《去年的树》Word格式文档下载.docx
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鸟儿和树是好朋友。
这是一只怎样的鸟?
它有绚丽多彩的羽毛吗?
它有轻盈曼妙的身姿吗?
文中介绍了吗?
生:
没有
(是啊,故事并没有介绍)那它吸引树的是?
天天给树唱歌
这是一棵怎样的树?
它有挺拔粗壮的枝干吗?
它有郁郁葱葱的枝叶吗?
故事也没有介绍,那它吸引鸟儿的是什么?
天天听鸟儿唱歌。
于千万棵树中,于千万只鸟中,它们相识相知,它们吸引彼此的不是华丽的外表,只是最质朴的歌声,高山流水遇知音,你唱我听真惬意。
这样的日子平静而又美好,这样的画面简单而又醉人。
(一起读)
出示:
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
一连两个天天,你体会到了什么?
(鸟儿和树的感情很好)
师:
能具体说说吗?
当鸟儿生病时、难过时还不忘给树唱歌,树也是,即使伤心失落时也会静静地听鸟儿唱歌。
是啊,无论何时,它们总是一个唱,一个听,这是一种默契,一种守候,一种理解……
引读:
当晨风习习,朝阳初上时
当暮色沉沉,月落柳梢时
当凉风徐徐,落叶纷飞时
当细雨纷纷,雨雾迷蒙时
此景动人,此情感人,请你用一个词语来形容鸟儿和树之间的感情
深厚
这样的情谊说不完,道不尽,怎一深厚呀!
你还能从哪些地方感受到小鸟和大树之间的深厚感情?
默读课文,划出相关语句
2、品读对话,体会情感
学生汇报,四次对话
树对鸟儿说:
“再见了,小鸟!
明年春天请你回来,还唱歌给我听。
”
鸟儿说:
“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。
请等着我吧!
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?
”鸟儿问树根。
树根回答:
“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。
她问大门:
“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?
大门回答说:
“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。
”
鸟儿问女孩:
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?
小女孩回答说:
“火柴已经用光了。
可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。
师:
每组对话的提示语告诉我们,这四次对话分别时鸟儿与:
(学生接:
树、根、大门、女孩进行的)
我们来看之前学过的一组对话,体会提示语的用法有什么不同?
他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:
“谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
可是巨人又发脾气了:
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!
“喂!
你赶快滚出去!
”巨人大声叱责。
你发现了什么?
每个提示语中都有一个表示心情的词语
(谁来当生气的巨人,读读第一句)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:
多么生气的巨人,脾气再大些,谁来读第二句。
”师:
生气化为斥责,一起读
(齐读)“喂!
”巨人大声斥责。
这样的提示语能够让我们更好的体会人物的心情,读起来才有味道,才有感觉。
现在让我们也来给这些对话加上表示心情的词语吧。
(大屏幕出示:
树
()
对鸟儿说:
鸟儿
说:
树和鸟是一对朝夕相处、形影不离的好朋友,但美好的日子总是短暂的。
寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去过冬,此时树的心情是?
加上你的提示语读一读,生读,师评价
难过:
(分离在即,离别总是让人伤感)
依依不舍:
(你唱我听,这样美好的日子怎舍得让它离去)
在伤感中,在不舍中他们许下了一个春天的约定,齐读:
“再见了小鸟!
明年春天请你回来,还唱歌给我听”。
“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧”。
)
寒风呼啸,雪花飞舞,这个冬天对树来说,是如此的温暖,
因为他的心里有着一个关于春天的约定——
(读)再见了小鸟!
(读)好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧!
山长水阔,路途漫漫,这个冬天对鸟儿来说,是如此的漫长,因为她的心里一样有着一个关于春天的约定——
多少个日日夜夜,朝朝暮暮,他们彼此等待,彼此期盼。
当春暖花开时,鸟儿再也按捺不住内心的急迫,她不分昼夜,飞越千山万水,终于来到了树生长的地方。
然而,等待它的只有树根,往昔与树相处的点点滴滴浮现眼前,昔日誓言犹在耳畔,只是最亲爱的朋友却不知去向何方。
孩子们,此时此刻,鸟儿的心情如何?
