小学备课模板34单元Word文档下载推荐.docx
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学习本单元之前，引导学生观看多媒体课件，展示美丽的大自然，让学生陶醉其中，还要展示由于人类对自然的有效利用和随意破坏而造成截然不同的结果，再引导学生说说自已的感受。
这样不仅激发学生学习课文的欲望，也引发学生自已搜集有关材料的热情，为本单元的“综合性学习”“口语交际、习作”“展示台”的学习奠定了基础。
（二）基本策略
课时备课
教案序号：
课题
8自然之道
课时
2课时
课型
新授课
教学准备
课件、生字卡、四字词语的小黑板
自读课文，疏通字词；
分读交流；
以演促读，感悟蠢事；
抓关键词，学习“救龟”；
体会句子，学习“害龟”；
朗读第八自然段，体会中心；
感悟启示，归纳总结。
从四年级孩子现有的认知水平出发进行分析，四年级的孩子已经初步具备了阅读科普文章的能力，学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。
所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。
但是，学生的关注可能仅仅停留在表面。
要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，注重学科整合。
1.科学概念：
会认7个生字，会写14个生字；
能确读写、理解“争先恐后”、“踌躇不前”等词语。
2.过程与方法：
有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.情感、态度、价值观：
体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
4.丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
重难点
重点：
理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
难点：
丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
教法
与学法
教
学
过
程
教学环节（教师活动）
学生活动
第一课时
1、阅读单元导读，思考本单元的主题是什么，要学习的课文有哪些？
２、同学们，大自然气象万千，美丽无比；
充满生机，也充满了神秘。
今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。
板书并齐读课题。
（板书课题）
１、自读课文：
要求：
读准生字词，读通句子。
划出四字词语，不理解的词查字典
２、出示生字卡，认读
3、交流四字词语：
争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及
气喘吁吁 响彻云霄（小黑板展示）开火车读词
4、质疑不理解的词，汇报理解的词语。
1、分组分段读课文。
把课文读准确、读通顺；
边读边思考你读懂了什么。
2、读了课文，你知道了什么？
还有什么地方不懂的？
3、问题哪一个最有研究价值？
我们下节课就来研究这个问题。
第二课时
上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？
又发生了什么事呢？
今天，我们继续来学习第九课《自然之道》（学生齐读课题）。
１、谁愿意当小老师领读这些词。
（开火车复习词语）
２、把这些词带入课文中自由速读，想想作者一行人的目的是什么呢？
３、指名说。
４、说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？
出示海龟图
５、看完后，你最想说的一句话是什么？
１、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
（师出句子）
2、蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？
读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？
（后悔与自责。
）
3、这是一件什么蠢事呢？
⑴ 请小组间自由选择３—7自然段中的任段，看看你读懂了什么？
再交流说说这是一件怎样的事。
（作者他们救了一只幼龟而害了许多只幼龟。
（2）小组代表汇报.师概括板书“救龟”─“害龟”。
（3）“救龟”与“害龟”分别是哪几段？
1、读读第三段，你觉得这一段里值得你积累的词语有哪些？
（欲出又止，踌躇不前）
2、找到这两句话读一读，联系上下文，用你的动作来说明这两个词的意思。
（指名表演）
3、从这两个词中你感受到了什么？
（幼龟非常谨慎，写出了“侦查”之意。
4、还有一个词也说明了幼龟很谨慎，你知道是哪个么？
（突然，说明其动作快。
5、齐读第三段。
6、正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。
同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？
7、是啊，怜悯之心人皆有之啊，咱们来看看第四自然段，看看他们是什么样的反应。
找找游人和向导不同反应的词语。
8、抽生汇报，相机扳书：
游人：
紧张 焦急 呼喊
向导：
若无其事 极不情愿 冷淡
9、出示句子：
向导若无其事地答道：
“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”（朗读体会若无其事）
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
（把“极不情愿”去掉可不可以？
为什么？
）
10、齐读第四段，读出游人和向导不同的态度。
1、这件蠢事造成了什么样的后果呢？
自由读6-8自然段。
划下印象深刻的句子，和同桌说说自己的感受。
2、汇报，哪些句子给你的感受最深？
向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。
我们很快明白：
我们干了一件愚不可及的蠢事。
（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？
读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？
一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
（“欢乐”与前文哪个词照应？
“颓丧”。
由这两个词给了你什么感受？
1、我们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大伤害，令我们震惊，我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情？
2、 我们的内心会想什么？
（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。
3、向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样？
（悲叹）把悲叹换成感叹行不行？
悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知，强行改变规律，应受责罚）
