人教版七年级英语上册Unit 7 How much are these socks5课时教案wordWord格式文档下载.docx
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慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
Ⅰ.Teachingaims:
1.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
Knowledgeaims:
（1）Keywords:
much,sock,T-shirt,shorts,sweater,trousers,shoe,skirt,dollar,big,small,short,long,
woman,need,look,pair,take
（2）Keyphrases:
howmuch,howabout,looknice,twopairs
（3）Importantsentences:
①—HowmuchisthisT-shirt?
—It’ssevendollars.
②—Howmucharethesesocks?
—They’retwodollars.
③—CanIhelpyou?
—Yes,please.
④—Whatcolordoyouwant?
—Blue.
⑤—Howaboutthisone?
—Itlooksnice.
⑥I’lltakeit.
⑦—I’lltaketwopairs.
—Hereyouare.
2.Abilityaims:
Talkaboutclothingandprices.
3.Emotionaims:
Developstudents’abilitiesintheirliveswhengoingshopping.
.Importantpoints:
Learntoreadandspellnewwordsaboutclothes.
.Difficultpoints:
Beabletoaskandanswerquestionsusing“Howmuchis...?
”or“Howmuch
are...?
”.
IV.Teachingprocess
Step1Lead-in
1.T:
Hi,everyone!
Doyoulikegoingshopping?
Ss:
Yes,wedo.
T:
Let’sgoshoppingtogether,OK?
（Showthemapictureofastore.）Look,therearesomany
beautifulclotheshere,tellmewhichkindofclothesyoucansee.
S1:
Socks/Shorts/Shirts/Sweaters/Shoes...
2.Askandanswer.Theteacheraskastudent:
①Whichclothesdoyoulike?
②Whatcolorisit?
3.Letstudentspracticesayingthecolorsandthephrases:
“aredhat/asmallyellowhat/ashort
brownT-shirt...”
Step2Practice
1.Workon1a.
①Matchthewordswiththethingsinthepicture.Thenchecktheanswers.
②LetSsreadthewholethingsinthepicturetogetherandtrytomemorizethem.
2.Workon1c.
Chooseonestudenttobeashopkeeperandanotherisacustomer.Askandanswer:
①—HowmuchisthisT-shirt?
—It’s...dollars.
②—Howmucharethesesocks?
—They’re...dollars.
3.Workon2d.
Practicetheconversationsbyusingthedialogueintherighttable.
Choosetwostudentstoactitout.
Step3Listening
1.Workon1b.
Letstudentslistenandcirclethethingstheyhearinthepicturein1a.
2.Workon2a.
Listentotherecordingandrepeatafterit.
3.Workon2b.
Listentotheconversationsandcirclethethingsyouhear.
4.Workon2c.
Listenagain,fillinthepricetags.Thenchecktheanswers.
Step4Role-play
1.Watchthevideoandreadafteritbyyourselves.
2.Role-playtheconversationinfrontofthewholeclass.
3.Answerthefollowingquestions.
①WhatdoesMarywanttobuy?
②Whatcolordoesshewant?
③Howmucharethesocks?
4.Checktheanswers.
Languagepoints
1.HowmuchisthisT-shirt?
这件T恤衫多少钱？
（教材第37页）
“Howmuch...?
”在此用来提问物品的价格，意为“……多少钱？
”相当于“Howmuchmoney...?
”
询问表示单数意义商品的价格，用“Howmuchis...?
”，答语用“It’s+价格.”；
询问表示复数意
义商品的价格，用“Howmuchare...?
”，答语用“They’re+价格.”
—Howmuchisthebook?
这本书多少钱？
—It’stwodollars.2美元。
—Howmucharetheserulers?
这些尺子多少钱？
—They’retenyuan.10元。
【辨析】howmuch与howmany
用法
句式结构
howmuch
①提问物品的价格
Howmuch+is/are+物品?
②后接不可数名词，提问不可数名词的数量
Howmuch+不可数名词+其他（一般疑问句）？
howmany
后接可数名词复数，提问数量
Howmany+可数名词复数+其他（一般疑问句）？
Howmuchisthebag?
这个包多少钱？
Howmuchwateristhereintheglass?
杯子里有多少水？
Howmanybooksdoyouhave?
你有多少本书？
2.Howmucharethesesocks?
这双短袜多少钱？
socks作名词意为“短袜”，是sock的复数形式，是成双成对的物品，一般以复数形式出现，
作主语时谓语动词用原形。
类似这样的词还有：
shorts（短裤），trousers（裤子），shoes（鞋），
glasses（眼镜），gloves（手套）等。
Thosesocksareblackandwhite.那双短袜是黑白相间的。
3.look的用法
（1）动词，表示“看”，单独使用时，后面不能接介词；
反之，若后面接看的对象，必须接
介词at。
Look!
Herecomesthebus.看！
汽车来了。
LookatthemapofChina.看中国地图。
（2）作连系动词，意为“看起来”，后常接形容词。
Helooksveryhappy.他看起来很高兴。
4.CanIhelpyou?
您要买点什么吗？
（教材第38页）
这是服务行业人员主动向顾客打招呼的常用语。
在不同的场合有不同的译法，表示相同意思
的句子还有WhatcanIdoforyou?
/MayIhelpyou?
等。
顾客如有需要，可回答：
Yes,please.，
然后说出自己的要求。
如不想购物，则常回答：
No,thanks.I’mjustlooking.
