北师大版小学语文第五册教案Word文档下载推荐.docx
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在课余时间,学生较喜欢阅读课外书籍,并能做一些摘抄。
本班也有个别学生学习不知进取,不能及时完成学习任务,作业拖拉,在本学期,要对这些学生加大力度,使他们的学习能更上一个台阶。
提高教学质量的设想:
1在教学中,多采用新的教学理念,灵活的教学方法,以激发学生的学习兴趣。
2继续坚持指导学生保持正确的读写姿势,养成良好的朗读背诵、写字习惯。
3继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。
4通过多种形式,培养学生的阅读兴趣,并有针对性的进行摘抄,加大词汇储备量。
5加大阅读理解训练,让学生在语境中理解词义,在读中理解课文内容。
6在平时对学生进行多种形式的习作训练,培养学生的写作兴趣,并及时给予精神上的奖励。
教学进度
培养良好的学习习惯(五)
第一课时
教学目标:
1指导学生认真观察图画,认识各种钢笔,懂得如何使用和爱护钢笔。
2使学生懂得用钢笔执笔的方法,训练正确的执笔和写字姿势。
3了解、掌握写钢笔字的行款要求,培养良好的书写钢笔字的习惯。
教学重点:
训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势,并逐步形成良好写钢笔字的习惯。
教学难点:
训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写习惯。
教学准备:
钢笔、抹布、墨水、清水、钢笔字作品若干。
教学过程:
一、揭题
1出示几幅钢笔作品,让学生欣赏。
2告诉学生:
从今天开始,我们要学习用钢笔写字,这节课我们就来学习“写好钢笔字”。
板书课题:
写好钢笔字
二、指导观察,教给学生执笔方法和写字姿势
1指导学生观察第1页上的左上角特写图。
(1)这位同学用的是什么笔?
他是怎样握的?
(2)学生观察思考、讨论交流。
(3)告诉学生:
现在我们已经是三年级的学生了,应该学写钢笔字,并争取写好。
从图上我们可以看出,用钢笔写字,握笔姿势与铅笔基本相同。
(4)让学生用钢笔模仿执笔方法,教师巡视指导。
2指导学生观察第1页上方右边的背景图。
(1)图上的同学在干什么?
使用的是什么笔?
他们是怎样坐的呢?
(2)学生练习用钢笔执笔,教师提示正确的写字姿势。
(3)出示《写字歌》:
“学写字,要注意,头要正,肩要平,身要坐直纸放正,一尺一拳要记清,手离笔尖一寸高,写字认真心要静。
”。
(4)学生朗读《写字歌》。
(5)学生练习用钢笔写几个字。
教师巡回检查,着重看执笔方法是否正确和写字姿势是否规范。
3小结正确的执笔方法和写字姿势。
三、教会学生使用和爱护钢笔
1老师拿出各种款式的钢笔,让学生看,告诉他们这些都是钢笔。
2学生观察图画,学会清洗钢笔和如何灌墨水。
3让学生按图上的顺序和样子,练习一遍。
教师巡视观察,特别提醒学生要注意清洁卫生。
四、欣赏作品,掌握写字的行款,激发学生写好钢笔字的兴趣
1引导学生观察第2页的上图。
(1)这些学生在干什么?
他们写字的态度怎样?
你从哪里看出?
(2)他们是怎样拿笔的?
又是怎样坐的呢?
你能像他们这样写字吗?
请写几个字给老师看看。
2欣赏作品。
(1)图上的同学写字的态度认真,握笔方法正确,写字又规范,所以,写的钢笔字很漂亮。
让我们一起来看看吧。
(2)欣赏第2页下面的两幅和第3页的三幅作品。
(3)让学生说说观察的感受,并谈谈自己准备怎样写好钢笔。
(4)让学生再欣赏作品,看看抄写课文或作文时,应该注意什么?