4、向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去？
他这样做你是赞同还是反对呢？
5、有感情地读第八自然段。
1、 同学们，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么？
2、如果你就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。
请把你的收获告诉大家。
3、自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢？
课文通过具体事例告诉我们：
如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。
请大家再次用心读课文，细细体味吧！
齐读单元导语，明确单元主题
自读课文，读准生字词，读通句子
个别认读，齐读，扩词
分组分段读课文
汇报、质疑
抽生开火车领读
自由速读
看图说感受
全班齐读
读句子，体会心情
小组自由选择３—7自然段中的任段，
交流这是一件怎样的事。
小组代表汇报
交流积累的词语
动作表演加深理解
小组间选读,讨论交流
设想情境
找出相关词语
朗读体会
感情朗读
汇报印象深刻的句子
读句体会
读中体会心情
感情朗读第八自然段
交流感想和收获
板书
设计
自然之道
救 害
游人：
紧张 焦急 呼喊── 震惊 悔恨
向导：
冷淡 极不情愿 ── 悲叹……
作业
布置
如果你是作者，你会给文章加上一句什么样的结尾，给人们以启示？
反思
9黄河是怎样变化的
1课时
课件、黄河流域示意图
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。
接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。
这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
这是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是中年级学生新接触的一种新的写作体裁。
从叙写的内容上看，文字浅显，易懂，但是黄河对于我们学校的孩子来说是非常陌生的，从没有亲眼看见过黄河那雄伟的气势，也从没有亲耳听到过那波涛澎湃的浪涛声，只有从电视或课本中了解一点点有关黄河的史料。
基于此，在教学中教师不但要让枯燥、乏味的文字变成学生愿学、乐学的素材，而且要让学生了解它的历史和现状，唤起他们保护大自然、保护母亲河的爱心。
科学概念：
认识8个生字，认识多音字“折”
过程与方法：
朗读课文，把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
情感、态度、价值观：
激发保护母亲河的社会责任感。
把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
难点：
查阅资料法、演示法、讨论法
１、同学们，我们生活在美丽富绕的长江之滨，对我国的第一大河流长江十分熟悉。
那么你们对离我们遥远的中国第二大河流黄河又了解多少呢？
今天老师收集到了一个有关黄河的资料（黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河）。
２、听了资料，谁能说一说你对黄河的认识，你认为黄河是一条什么样的河？
你们说得对。
黄河既是中华民族的摇篮，又是一条多灾多难的祸河。
那么，黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢？
今天，我们就来探讨这个问题《黄河是怎样变化的》。
齐读课题（板书课题）
1、同学们请齐读课题。
读了课题后，你想提些什么问题呢？
（为什么说黄河是中华民族的摇篮？
为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？
黄河由中华民族的摇篮变成祸河的原因是什么？
我们应该如何治理黄河？
）（师相机板问题）
１、同学们，刚才你们的问题都提得很好！
现在我们就确定这四个问题（已板书的四个问题）为我们这节课探究学习的目标。
请你们自由任选一两个感兴趣的问题作为重点探究目标，通过阅读课文并结合你所了解的相关信息来进行探究学习。
２、学习自由分组讨论，协作攻关。
（学生自由讨论，教师巡视辅导）
１、刚才同学们经过激烈的讨论，相信已经找到了问题的答案，现在我们就来交流一下学习情况吧！
2、先来交流第一个问题：
为什么说黄河是中华民族的摇篮？
你从课文的哪个地方知道的？
（那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。
因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。
3、你们还能不能用自己平时所了解到的说明黄河是中华民族的摇篮？
4、是啊！
一系列的材料证明黄河的确是中华民族的摇篮，是母亲河（板书：
摇篮）
5、那么为什么又说她是一条多灾多难的祸河呢？
下面，我们就来交流第二个问题的学习情况。
（1、后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。
2、黄河成了中华民族的忧患。
黄河在近２０００年音竟决口１５００多次，改道２６次，给两岸人民带来了深重的苦难。
6、除了课文中介绍的这些之外，你还能不能从资料中知道黄河是一条多灾多难的祸河？
7、是啊，同学们，我们的黄河变了，无数次的洪涝灾害、旱灾已经折腾得两岸百姓叫苦不迭，我们的母亲河已经成了中华民族的忧患：
（板书：
祸河）
8、那么她又是怎样由中华民族的摇篮变成中华民族的忧患的呢？
她变化的原因是什么？
原因）接下来我们就来交流讨论第三个问题。
9、课文的哪个自然段告诉我们？
能用自己的话来概括出几点原因吗？
自然因素人为破坏）
10、从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？
治理这条祸河呢？
小组间先讨论讨论
我们通过读书和交流读懂了这篇课文。
同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可是现在却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。
让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动和环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！
谈对黄河的了解
齐读课题，生质疑
自由分组讨论，协作攻关
交流、汇报学习成果
小组讨论，汇报交流
深情朗读
黄河是怎样变化的
变化原因：
自然因素
人为破坏
摇篮祸河
治理
写字，朗读课文
10蝙蝠和雷达
课件、蝙蝠、雷达的图片，生字卡片
初读课文，疏通字词；
自主阅读，填表助学；
合作阅读，突破重难点；
巩固拓展
每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。
会认7个生字，会写12个字
朗读课文，把握课文的主要内容与要点。
弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。
