牛津小学3年级英语说课稿示例三篇Word文件下载.docx
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They……Didyou……last……？
Yes,Idid./No,Ididn'
t.
2技能目标：
能利用所学词组和句型谈论节日和节日中人们的活动。
3情感目标：
通过学习本课，了解中西方各种节日及风俗，体会中西文化差异，培养爱国主义精神。
学情分析：
学生在以前曾经学习过一般现在时的特殊疑问句Whatdoyouusuallydo……I……本册Unit3Unit5学习了一般过去时的一般疑问句Didyou……last……？
Yes,Idid./No,Ididn'
t.和特殊疑问句Whatdidyoudo……？
I……
节日类单词曾经接触过的有NewYear'
sDay,NationalDay,Christmas
教学重难点：
1节日类单词的正确读音，四会单词的拼写。
2能利用所学词组和句型谈论节日和节日中人们的活动。
课前准备：
1教学准备：
学生搜集有关西方节日风俗的资料，日历
2教具准备：
B部分单词的图片，录音机，磁带，C部分课件，有关词组的黑板纸，活动表格
3板书准备：
预写板书Unit6HolidaysWhatdopeopleusuallydo?
教学设计：
ASingasong:
WewishyoumerryChristmas
（歌曲作为课堂教学的热身，创设节日的欢乐气氛）
BFreetalk
Whatdateisittoday?
WhichmonthcomesafterNovember?
（复习月份）
When'
sChristmas?
WhatdopeopleusuallydoatChristmas?
（直接由圣诞节导入主要句型，让学生试着说出一些习俗，如haveparties,changepresents）
CPresentation
MyfavoriteholidayisNationalDay?
What'
syourfavoriteholiday?
Whatdopeopleusuallydoat……？
They……
（让学生从自己感兴趣的节日入手，把课前查找的相关节日风俗资料告诉大家，教师适当补充说明，在此过程中教授节日活动的词组，培养学生自主学习的精神，渗透文化意识）
为避免枯燥或补充学生没有涉及的节日，教师可以变换方式提问，如：
Whichholiday'
sinOctober?
DConsolidation
1各种形式的朗读词组，中英互译
（由于词组的难度较大，应尊重学生的个体差异，安排不同的朗读类别）
2Game:
smissing:
（调整学生的情绪，缓和课堂节奏，激发学生兴趣）
3Listenandthink:
教师描述一段节日习俗的介绍，让学生根据介绍说出节日名称。
（复习了节日的名称及习俗）
4Lookandsay:
Practiceinpairs（合作互助，在交流中巩固语言的习得）
5Doasurvey
S1:
S2:
Myfavoriteholidayis……
When'
It’sin……
S1:
Whatdopeopleusuallydoat……?
S2:
They……
Didyou……last……?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
NameFavoriteholidayWhen?
Whatdopeopleusuallydoat……?
（任务型教学，目标明确，有助于学生培养互助合作精神，感受到目标达成的成功感）
书面练习：
以Lookandsay的四幅图为主，设计填空完成句子的练习。
（将所学知识落实于笔头，强化四会单词和句子的书写）
Assignhomework:
1Copythenewwordsandsentences
2talkaboutholidayswithyourfriends
（将学习延伸至课后） 【篇二】
《牛津小学英语4A》第九单元说课稿
一说教材
《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4A第九单元，第一教时。
这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。
此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。
二说教学目标
根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：
1语言知识目标：
（1）能正确地听、说、读、写词语tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。
（2）听得懂、会说、会读和会写句子What'
sthematter?
I'
m…
2语言技能目标：
（1）能根据情境和图片说出单词和句子
（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。
3情感态度目标：
（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。
4文化意识目标：
让学生了解无论身处哪种语言环境，都应该与人友好相处，学会关爱他人。
三说教学重点
1能听得懂、会说、会读和会拼写单词tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。
2听得懂、会说、会读和会写句子What'
3能用贴切的形容词表述自己的感觉。
四说教学难点
1能用贴切的形容词表述自己的感觉。
2单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。
五、教法和学法
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。
利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。
五、教学过程
为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：
（一）兴趣导入
该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。
首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设的开端，我会先让学生听歌曲，并让音乐中断，让学生不经意间生出疑惑，自然而然地引导出句型“What'
sthematter?
”为新内容的学习做好认知准备。
（二）学习新知
在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。
具体步骤如下：
1.在前面认知准备的基础上，带领学生做“upanddown”的游戏，反复多次直至他们感觉到累，问“What'
”引出单词“tired”的学习，使学生在句型中掌握单词，特别加强单词tired的认读练习，使学生在已有的认知水平上掌握单词。
这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。
2.出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词，并用“What'
sthematter？
”句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。
3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本C 部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。
接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用“Here…foryou”的句子提供相对应的帮助。
最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。
在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。
（三）巩固提高
在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。
（四）全课总结
儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个练习题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。
【篇三】
一、说教材
1.教材分析：
本节课是PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS'
BOOK1教材第三单元B部分中的Let'
slearn，Let'
sdo及Let'
scheck中的内容，其中Let'
slearn部分是在A部分Let'
slearn中blue,green,yellow,red,purple词汇学习的基础上，再学习white,black,pink,orange,brown这几个词汇的。
并围绕本课新授单词，穿插一些TPRActivities，即本课的第二部分Let'
sdo，如Black,black.Standup.等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。
如：
Clapyourhands.Snapyourfingers.Waveyourarms.Crossyourlegs.并自创个人喜欢的新口令。
Black,black.Clapyourhands.Black,black.Stampyourfoot.Black,black.Snapyourfingers.等等。
学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。
另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
2.学习者分析：
在学习本节课前，学生已学了blue,green,yellow,red,purple这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，学生对于表示色彩的单词理解率可达85%，表达率可达75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white,black,pink,orange,brown这些新单词，最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。
本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
3.教学目标：
本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。
新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。
因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。
所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：
（1）知识技能目标：
a.进一步巩固以学过的颜色单词：
blue,green,yellow,red,purple
b.要求学生能听、说、认、读white,black,pink,orange,brown这些新单词。
c.初步运用句子：
Whatcolourisit?
s…Ilike…
d.能听懂指示语Standup!
Sitdown!
Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.并能按照指令做出相应的动作。
（2）情感态度目标：
a.采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。
b.培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。
4.教学重点和难点
a.重点：
1.能正确熟练地认读表示颜色的新单词：
white,black,pink,orange,bro -
wn并能用英语描述不同颜色的物品。
2、能听懂指示语Standup!
b.难点：
单词blackbrownandground,turnaround的发音。
5.课前准备：
课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂图、图片、颜色指令牌、颜色转盘。
本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。
二、说教法
本课在教学上主要体现在以下几个方面：
1.唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）
2.游戏激发学生兴趣（激趣）
3.创设情景，促进学生兴趣（促趣）
4.改变评价，保护学生兴趣（护趣）
5.开放性作业，延续学生兴趣（续趣）
本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。
在整堂英语课堂教学中限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。
产生事半功倍的效果。
三、说教学手段
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。
1.在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。
2.按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。
四、说教学程序
在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。
我设计了以下的教学环节：
1.新课导入──歌曲开篇，引入情境。
学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲Howareyou?
在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型Howareyou?
2.新课的讲解──启发诱导，教学新知。
小学生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。
首先，让学生用TPR的形式复习颜色；
其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。
每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。
教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。
3.巩固阶段。
（创设情景，巩固新知）
为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。
再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。
游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。
4.反馈练习，发展新知。
做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。
5.归纳总结
根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。
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