苏教版七年级语文课文重点知识整理.doc

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七年级上

《为你打开一扇门》要点

中心思想：

课文用散文诗的语句，深入浅出的阐述了文学是什么，形象生动的描绘了文学的魅力，激起青少年对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。

1、题目中“为你打开一扇门”中的“你”和文中第2段的“你”指的是谁？

这样写有什么好处？

指的是“青少年读者”。

用“你”好像作者在与读者进行面对面的交流，给人以亲切感，增强文章的感染力。

2、重点段落理解（第4段）

（1）“形象的诠释”是什么意思？

  （关键词是“诠释”）

用生动的形象来解释、说明

（2）“一个民族的文学，是这个民族的历史”，是因为                           。

一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的诠释

（3）.“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬”和“理想”的前后顺序能否颠倒？

为什么？

  （从语意角度入手）

不能。

因为“憧憬”是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到，“理想”则大多是指对未来事物的有根据的合理的想象或希望，两者在程度上有区别。

（4）.什么是“高智商的野蛮人”？

“高智商的野蛮人”是指那种具有某一学科的高深的知识，却从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生意义的人。

（5）“很多人的共识”是什么？

亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极重要的途径。

（6）.这段文字是分几个层次进行阐述的？

主要阐述了几个方面的问题？

  （掌握层次结构及内容）

四层：

①第1句：

阐述文学的特征  ②第2~4句：

阐述文学的内涵  

③第5~8句：

阐述文学的功能  ④第9~13句：

阐述文学与现代人的发展的关系。

（7）从表达上看，这段文字属于_议论 ____        性文字。

在阐述文学与人的关系时，明确表明了作者激励青少年读者走进文学大门不是最终目的，其真意在于：

    引导青少年读者做一个有文化有修养的现代文明人

3、句子赏析

1、阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。

运用排比的修辞，由社会到自我，层层切近，深入分析阅读文学作品给人类自身带来的益处。

2阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。

此句句式整齐，由实到虚，“一种”和“积累”反复运用，充分表现了文学作品对人的潜移默化的影响，语言富有表现力。

繁星

中心思想：

课文按照时间的顺序写作，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了我由此产生的热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。

1、第3段是全文的重点，状写“我”在柔美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。

按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路渐次展开，前四句写“仰望”，第5——8句写“欲睡”，第9——10句写“沉睡”。

2、课文第三段末尾说：

“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？

并不矛盾。

“沉睡着”，说的是“我”睡的神态；在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着；“觉得”，是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。

这样写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。

3、课文末句说“看，那个巨人还在跑呢！

”句中的“那个巨人”指什么？

“还在跑”是什么意思？

“跑”既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，且表露出作者涌动的激情。

冰心诗四首

中心思想：

《母亲》以简洁的语言，深刻的内涵，歌颂了母爱的博大、无私。

《纸船》抒发了对母亲的思念之情，同时也表达了对母爱的感恩和回报。

《成功的花儿》告诉人们成功之花来之不易，不要只看到别人成功所得到的荣誉，更要了解他们所付出的努力和牺牲。

只有付出艰苦的奋斗和不懈的努力才能取得成功。

《嫩绿的芽儿》诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘愿为人类做出更大的贡献和牺牲。

全诗讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实有意义的人生，促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。

1、《冰心》《纸船》这两首诗都是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析：

两首诗所表达的感情有没有区别？

有区别。

《母亲》一诗主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而后者则是步入青年以后对母爱的怀念与依恋。

在感情交流的方式上，童稚期寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期对母爱的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。

2、《纸船》这首诗中谈，c到“总希望有一只能流到我要它到的地方去”，“我”希望它到什么地方去？

为什么？

“我”希望它能流到母亲的身边，然而这又不太可能，所以诗中说是流到了母亲的梦里。

这样不但符合情理，而且也充分表达了作者对母亲的思念和感恩之情。

3、《成功的花》中作者用明艳的花比喻什么？

这样写有什么好处？

诗人用“明艳的花”比喻人们事业成功和荣誉的夺目。

这样写，运用了精妙的比喻，全然不同于空洞乏味的说教，将人生哲理用艺术形式来表现，给人留下鲜明的印象，从而使人领悟到奋斗者和牺牲者的伟大。

4、作者用哪三个词对芽、花、果进行描绘的？

为什么用这三个词呢？

“芽儿”的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气

“花儿”的“淡白”蕴含着朴素、纯洁，不追求外表的华丽

“果儿”的“深红”象征着丰硕、甜蜜和美丽

作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，进行形象地描绘。

5、这三节诗“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗示果树从抽芽、开花到结果的生长过程。

他们说的话能互换吗？

不能。

这三节诗之间从内容看是递进关系，“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。

《“诺曼底”号遇难记》

中心思想

小说通过写“诺曼底”号船长哈尔威在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个伟大的英雄形象，感人至深，使读者心灵受到强烈的震撼。

