人教版五上语文第七单元教案Word格式文档下载.docx

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这样，结合“不忘国耻、振兴中华”的专题，不仅激发了学生的爱国热情，而且在搜集、运用资料上反复实践，有效地培养了学生这方面的能力。

因此我们在备课时应把整组教材作为一个整体，注意单元中各学习内容之间的铺垫和照应。

◆教学难点

本组教材极富感染力，感情真挚热烈，字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情。

但是离学生生活较远，含有复杂的背景知识。

◆课时划分

教学本组教材可用10－13课时，其中精读课文4－5课时，略读课文2－3课时，习作2课时，口语交际1课时，“回顾·

拓展”1－2课时。

第一课时

《圆明园的毁灭》教学设计

课题

21.圆明园的毁灭

课型

新授课

教学内容

揭示课题，初读课文，了解课文内容。

学习第一段。

教材分析

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

设计理念

引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

教学目标

1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2．练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。

3．学习生字、新词，理解重点词语。

4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点

文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。

教学难点

圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点。

文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

教学准备

课件

教学方法

教师引导，学生自主学习、合作探究

教学过程

二度备课

（一）揭示课题

　　圆明园遗址位于北京市西郊。

这是一座建筑宏伟的皇家园林。

是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。

这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。

我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。

（二）检查自学生字词情况，扫除文字障碍

　　1．填写生字表。

2．读准字音。

　　3．区别形近字。

理解字义，然后组词。

　　博（渊博）销（销毁）幻（梦幻）

　　搏（搏斗）锁（锁门）幼（幼稚）

　　流（流水）奉（奉献）剔（剔除）

　　统（统一）棒（冰棒）踢（踢球）

　　损（损失）瑶（瑶族）珑（玲珑）

　　捐（捐献）谣（谣言）咙（喉咙）

　　4．查字典理解词义。

　　众星拱月：

群星环绕着月亮。

比喻许多东西围绕着一个中心。

　　玲珑剔透：

玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。

形容精工制作、内部镂空的工艺品。

　　流连：

留恋，舍不得离开。

　　瑰宝：

珍奇的宝物。

　　金碧辉煌：

形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

　　象征：

用具体东西表现事物的某种意义。

　　西洋：

泛指欧、美各国。

　　有如：

好像，仿佛。

　　损失：

没有代价地消耗或失去的东西。

　　宏伟：

（规模、计划等）雄壮伟大。

　　举世闻名：

举，全。

全世界都知道。

形容名望极大。

　　饱览：

饱，足足地、充分地。

览，看。

充分地观看。

　　圆明园：

始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。

清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明园”。

　　5．理解词义，找出近义词、反义词。

（1）近义词：

　　环绕（围绕）宏伟（雄伟）估量（估计）

　　奉命（遵命）任意（随意）珍贵（宝贵）

（2）反义词：

　　损失（收获）破坏（建设）

　　销毁（保存）精华（糟粕）

（三）初读课文，了解课文内容　　

这篇课文讲了一件什么事？

　　（课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。

）

　　师：

对照书上的插图，想象当年圆明园的壮观景象，你有什么感受？

　　发散思维，主要帮助学生了解课文内容，为进一步理解课文做准备。

　　（四）理清脉络，分段、概括段意

　　全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。

　　课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不可估量的损失。

接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。

第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局；

第二，再介绍圆明园中的景点；

第三，对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及其文化艺术价值进行了介绍。

最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

　　根据以上分析，这篇课文可以分为三段。

　　第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

　　第二段（第2－4自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

　　第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。

　　（五）学习第一段

　　指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。

　　这一段告诉我们什么？

　　（这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。

　　“估量”是什么意思？

“不可估量”说明了什么？

　　（“估量”的意思是推算、计算。

“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有办法推算了。

　　齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。

　　这一段在全文起什么作用？

　　（点题。

　　（六）作业

　　1．抄写生字、词。

　　2．读熟课文。

教学反思

第二课时

学习2、3自然段，归纳文章中心

（一）导入新课

　　上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。

哪位同学来说一说课文分几段写的？

第一段告诉我们什么？

　　（通过读书和分析课文结构，我们把这篇课文分为三段，第一段告诉我们：

圆明园毁灭的损失是不可估量的。

　　板书：

损失不可估量

　　为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢？