(5)学生讨论交流。
(6)师生共同小结:
每一横行间均留有空白;
写题目时,两边留有距离大致相等的空白;
每一节的开头要空两格,逗号、句号等占一格,且写在这一格的左下方;
字写在每一方格的中间,大小适中。
3组织练写,教师巡视辅导,着重观察学生的执笔方法和写字姿势。
4收阅并展示比较优秀的钢笔作品,请2—3名字写得较好的学生谈谈怎样写字的。
5小结:
同学们,只要我们有了认真的写字态度,掌握了正确的执笔方法和写字姿势,自觉练习,长期训练,养成良好的写钢笔字的习惯,就一定能写好钢笔字。
大家有没有信心?
板书设计:
头要正,肩要平,身要坐直纸放正,
一尺一拳要记清,手离笔尖一寸高,
写字认真心要静。
第二课时
教学目标:
1指导学生认真观察图画,初步了解文房四宝的有关知识,懂得如何使用和爱护毛笔。
2使学生懂得用毛笔写字的执笔方法,训练正确的执笔和写字姿势。
3初步了解写毛笔字的行款要求,培养学生写毛笔字的良好习惯。
教学重点:
训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势。
毛笔、墨汁、毛笔作品若干。
一、揭题
1展示优秀毛笔字作品。
2知道这是什么字吗?
你觉得这些字写得怎样?
3告诉学生:
这些毛笔字都是学生作品。
当你得知这些漂亮的毛笔字,就是你们同学的作品时,你心里会想些什么?
又有什么要求?
4这节课,我们也来学习写“毛笔字”
学写毛笔字
二、指导看图,教给学生正确的执笔方法
1复习《写字歌》。
写毛笔字的坐姿与写铅笔字、钢笔字是一样的,能做好写毛笔字的正确姿势给老师看看吗?
3指导学生观察第4页上方的插图,看看写毛笔字的执笔方法与写钢笔字一样吗?
4教给学生执笔方法:
学生看老师示范、听老师讲解,同时练习执笔。
5学生握笔,教师检查,纠正学生不规范的执笔方法,强调执笔应当做到指实、掌虚、笔直。
提醒学生在掌握正确的执笔方法的同时,不能忘记姿势要规范。
6学生反复练习,教师及时表扬做得好的学生,纠正执笔错误的学生。
三、看、听、练结合,使学生懂得如何使用和爱护毛笔
1指导观察第5页上面的图,让学生初步认识“文房四宝”
2引导观察第5页上面的特写图,让学生通过模仿,再次训练正确的执笔姿势。
3引导学生按顺序观察第4-5页下面的几幅小图,学会如何选用毛笔、使用新毛笔和清洗毛笔。
4学生按顺序看图,并同桌互说,如何正确使用和爱护毛笔。
四、组织练写,训练学生养成习惯
1现在就请同学练习写毛笔字,我们将请书写态度最认真、执笔方法最正确、写字姿势最规范的同学做小老师,来给大家做示范。
教师巡回辅导,着重观察学生的执笔方法和写字姿势。
2收阅并展示学生比较优秀的毛笔字,请2—3名字写得较好的学生谈谈自己是怎样写字的。
五、总结全课,提出希望
1通过这两堂课的学习,你们懂得了什么?
2你准备怎样写好钢笔字和学写毛笔字呢?
3希望全体同学,无论是在学校,还是在家里,只要拿起笔来写字,就要具有认真的写字态度,运用正确的执笔方法,讲究规范的写字姿势,做到笔画、笔顺、间架结构都合乎规范。
同学们,只要我们自觉地、严格地按照老师的要求,认真地、长期地坚持练写,我们就一定会写出非常漂亮的钢笔字和毛笔字。
让我们现在就行动起来吧!
执笔应当做到:
指实、掌虚、笔直
教学反思:
1让我们荡起双桨
1能正确、流利地朗读课文。
2学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能正确、流利地朗读课文。
理解由生字组成的词语;
指导用钢笔书写。
一、揭示课题并解题
1谈话:
同学们,你们划过船游过湖吗?
当时你们的心情怎样?