”鸟儿
问
焦急不安
焦急不安地问问大树。
”鸟儿焦急地问树根。
是啊,自己最好的朋友不见了,曾经许下的约定该如何实现,所以此时此刻,鸟儿是如此的焦急,如此的不安
齐读
然而,树根的回答让鸟儿是如此的心碎:
伐木人把树砍倒了,拉到了山谷里去了。
此时,鸟儿放弃了吗?
怎会放弃?
因为它还要为大树唱歌,还要实现自己的约定,于是,她不辞辛苦,飞向了山谷,飞到了工厂,但耳畔传来的只有锯木头的“沙、沙”声,仍是不见树的踪影,孩子们,这个时候,鸟儿的心情又会是什么呢?
她心急如焚地问大门:
“门先生,我的好朋友树在哪儿?
您知道吗?
心急如焚哪!
(板书“心急如焚”)
孩子,你有过心急如焚的时候吗?
你在哪种情况下会心急如焚?
带着你的感受再读
(再读,情感加强)她心急如焚地问大门:
“门先生,我的好朋友—树在哪儿,你知道吗?
然而,现实是如此的残酷,它的好朋友树被切成了细条条做成了火柴。
那一刻,鸟儿感觉到自己的世界已经没有了春天,她又一次跌入了那个可怕的冬天。
然而,她的耳边又一次响起了那一场关于春天的约定——
(屏幕出示:
就这样,带着这个约定,鸟儿继续了她的寻找。
暮色苍苍,灯火阑珊。
她飞到了小女孩的身边,此时此刻鸟儿的心情又会是什么呢?
问女孩:
鸟儿伤心欲绝地问女孩:
伤心欲绝。
(板书:
伤心欲绝)孩子,你知道“伤心欲绝”的“欲”当什么讲吗?
将要。
鸟儿这一问是这个故事当中的最后一问,她的悲伤到了极点,甚至觉得自己的气息也要终止了。
鸟儿伤心欲绝地问女孩——
生(齐读):
小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?
孩子们,我们回头看黑板。
真没想到原来在鸟儿内心有如此丰富的感情啊!
当即将和好朋友分手的时候,她是那样的—难过。
当她发现树不见了时,她是那样的——焦急不安
当她知道自己的好朋友被伐木人砍倒,拉到工厂里去的时候,她又是那样的——心急如焚。
当她知道自己的好朋友树已经被切成细条条、做成了火柴的时候,她的内心又是那样的——伤心欲绝。
鸟儿和大树之间的感情是如此的深厚。
然而,在我们这个故事当中,有写树的“依依不舍”和“恋恋不舍”吗?
(齐答)没有。
(教师擦去板书“依依不舍”和“恋恋不舍”)
有写鸟儿的“难过”和“含泪”吗?
(教师擦去板书“难过”和“含泪”)
有写鸟儿的“焦急”吗?
(教师擦去板书“焦急”)
有写鸟儿的“心急如焚”吗?
(教师擦去板书“心急如焚”)
有写鸟儿的伤心欲绝吗?
(擦去板书“伤心欲绝”)
什么都没有。
我们这个故事根本就没有写鸟儿和树的任何表情和心情,给我们的感觉只有平淡。
平淡的开头,平淡的讲述。
故事的结尾是否还会平淡呢?
我们来看一看。
(朗读)鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听,唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。
在鸟儿唱歌之前和唱歌之后,她有一个看起来很简单很简单的动作,前后几乎完全一样的动作,你留心到这个细节了吗?