5.Ineedasweaterforschool.我需要一件上学穿的毛衣。
（1）need在这里是实义动词，意为“需要”。
【拓展】needtodosth.需要做某事（此时主语为“人”）
（2）forschool为了上学
6.I’lltakeit.我买了。
这是一句选好商品并决定购买时的常用语。
（1）I’ll是Ishall/will的缩写形式，will是助动词，表示“将要”，用于将要发生的动作。
（2）take意为“买”，相当于buy/get/have。
在口语中常用take。
7.Hereyouare.给你。
这是把物品递给某人常说的一句话。
当我们购物或向别人借东西时，对方也常说Hereyouare.
“给你”。
当所给东西为单数时，还可以说Hereitis.
Hereyouare.其答语应表示感谢（Thanks/Thankyou.）。
Exercise
1、根据句意及首字母提示填空。
1.—Thankyouverymuch.
—Youarew__________.
2.Thishatisbig,butthatoneiss__________.
3.—CanIh__________you?
—Yes,please.In__________apen.
4.Thissweateristoolong,butthatsweateristoos__________.
5.Thep__________ofshoesisverynice.I’llt__________it.
二、单项选择。
1.—__________thepairofsocks?
—It’s5dollars.
A.HowmuchisB.HowmuchareC.Howmanyis
2.—__________
—Yes,please.Iwantaskirt.
A.Isthisyourskirt?
B.Canyouhelpme?
C.CanIhelpyou?
3.—WhataboutthisT-shirt?
—Oh,it__________verynice.
A.seesB.looksC.sounds
4.—Iwanttheyellowshirt.
—OK.__________.
A.HereitisB.HereyouareC.Hereareyou
5.Theredshoesarenice.I’ll__________.
A.likethemB.takeitC.takethem
Homework
1.Recitethenewwords.
2.Recitethetextof2e.
板书设计
Unit7Howmucharethesesocks?
TheFirstPeriod
SectionA（1a-2e）
—It’ssevendollars.
—They’retwodollars.
—Yes,please.
—Blue.
—Itlooksnice.
⑥—I’lltakeit.
教学反思：
TheSecondPeriod
SectionA（GrammarFocus-3c）
Ⅰ.Teachingaims:
1.Knowledgeaims:
（1）Keyphrases:
brownsweater,blacktrousers,yellowT-shirt
（2）Importantsentences:
—Howmuchisthehat?
—It’sfivedollars.
—HowmuchisthisT-shirt?
—Howmucharethesesocks?
Talkaboutthepriceswith“howmuch”.
Makestudentslearnsomeexpressionsaboutshopping.
Learntoaskthepriceofallkindsofclothes.
Graspthedifferencesbetween“Howmuchis...?
”and“Howmuchare...?
Step1WarmingupandRevision
1.Theteachershowsthestudentssomepicturesaboutdifferentclothes.Letthestudentstellwhatit
isonebyone.（此环节可以老师随机挑选一组成员，也可让学生自由抢答）
2.Practicethedialogueinpairs.
—Howmuchisthis...?
—It’s...dollars.
—Howmucharethese/those...?
—They’re...dollars.
Step2GrammarFocus
1.Showstudentsaskirtandask“Howmuchisit?
”.Letstudentsanswer“It’s...dollars”.
2.Showstudentsapairofsocksandask“Howmucharethesesocks?
”.Letstudentsanswer
“They’re...dollars”.
3.Explainthedifferencesbetweenthetwodialogues.LetthestudentsreadtheGrammarFocusand
practicethesentencesinpairs.
Step3Practice（Workon3a）
1.Letstudentsmakesomesentencesbyusingthewordsontheright.Payattentiontotheusageof
singularformsandpluralformsofthenouns.
2.Choosesomepairstoreadthedialoguesinfrontoftheclass.
3.Letstudentstalkaboutthechangingrules.
（1）the/this/that+表示颜色的形容词+单数可数名词，用howmuchis...提问，用It’s...回答。
（2）the/these/those+表示颜色的形容词+复数可数名词，用howmuchare...提问，用They’re...
回答。
Step4Workon3b,3c
1.Dividestudentsintotwogroups:
GroupAandGroupB.GroupAaskandGroupBanswer.
Thenletthegroupschange.
2.Writetheanswersonthebook.
3.Do3c.（此环节仍可采用A组问B组答，或学生代表一个人问一个人答）
语法拓展
1、Howmuch引导的特殊疑问句
howmuch引导的特殊疑问句，可以用来询问商品的价格，意为“多少钱”，其结构为：
“How
much+be动词+其他.”。
如果询问的是单个商品，be动词用is，如果询问多个商品，be动词
用are。
—Howmuchisthesweater?
这件毛衣多少钱？
—It’sfivedollars.5美元。
这些袜子多少钱？
—They’rethreedollars.3美元。
【拓展】
（1）howmuch除了可以询问价格以外，还可以询问物品的数量，意为“多少”，后
接不可数名词。
（2）howmany“多少”+可数名词复数
Howmuchmilkdoyouwant?
你要多少牛奶？
Howmanybooksdoyouneed?
你需要几本书？
二、形容词的基本用法
形容词是表示人或事物的性质、特征的一类词。
如big，white，interesting，difficult等。
在
句中一般作定语和表语。
1.形容词作定语
定语是修饰、限定某一名词或代词的部分。
形容词作定语，一般用在某个名词或代词之前，
起到修饰、限定该名词的作用。
Iwanttobuyagreenskirt.我想买一条绿色的短裙。
2.形容词作表语
表语是句中放在be动词及sound等连系动词后的部分，起到陈述主语性质、特征的作用。
形容词作表语同样放在句中be动词及sound等连系动词之后。
Thestorysoundsinteresting.这个故事听起来很有趣。
形容词在句中作定语或作表语是形容词最基本的用法。
1、请写出
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