今天我们要学的一课,就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
2板书课题:
3教学生字:
荡、桨
4解题:
荡起双桨:
划船时同时划动两条桨拍击水面。
二、初读课文
1让学生自读课文,要求:
标出生字,读准字音。
2检查自学情况。
(1)指名读全文,师纠正字音。
(2)出示生字词,学生认读。
推开 波浪 环绕 红墙 凉爽 洒悄悄地 功课
(3)出示生字,学生口头扩词。
3学生再次读课文,要求正确、流利。
4指名分节朗读课文。
5引导学生理解词语意思。
环绕 飘荡 凉爽 迎面
三、指导书写
1找出课文中左右结构的字。
师板书,指名说说怎样记住这些字形。
(主要引导学生用熟字记生字,如:
“谁”记“推”、“狼”记“浪”、“西”记“洒”等。
)
2讲解字形。
“爽”首笔“横”起笔稍高,不宜过长,第二笔“竖撇”竖要拉长,“捺”要在竖撇的下部起笔,要伸展开,最后几笔“撇”与“点”要写紧凑。
3学生练习描红、仿影。
第二课时
1能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2能想象诗歌描绘的情景,并练习说话。
3理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义国的思想感情。
指导朗读并启发学生展开想象。
理解诗歌内容并能正确、流利、有感情地背诵课文。
一、导入新课。
风景如画的北海公园令人心神向往,荡舟北海更是让人无比愉悦,这节课让我们也荡舟于北海。
二、精读课文
1学习第一小节。
(1)指名读课文,看图说说北海美在哪里?
(2)读第一、二行,做动作理解“荡”与“推”字。
(3)他们在水面上荡舟看到了什么?
(指名读第三、四行),“湖面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。
”这两句描写了北海公园的哪些景物?
这些景物有哪些色彩?
“四周’’是什么地方的四周?
为什么用“环绕”?
对照图画,读读诗句,说说自己的感受。
(引导学生体会所见景物的美丽)
(4)指名读第五、六行。
正当小朋友们欣赏美景之时,小船又是怎样的状态呢?
(小船儿轻轻飘荡)指名边用手势演示,边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?
(“推开波浪”表明小朋友们在划桨,小船儿在行进;
轻飘荡”表明小朋友们停止划桨,任小船儿在水面上慢慢飘动)小朋友们为什么停止划桨呢?
(因为小朋友们被湖面的美景住了)
(5)指导朗读:
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景,我们应该用怎样的语气来读这一段?
(指名读,集体读)。
2学习第二小节。
(1)指名读第二小节。
(2)引导学生理解诗句意思。
“红领巾”指什么?
人们常用“太阳”来比喻什么?
“红领巾迎着太阳”是什么意思?
“阳光洒在海面上,洒在少先队员身上”是什么感觉?
(洒在海面上,一片光亮,洒在少先队员身上,他们感觉到温暖。
(3)指导朗读:
指名试读--自由练读--集体齐读。
3学习第三小节。
(1)齐读第三小节。
让学生说说自己“尽情欢乐”的时候?
“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?
”这里的“谁”指什么?
(指社会主义祖国)
教师范读--指名试读--自由练读--集体齐读。
4指导背诵:
引导学生想象荡舟北海的欢乐景象,练习背诵,在背诵过程中加上自已的动作。
三、总结课文
1课文中三个小节末尾两行内容都相同,这在歌词中叫副歌,在写法上叫反复。
它们反复出现起什用呢?
(表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中,他们忘记了划小船,任小船飘荡,只感到一阵阵凉风拂面)
2指名有感情地朗读课文。
3想想诗歌描绘的情景,用上文中的词语练习说话。
倒映 环绕
1让我们荡起双桨 迎 洒 望 听
问 谁安排
文献摘录:
北海:
在北京市故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一。
全园以北海为中心,面积72公顷。
辽、金、元建离宫,明、清辟为帝王御苑。
亭台别致,游廊曲折。
有永安寺、濠濮间、画舫斋、五龙亭、九龙壁等胜迹。
琼华岛耸立湖中,上有高达35.9米的藏式白塔。
2学会查“无字词典”
2学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学重点:
指导用钢笔写字。
一、揭示课题
1出示“骄阳似火”一词,让学生说说如何解释此词义?
(引导学生查字典,说词义。
)这词典可真好,能帮助我们理解词语的意思。
你们知道吗?
还有比这更好的词典哩,这就是“无字词典”。
2学会查“无字词典”
3学生读题设疑:
(1)“无字词典”指的是什么?