这个细节就是——一个字
(齐读)看。
鸟儿为了这一刻历尽了千辛万苦,经历了那么长时间的等待,现在却只能“看”。
静静地看,默默地看,就这样看着,看着,她的眼前仿佛又一次出现了过去的画面——
(舒缓而忧伤的背景音乐响起,屏幕上课件再次依次播放鸟儿给树唱歌的温馨画面)
她想起了,当晨风习习,朝阳初上时
可是这一切再也回不来了,他分明记得自己站在树枝上给树唱优美的歌,树呢?
可是这一切再也回不来了,树再也回不来了。
留在鸟儿面前只有这样的画面——(大屏幕回到灯火的画面)只有点燃的灯火还亮着。
透过灯火,鸟儿仿佛看到了树,但那已经是去年的树了,此时她的心里有多少话想对好朋友树说呀!
孩子们,拿起你的笔写一写鸟儿最想对树说的话,写一写她内心的真情告白。
(学生在音乐声中练笔写话,教师指导巡视。
孩子们,停下手中的笔,有没有写完都不重要,重要的是在你提笔的那个瞬间,你完完全全化成了故事中的那只鸟。
为了这个春天的约定,为了给自己的好朋友唱起去年的歌,鸟儿历尽了千难万险经历了千辛万苦,但是,留在她眼前的只有这盏用朋友的身躯化成的灯火,这一刻鸟儿有多少话要对他说——
(朗读小练笔)树啊树,你能听到我唱歌吗?
去年的那首歌。
来世再到那片森林里去,让我找到你,好吗?
现在灯火烧得更旺了,我和你的友谊地久天长。
写的真好!
这是多么深情的话语,她盼望着有来世,再为自己的好朋友唱歌。
深情)对着灯火,对着去年的树,鸟儿真想说
(朗读小练笔)树啊树,还记得去年在你孤单时我为你唱的歌吗?
还记得去年我给你唱的小夜曲吗?
还记得去年我给你唱的儿歌吗?
但是,这一切都是如此短暂啊,希望你还记得我们经过的点点滴滴,记得我们是好朋友。
三个“还记得吗”让我们永远怀念那一段美好的时光。
怀念)对着灯火,对着去年的树,鸟儿真想说——
(朗读小练笔)树啊树,我们去年不是约好的吗?
你怎么可以就这样忘记呢?
虽然你已经变成今日的灯火了,但这段友情永远留在我们的心中。
是的,看起来似乎有那么一点点的责备,然而谁都知道,责备的背后是多么深厚的感情啊!
责备)对着灯火,对着去年的树,鸟儿真想说——
(朗读小练笔)树啊树,我的好朋友,我以后再也不能唱歌给你听了,这是我唱的最后一首歌。
你听,你在听吗,再见了,我会永远记得你!
是的,因为不舍,永远记得。
不舍)
面对着灯火,面对着去年的树,鸟儿的内心有那么多的话,让我们再一次强烈地感受到了,鸟儿和大树之间的那一份感情,那就是—
(自由应答)深厚。
然而故事并没有写鸟儿深情的话语,也没有写鸟儿怀念的话语,更没有写鸟儿责备的话语,不舍的话语。
如此深厚的感情,在我们这个故事当中却不见一个字,不见一句话。
出现在我们眼前的只有这样一个简简单单、平平常常的动作,那就是——
(自由应答)看。
多么普通的一个字眼,多么平常的一个细节,甚至让我们感觉有点枯燥,有点乏味,但故事就是这样写的。
用最平淡的语言表达最深厚的情感。
看着,看着,鸟儿就唱起了去年的歌。
这首歌会随着大树的离去而离去吗?
会随着时间的流逝而流逝吗?
会随着岁月的老去而老去吗?
这是一首超越了时间的歌,这是一首永恒的歌,如果让你给这首歌想个名字,你觉得什么最合适?
友谊之歌。
孩子们,带给我们这首友谊之歌的故事,就叫做——(教师指课题)
(齐读)去年的树