalad.
Doyouknowwanttomakeavegetablesalad?
Let’slookatthestory,andZipwillshowushowtomakethevegetablesalad.
②看图片，讲故事
教师用PPT呈现教科书第31页的前两幅图片，学生观察图片。
WhereareZipandZoom?
Theyareatthefarm.
Whatvegetablecanyousee?
Carrots.
教师继续出示后面三幅图片。
whataretheydoing?
他们正在干什么？
Theyaremakingsalad.他们正在做沙拉。
Let’slookathowZipmakesavegetablesalad.
学生分小组对图片内容进行讨论，组织语言描述蔬菜沙拉的制作过程。
教师适时在全班巡视，对有需要的小组提供必要帮助。
③教师用课件展示一幅做好的蔬菜沙拉的图片，引导学生用故事中出现的“Itlooksnice!
/It’shealthy”等句子对沙拉进行描述。
④T：
NowZipandZoomcaneatthevegetablesalad.Whatwouldtheyliketodrink?
（教师用课件展示最后一幅图片）
Hereissomemilk!
⑤教师播放Storytime部分的完整教学视频，学生看视频，听故事，并翻译对话。
附译文：
Zoom：
I’mhungry.我饿了。
Zip：
Whatwouldyouliketoeat?
你想吃什么？
I’dlikeasalad.我想要一份沙拉。
Zip：
Noproblem.Ihavetomatoes,carrots,andonions.没问题。
我有西红柿、胡萝卜和洋葱。
Thevegetablesaresofresh!
这些蔬菜真新鲜啊！
They’redelicious,too.它们也很美味。
Pleasecleanthevegetables.请把这些蔬菜洗干净。
OK.好的。
Becareful!
小心点儿！
Iwill.Thankyou.我会的，谢谢你。
Itlooksnice!
它看起来很好吃！
It’shealthy,too.它也很健康。
Here’ssomefreshmilk.这是一些新鲜牛奶。
Thankyou.Dinneratthefarmisgreat!
谢谢你。
在农场的这次晚饭太棒了！
⑥教师引领学生阅读教科书第31页的文字故事，扫清词汇障碍，读通句子，读懂故事。
重点指出以下几点：
（1）asalad一份沙拉
（2）Ihavetomatoes,carrots,andonions.中tomato、carrot和onion的复数形式，tomato在词尾加es变复数，carrot、onion在词尾加s变复数。
⑦请学生以自己喜欢的方式读故事。
之后只看图片，复述故事。
4.巩固操练
（1）将下列含有字母组合ow的单词按照/au/和/∂u/的发音进行重新分类
cow/flower/towel/window/wow/down/slow/grow/snow/yellow/know/low/throw/show/below/own/tower/crown/allow
/au/：
cow/flower/towel//wow/down/tower/crown/allow
/∂u/:
/window/slow/grow/snow/yellow/know/low/throw/show/below/own
（2）教师将Storytime部分的图片打乱顺序，用多媒体展示出来。
学生将图片按照正确顺序重新进行排列。
（3）教师将学生两人一组分开，小组成员分角色表演刚才的故事。
鼓励学生对故事内容进行适当改编。
对教科书上的故事教学进行拓展和延伸。
让学生变被动为主动，充分发挥自己的主观能动性，活跃了课堂氛围。
5.课堂小结
今天我们主要学习了一个语音知识——字母组合ow在单词中的发音/au/和/∂u/。
还学习了一个语法知识——可数名词单数变复数的两条规则：
（1）一般情况加s
（2）以s,sh,ch,x，o结尾加es。
最后我们又学习了一个小故事，学会了如何做美味健康的蔬菜沙拉。
同学们，这节课是第三单元学习的最后一个课时，让我们一起回忆一下本单元学习的主要内容。
我们学习了五个食物和饮料名称，有哪些呢？
学生：
hamburger，salad，sandwich，tea，icecream。
老师：
我们还学习了如何询问对方想吃什么、想喝什么，如何表达？
Whatwouldyouliketodrink?
答语是？
I’dlike…
如何询问对方的饮食爱好呢？
What’syourfavouritefood?
What’syourfavouritedrink?
七、课堂作业
Ⅰ.选出划线部分读音不同的一项。
（）1.A.cowB.downC.snow
（）2.A.slowB.flowerCwindow
（）3.A.wowB.nowCtomorrow
（）4.AwindyB.readyCshy
（）5.A.candyB.sorryCwhy
Ⅱ.看图片，填写单词，完成句子。
It’s_______today._______down.Itisayellow______.Thereisa______.
Ⅲ.用所给单词的适当形式填空
1.Ieatthree________（banana）.
2.Iwouldliketwo___________（sandwich）please.
3.Beef________（noodle）aremyfavouritefood.
4.Howmany_________（box）inthepicture?
5.Therearesix__________（class）inmyschool.
Ⅳ.选择正确答语。
（）1.Whatwouldyoulikeforlunch?
A.Ilikemilkverymuch.
（）2.Whatisyourfavouritefood?
B.Yes,Ido.
（）3.Whatdoyouhavefordinnertoday?
C.Ihavetwosandwichesfordinner.
（）4.Doyoulikebeefnoodles?
D.Myfavouritefoodisicecream.
（）5.Whatisyourfavouritedrink?
E.Iwouldlikefishandhamburger.
Ⅴ.阅读短文，按要求回答问题。
TodayisMonday.Wehavepotatoes,pork，chickenandgreenb
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