(2)怎样查“无字词典”?
二、初读课文
1让学生自由轻声朗读课文。
要求:
读准生字字音,标出自然段序号,读通每句话。
2指名试读课文,教师纠正字音。
3出示生字词,学生认读:
指名读--开火车读--齐读。
4教师范读课文,思考讨论:
“无字词典”指的是什么?
(学生自由说一说)
5学生再次练读课文,要求:
正确、流利。
5引导学生联系课文理解词义:
解释 晒蔫 意味深长 理解
三、教学生字,指导书写
1引导学生用熟字记忆生字。
熟字加偏旁:
司——词 石——岩。
熟字换偏旁:
但——查 桥——骄
左右结构,写时左小右大。
左边“氵”写时要注意变化。
右边“三横”长短不一,“撇”要伸展开来,“寸”的“竖钩”要拉直。
3学生描红、仿影。
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2写一段话,描写夏日炎热的天气,并用上“骄阳似火”一词。
3懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
指导朗读,从读中感悟爸爸所说的话的道理。
理解爸爸所说的话的含义。
一、导入新课
在我们的日常生活当中,处处都能学到知识,它就象一本没有字的词典,这节课,我们就来学习如何查这本“无字词典”。
二、细读课
1学习第1自然段。
(1)指名读,学生读后讨论:
这一段主要交待什么?
(2)齐读这一段。
2学习第2-5自然段。
(1)要求学生默读课文,边读边思考:
①爸爸向聪聪提出了什么问题?
②聪聪是怎样回答的?
③聪聪的回答对吗?
(2)学生读后讨论交流。
(3)继续讨论:
①爸爸笑了笑表示什么?
你是从哪儿看出来的?
②最好的解释是什么呢?
③爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别?
④题目中的“无字词典”指什么?
(4)指导朗读:
教师范读--学生练读--指名读--齐读。
3学习第6-8自然段。
(1)学生自由朗读这一段,思考:
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
听到了什么?
(2)爸爸说:
“眼前这情景像不像?
”指的是什么情景?
这段情景中的哪些话是写“惊”的?
画出讲“拍岸”意思的话。
(3)朗读指导:
①爸爸问话中的“骄阳似火”要重读。
②聪聪的回答要读出背书的语气。
③“晒蔫”要重读。
教师范读—学生自由练读—指名读—齐读。
4学习第9自然段。
(1)轻声读最后一个自然段,说说你读懂了什么?
(2)你是怎么理解爸爸说的话是“意味深长”的?
(爸爸说的话道理深刻,值得回味。
它对我们学好语文有很好的指导意义)
(3)熟读爸爸说的话。
骄阳似火→晒蔫
涌 撞 崩→惊涛拍岸
3古诗两首
1学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
一、由“春”人“秋”,引出《山行》
1你们还记得哪些写“春”的古诗?
作者是谁?
(1)指名背《春夜喜雨》(作者杜甫)。
(2)指名背《春晓》(作者孟浩然)。
2现在已经是秋天了。
今天我们就来学习一首古人写秋天的诗:
《山行》。
3板书课题。
山行
释题:
“山行”就是在山上走的意思。
作者是晚唐时期的杰出诗人杜牧。
他与当时另一著名诗人李商隐被后人并称“小李杜”。
他的诗和文都有很高的成就。
二、初读指导
1让学生速读全诗,画出生字词,查字典理解意思。
径:
小路。
枫林:
枫树林。
枫树,落叶乔木,春季开花,叶子秋季变红色。
2质疑,解疑。
(1)学生质疑:
“远上寒山石径斜”是什么意思?
什么叫“白云生处”?
“坐”怎么讲?
“红于”的“于”怎么理解?
(2)解疑:
①理解“远上寒山石径斜”,要调整一些词在句子里的顺序。
“远上”是向远处伸展;
“寒山”是深秋时节充满凉意的山林;
“石径”是石头小路;
“斜”是弯弯曲曲的意思,为求押韵,可以读作“xi”。
整个句子的意思是:
深秋时节充满凉意的山林里有一条石头小路弯弯曲曲地向远处伸展。
②“白云生处”是指白云飘浮的地方。
③再次查字典弄懂“坐”、“红于”的“于”的意思。
“坐”是因为的意思;
“红于”的“于”有比……的意思。
三、精读训练
1反复吟诵,体会诗意。
2各自试讲,相互交流并提出补充、纠正意见。
3指名说说《山行》这首诗的意思。
4观察插图,闭目想象诗歌所描写的情景。
5讨论:
在《山行》一诗中,诗人写了什么?