请同学们带着这个问题朗读第二段。

（二）学习第二段

　　1．范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。

　　2．默读、思考。

　　第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园？

　　提示学生按照不同方面把这一段分成三层。

　　（第二段第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。

第二自然段是一层，介绍了圆明园的位置与总体布局；

第三自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就；

第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值。

　　3．逐层讲解，理解当年圆明园的辉煌。

（1）学习第一层（第二自然段）。

　　找一位同学朗读这一自然段。

　　请同学们画出圆明园由哪几部分组成？

　　（圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。

另外，还有很多小园。

　　这些小园是怎样分布的呢？

　　（“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。

　　“众星拱月”是什么意思？

　　（“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。

　　请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。

　　引导同学想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模（宏大）。

圆明三园众星拱月

（2）学习第二层（第三自然段）

　　①默读思考：

作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？

　　（作者很形象地描述）园中的民族建筑和西洋景观。

　　指导学生画出具体的景点和建筑，结合修饰语，想象当时的景观，并为背诵做准备。

　　②理解“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；

流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

”

　　请同学讨论理解这句话，教师给予适当指导。

　　这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。

民族建筑西洋景物

　　③组织学生讨论。

　　为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？

　　结合第3自然段内容，前后桌讨论。

　　（圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

圆明园集中外名胜于一身，所以说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。

　　④有感情地朗读课文，进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，然后说一说自己的感受。

　　（学习了这一部分，我感到我国古代劳动人民非常聪明，也感到作者对祖国的灿烂文化非常热爱。

　　⑤练习背诵这一自然段。

　　在理解内容的基础上练习背诵，也可以抓住重点词句，同学们互相提示着背诵。

　　（3）学习第三层（第4自然段）

　　找一位同学朗读，教师指导同学们思考：

为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？

　　（圆明园收藏着最珍贵的历史文物。

“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称做“奇珍异宝”。

因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

博物馆、艺术馆

　　指导学生朗读，练习背诵。

　　（4）小结第二段

　　这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。

你认为这一段表达作者怎样的思想感情？

你怎样看待圆明园的辉煌。

　　（表达了作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。

我觉得圆明园是我国劳动人民智慧的结晶，是世界园林史上的奇迹。

　　（三）学习第三段

　　1．请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

　　（“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。

　　指导学生具体分析侵略者的暴行。

　　（“凡是能拿走的东西，统统掠走。

”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情。

而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。

　　还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。

“任意”一词突出表现了侵略者的暴行，想怎样就怎样。

　　“为了销毁罪证”，他们在园内放火，大火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，很快化为灰烬。

　　同学们，我们这样一个举世瞩目的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。

　　2．结合课后练习第2题，引导学生联系上下文，说说带点词语的意思，并谈谈体会到什么？

　　（祖国文化史、世界文化史指的是我国和世界在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。

　　“不可估量”指的是无法推算，不能估计。

　　从带点的词语中体会到圆明园的毁灭是祖国文化和世界文化的巨大损失。

　　3．简单介绍侵略者毁坏园林的资料，渗透近代史教育，激发学生的爱国热情。

　　这一内容教参第135页有详细介绍，可参考。

　　4．观察书中的插图，或播放有关录像资料片，请同学们齐读第一段，进一步体会圆明园的毁灭在中外文化史上所造成的损失是不可估量的。

　　5．组织同学讨论：

侵略者为什么能如此为非作歹？

　　通过讨论，使学生了解清政府的腐败无能，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，以及今天我们的国家改革开放，越来越富强的自豪感。

　　（四）总结全文，概括中心思想。

　　圆明园有众星拱月的布局，民族建筑、西洋景物非常宏伟、博物馆、艺术馆中的文物都很珍贵。

因清政府腐败无能，这样一个皇家园林遭到侵略者的浩劫，这一切都是野蛮的强盗行为。

今天我们要认真学习，将来把我们国家建设得更加繁荣富强。

这种可耻的历史再不能重演。

布局宏伟珍贵强盗

　　请同学结合板书，归纳课文的中心思想。

　　（课文记叙了“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”圆明园惨遭侵略者毁灭的经过，揭露和控诉了侵略者毁灭圆明园，疯狂掠夺的罪行，表达了作若对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨。