其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。
再次，合理利用电脑课件，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
板书课题。
蝙蝠是什么？
你见过吗？
你见过雷达吗？
（出示蝙蝠和雷达的图片）蝙蝠是一种哺乳动物，雷达是一种探测装置，他们之间会有什么联系呢？
我们一块儿来学习１１课。
齐读课题
1、提出要求：
拿起课本，自读课文，读准字音、句子。
认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
2、出示生字卡，小老师领读生字，扩词。
开火车赛读
1、回到课文，请一位同学说说，蝙蝠和雷达之间有什么联系？
2、蝙蝠飞行有什么特点？
课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？
3、默读描写蝙蝠的段落，想想科学家做了几次试验，每次试验的方式有什么不同，结果怎样？
把重要词句划下来。
小组合作完成下面的表格（小黑板出示）
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
1、出示生字卡，开火车读词
2、上节课小组间合作完成了这个表格，下面哪个小组的代表先来汇报你们的学习成果？
（相机板书）
蒙眼睛
没碰着障碍
夜飞与眼睛无关
塞耳朵
乱撞
夜飞与耳朵有关
封嘴
夜飞与嘴有关
3、三次试验得到了初步的结论——蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
4、科学家的研究是不是就此而止？
从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，从科学家的身上你有什么体会？
从哪些词体会到的？
（严谨细致的工作，艰辛的努力）（板书）
１、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？
蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？
请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段
2、游戏，演示蝙蝠用超声波探路的过程。
（３人，障碍物——蚊子）
3、请生口头填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）
５、齐读最后一个自然段。
1、像这篇课文中讲到的，通过研究某种生物，获取灵感，受到启发，进行新的应用，研制出新的仪器设备，叫做仿生学。
现在仿生学已经发展成为一个与人类生活息息相关的学科。
出示小黑板，请同学们想一想从这一课的学习中你知道了什么？
我知道：
人们从蝙蝠身上受到启发，发明了___________________；
我还知道：
人们从_______受到启发，发明了___________________；
我还想：
从动物身上受到启发，设计一个小发明！
2、人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？
生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生物的启示下将会越来越多的发明创造。
课后，大家可以阅读１２课中的《大自然的启示》一文，相信下一课将会带给你更多的启发。
回答
按要求默读课文，做上记号。
小老师领读,开火车读
默读,思考问题,把重要词句划下来;
小组合作完成表格
开火车读词
小组代表汇报学习成果
小组合作学习七、八自然段
上台演示
口头回答
齐读最后一段
思考、回答
交流课外了解的相关知识
蝙蝠和雷达
热爱科学
发现问题：
蝙蝠夜间飞行
研究问题：
反复试验
不断研究
得出结论
11大自然的启示
课件、生字卡、挂图
初读感知，认记字词；
了解内容，质疑交流；
迁移学法，运用巩固；
总结全文，拓展延伸。
四年级的学生喜欢探究未知世界，喜欢想象，喜欢新的科学技术。
他们正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，根据学生思维发展的规律，我们在教学中，要鼓励学生在讨论和交流中敢于发表自己的看法，做出自己的判断。
了解作者从大自然中获得了哪些启示。
联系自然和生活，学会多观察，多思考，从而从大自然中获得启示或教益。
激发学生热爱大自然，保护环境的思想感情。
学生通过交流学习，理解课文内容，增强学生环保意识。
指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的能力。
１、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然：
同学们回忆一下，通过前面课文的学习：
《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
２、揭题：
其实，自然界中可以充当人类“老师”的还很多。
今天我们就学习课文《大自然的启示》看看这篇文章又能给我们什么启示。
3、同学们发现了吗？
咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。
一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。
）看看老师写对了吗？
（“打扫森林”未加引号。
）你真是一个细心的孩子。
１、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？
自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
２、认读生字新词，找出词语中的多音字：
扫：
扫帚、打扫。
３、共同解决难理解的词语：
生态平衡。
１、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
２、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；
遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
３、主要解决两个问题，先组内交流：
⑴ 为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
⑵ “打扫”上面为什么要加引号？
４、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
小结：
同学们真会读书，真会思考！
刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。
下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
１、想想文章主要写了什么？
２、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受：
（理解“流线型”。
３、重点感受“生物真是人类的好老师”：
人类从大
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