表达诗人什么样的感情?
(诗人写了:
寒山、石径、白云、人家,这是“远景”。
还写了枫林的红叶,这是“近景”。
这首诗表达了诗人喜爱秋天的感情。
板书:
远景近景)
四、指导写字
1讲解字形。
左右结构,写时要左窄右宽,“彳”第一笔撇短,第二笔稍长,“竖”要稍短,“横撇”收,“点”写长些。
“工”最后一笔要写平。
2学生描红、仿影。
远景 远上寒山/石径斜,白云生处/有人家。
近景 停车坐爱/枫林晚,霜叶红于/二月花。
2能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
一、复习提问
1背诵古诗《山行》。
2过渡:
今天我们再来学习一首古诗:
《枫桥夜泊》。
板书课题:
枫桥夜泊
1学生读题解题。
(1)枫桥:
在江苏省苏州市阊门外5公里枫桥镇,建于唐代。
该桥因唐朝诗人张继写了《枫桥夜泊》这首诗而闻名。
请同学们查字典了解“泊”的意思:
船停靠岸边。
谁能说说“枫桥夜泊”的意思?
(夜里,船停靠在枫桥的一条河边)
(2)作者简介:
张继。
唐朝诗人,出生在襄州(今湖北襄樊市)。
他的诗作比较朴实,《枫桥夜泊》较有名。
(3)出示《枫桥夜泊》:
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
2让学生各自试读,画出生字,读准字音,查字典理解下列词语的意思。
啼(叫) 愁(忧虑) 寺(庙)
教者讲:
姑苏—苏州市的别称。
因该市的南面有座山叫姑苏山而得名。
3师生合作探究这首诗的意思。
(1)学生能够讲出:
月亮西沉了,乌鸦在啼叫,满地是霜。
江边的枫树,渔船上的灯火……苏州城外寒山寺的钟声,半夜里飘到了客船上。
(2)学生不大理解“对愁眠”的意思。
(3)教者讲:
理解“江枫渔火对愁眠”要调整词序并适当补充一些话。
大意是:
(看到这一切)面对江上的枫树和渔船上的灯火,(我)心里忧愁,很难睡得着。
(4)学生练习用自己的话说说《枫桥夜泊》全诗的意思。
三、精读训练
1再次朗读全诗,思考:
(1)诗人写的是什么季节,什么时候的情景?
(诗人写的是秋季,因为诗中提到了“霜”。
时间是深夜,因为诗中提到了“月落”、“霜”、“渔火”、“夜半钟声”等等)
(2)在这首诗中诗人写了哪些景物?
抒发了什么思想感情?
(诗人写了“月落”、“乌啼”、“霜”、“江枫”、“渔火”、“寒山寺”、“夜半钟声”等等。
通过写他的所见所闻,抒发了心中难以言说的忧愁。
所见所闻)
2比较《山行》与《枫桥夜泊》中的两个“寒山”。
《山行》中的“寒山”指的是“充满凉意的山林”。
《枫桥夜泊》中的“寒山”是寺庙的名字。
3反复朗读,做到能背诵。
4指名背诵。
四、指导书写。
上下结构,写时笔画要紧凑,下部的“心”字底写时稍大,要能托住上部。
所见 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
所闻 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
杜牧:
(803~约853),字牧之,京兆万年(今陕西西安)人,晚唐时期的杰出诗人。
他的诗、文都有很高的成就,特别是七言绝句,意境清新,最为后人传诵。
张继:
字懿孙,襄州(今湖北襄樊市)人,唐朝诗人,其诗多登临纪行之作,不事雕琢,《枫桥夜泊》较有名。
霜叶红于二月花:
历来脍炙人口的名句。
现代大文学家茅盾把他的一部小