1、哈尔威是怎么样一个船长？

哈尔威是一位尽职尽责的船长，技术高超，办事谨慎，善于调查，用于决断；沉着指挥，细致周到；一心为人，无私忘我，是一位令人敬佩的英雄。

2、突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。

“冒”字说明发生得很突然。

这句话是说当时天气很黑，海上弥漫着夜雾，“玛丽”号的出现就像是一个幽魂，又像是一座山峰。

运用了比喻的修辞手法，很生动形象。

3、 “他把每件事和每个人都考虑到了”，这说明他不可能不知道船上一共有61个人，“他把自己给忘了”，怎样理解？

他已经为自己作好了打算，与“诺曼底”号共存亡。

只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确，并未忘掉自己。

4、仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也在听从他的调遣。

船长在关键时刻的言行产生了巨大的力量。

（夸张的写法，具体、形象、生动、深刻）

5、一刹那间。

男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。

这句话写的是“诺曼底”号遇难了，在很短的时间内，人们纷纷逃生的混乱场面。

人们都害怕到了极点，尖叫着，哭泣着。

这与下文的哈尔威船长镇定救人形成了鲜明的对照，更突出了哈尔威船长舍身为人的崇高品质。

6、最后一自然段“哈尔威船长……海里”。

使用了什么修辞手法？

怎样理解？

比喻的写法。

“屹立”……“犹如钢铁铸成的，纹丝不动”……“雕像”，歌颂船长形象的高大，品德的高尚。

用动词“凝视”——聚集、集中全部注意力看。

在这里表达出人们对船长的无比崇敬和无限怀念。

课文中的句子形象、生动、含义深刻，引人深思。

虽然哈尔威船长随着轮船一起沉人深渊，但是他那高大的形象，高尚的品格，永远受到人们的敬仰与怀念。

7、”面对死亡，他又一次运用了作为一名英雄的权利”这是什么表达方式？

怎样理解？

这是文章结尾的议论，点明并深化主题。

在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱就英雄乐章。

关键在于你是否“运用”这个“权利”，在灾难面前，最能够显现出人性的本色，在生死存亡关头，能够克服恐惧、镇定自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。

哈尔威抱定了与轮船共存亡的决心，以葬身大海作为最后归宿。

用他的生命告诉我们，活着固然重要，可忠于职守、履行做人之道更重要。

8、伟大的灵魂指的是什么？

是哈尔威船长临危不乱、机智果断、舍已为人的精神. 这个伟大的灵魂会指引我们在座的每一位同学用我们的正直与善良、真诚与无私在人生的舞台上也写下一个大写的人字！

往事依依

中心思想

课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱的生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

1、作者主要写了对那几件往事的回忆？

作者主要追忆了看山水画、读《水浒传》、听国文课，登北固楼、读中外小说等事件。

2、作者回忆的几件事，为什么都与读书（画）有关？

（1）因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来当然离不开读书。

（2）因为读书编织了“我”童年美丽的生活，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使我成为一个志趣高尚的人。

3、体会下列句子在文中的表达效果。

（1）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”表明许多事情经过竭力思索都想不起来，与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈反差，引出对几件往事的回忆，衬托出文中写的这几件事留给作者至深的印象。

（2）往事依依，金色的回忆唤起我青春激情，催我不断奋进。

回忆老师的谆谆教导使“我”收益终生，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励，从而点题。

《幼时记趣》

①.用原文语句回答下列问题

（1）“余”忆童稚时的特异之处如何？

  能张目对日，明察秋毫。

见藐小微物，必细察其纹理。

（2）作者小时侯善于观察，常常得到怎样的妙处？

  时有物外之趣

（3）把蚊子记作鹤时，作者下自己入神的语句有哪些？

  昂首观之，项为之强

（4）在观察土墙、花台时，作者有何感受？

  神游其中，怡然自得

（5）在观察二虫争斗时，癞蛤蟆搅局，“我”的第一反应是什么，接着有何举动？

  不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

②文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物外之趣”的语句。

  A心之所向，则或千或百果然鹤也。

  B又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

  C以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

  ③“夏蚊成雷”运用了什么修辞？

“蚊”与“雷”“鹤”有何联系？

  夸张和比喻。

“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷声，而把蚊比作鹤，也是蚊子的体现，长足与鹤相像，这里运用了联想。

④“夏蚊成雷”在文中起什么作用？

  既照应前文，又为下文铺垫。

⑤写出文中三处表现“我”神游其间的心理描写。

怡然称快，怡然自然，呀然惊恐

⑥“见藐小微物，必细察其纹理”说明了什么？

既反映了小孩视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。

十三岁的际遇

中心思想：

本文生动了描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了少年儿童丰富神奇的联想和想象力及童年生活的乐趣。

1、题解 

“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。

“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。

这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从