　　作者是怎样围绕中心思想叙述的呢？

请同学完整地朗读一遍课文，体会文中表达的思想感情。

　　（作者围绕中心思想着重写了两个方面的内容：

一是圆明园的宏伟壮观相它收藏的大量无价之宝；

二是侵略者肆意毁坏圆明园的罪行。

这两方面的内容紧密联系，都能激起人们热爱祖国和仇恨侵略者的思想感情。

作为新时代的小学生，我们该怎么办？

　　（不忘国耻，振兴中华。

不忘国耻振兴中华

作业：

语文作业本全部。

附：

板书设计

《狼牙山五壮士》教学设计

22狼牙山五壮士

抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。

这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

一是让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情；

二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。

1．认识10个生字，学会本课14个生字。

能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4．领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想

学习有详有略的写作方法。

一、导入新课

　　1.讲述：

　　在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：

每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!

”，没有“到!

”的回应，“葛振林!

”也没有回应。

“宋学义!

胡德林!

胡福才!

”都没有回应。

只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆……这是怎么回事呢?

今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。

　　2.提问：

　　“壮士”什么意思?

在文中指谁?

　　二、自学课文

　　自学要求：

　　1.读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。

　　2.思考：

为什么称五战士为“壮士”?

　　3.按课文后第二题的提示给课文分段。

　　三、检查自学

　　1.检查生字新词的自学情况。

　　①生字字形难点：

“晋”（与“普”的区别）、“寇”（与“冠”的区别）、“撤”（与“撒”的区别）。

新词主要帮助理解意思，有些可在理解课文时结合进行。

　　②指名试读课文。

　　③课文写了一件什么事?

分几段?

（按课后提示分）。

这是按们什么顺序写的?

　　四、指导读懂“学习提示”

　　1．读第1、2句，告诉我们什么?

　　2．《狼牙山五壮士》一文按什么顺序安排材料?

安排了哪些材料呢?

（读3、4句）

　　3．怎样读懂这类文章?

（读最后一句）。

　　4．《狼牙山五壮士》一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些?

（2、4、5段）。

　　五、完成作业本1、3题

一、复习巩固字词

　　二、学习重点段（二，四、五段）

　　作者安排的五个事例中，哪些事例最能表现五战士的壮士行为?

（一）讲读第二段：

（诱敌上山）

　　1.教师范读，学生思考；

课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?

　　2.讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。

　　（沉着、吼、抢、全神贯注）

　　3.动作中，你有什么感觉?

　　（课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。

　　4.指导感情朗读。

　　引读。

　　老师引：

（谁）（即前半句）。

　　学生读：

（怎么做）（后半句）。

　　5.总结学习步骤：

　　①找出描写五壮士神态、动作的词

　　②谈感受体会。

　　③有感情地读课文。

　　6.让学生质疑。

　　在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?

（按以上学习方法学习），

（二）讲读第四段。

（顶峰歼敌）

　　1.自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？

找出重点词、句，并讨论。

　　（抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷）

　　2.这些动作说明什么?

你有什么感觉?

（结合插图）

　　（让学生通过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!

表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神，、

　　3.理解重点句：

　　“石头像雹子一样，带着……，带着……向敌人头上砸去。

　　①五壮士的决心是什么?

为什么会有这样坚定的决心？

　　（因五壮士怀着对敌人的恨，对人民的爱，故决心与敌人血战到底，赢得时间，保证部队与群众安全转移。

　　②中国人民的仇恨是什么?

　　（日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行，启发学生思考，让学生结合思想品德课、烧、杀、抢“三光”政策……这些都是中国人民对日本侵略者的深仇大恨，以激起学生对日本侵略者的无比仇恨。

（勇敢、对敌的仕，恨）

　　分角色：

　　老师一读总述五壮士、敌人的句子。

　　男生一读描写班长的句子。

　　女生一合读重点句。

　　5.质疑。

　　任务完成后，五壮士是怎样英勇跳崖的?

（也按以上方法学习。

）

　　（三）讲读第五段：

（英勇跳崖）

　　1.同桌练习朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。

　　2.讨论：

　　（抓住“屹立”、“