新课标小学四年级语文下册《麦哨》教案范文Word下载.docx
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绣花兜肚麦芒麦穗儿茅茅针竖蜻蜓密密的嫩荚
(1)和着鼻音一声呼一声应剥开叶片结出嫩荚
(2)嚼嚼吮吮
(3)擎起了丰满的穗儿湖畔
擎起,“擎”是后鼻音,看这个字下面是个什么字?
(手!
)上面呢?
(敬!
),那好大家就把手恭恭敬敬地擎起,再恭恭敬敬地读这个词。
生边表演,边读“擎起”一词师:
谁能在图中指出“湖畔”在哪儿?
(一生上黑板指认湖畔位置)
三、聚焦重点,体会快乐。
1、默读课文第3和第5自然段,找出让自己感兴趣的句子,画出来并写出自己的感受
我们就跟着这群孩子来到湖畔,走进课文的第3和第5段,这里一定有让你心动的地方,出你喜欢的句子画起来,并在旁边写上理由。
2、反馈,赏析优美句子。
那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
这是一个比喻句,把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵沾满露珠的月季花,写出孩子的健康和快乐。
男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头、竖蜻蜓,还有摔跤比赛。
草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!
(试着将“简直”换一个词)“简直”表示完全如此,这里使用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写书了孩子们的玩耍时那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。
3、赏析句子:
剥开。
.....从舌尖直沁肺腑。
玩累了吧,喊渴了吧,孩子们躺在草地上休息,突然传来一个声音,听——这儿有很多的茅茅针,大家快来呀!
教师朗读课文的地6自然段。
(1)茅茅针的样子:
那是一种和茅草超不多的野草,顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里,显得鼓鼓的。
(2)圈出动词。
剥开抽出嚼嚼吮吮
(3)采集茅茅针快乐吗?
哪个词语让你感觉很好吃?
(甘甜清凉、直沁肺腑)
茅茅针是农村特有的东西,但是老师找到了和它相似的东西。
(4)动作模拟,体会快乐。
师读,生做动作。
有何感受?
(5)仿写:
仿写作者对吃茅茅针动作的细致描写,把你吃东西时的动作写清楚。
_____,将_____轻轻______,把______放进嘴里_____,一股滋味_____。
(6)让我们在一次边读边做动作来感受采集茅茅针的快乐。
四、研读课文,感悟美丽的田野。
1、找出课文第四自然段中标志颜色的词体会色彩美。
孩子们就这样躺在草地上回味着茅茅针的甘甜与清凉,不经意间一抬头。
发现田野竟是这样的美丽,满眼都是跳动的色彩。
孩子们,课文的哪儿向我们表现了这么多的色彩?
让我们走进第4段,把表示色彩的词圈起来。
生交流汇报。
这么多颜色汇聚在田野里,你想送什么词给田野-----------五彩斑斓
2、读句子体会排比句式。
3、把排比句变换成诗歌的形式练读,感受田野的美。
4、谁还有什么发现?
引:
默读课文,把文字想象成画面,你看到了一幅怎样的画面?
(田野里一幅丰收的景象!
)
你从哪些地方看到了丰收的景象?
(1)每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
(从丰满看出麦穗儿颗粒很饱满)
(从擎字看出麦穗很大,很沉)能给擎字换个字吗?
(托、举)能换吗?
怎样的举才叫擎?
(使劲地举用力地举)为什么要用力(麦穗儿太重了)
(2)表现排比句
(密密的嫩荚看出嫩荚长得很多)
(一蓬蓬看出种子长得又大又多)
(3)是啊,田野不但是一幅五彩斑斓的画卷!
还是一曲欢庆丰收的赞歌!
让我们一起赞美它吧!
(齐读)
五、总结。
这节课,我们一起感受了乡村生活的快乐和农村田野的美丽风光。
同学们,田野里还会有哪些丰收的景象呢?
你能不能模仿这个排比句写一写。
篇二
教学目标:
1.理解“畔、兜、穗”等8个字。
2.自主读悟,能准确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3.感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。
教学重难点:
引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。
教学时间:
一课时
一、听田园牧歌
1.板书课题:
给这两个字分别组一个合适的词,想想麦哨是什么?
(用麦秆做成的哨子)
2.请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。
听听吹响麦哨的声音是怎样的?
看看课文几次写到“麦哨”?
是怎样描写的?
3.交流,读通相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。
读准多音字“和”、“应”。
(提示:
这两个字意思相近,能够组成一个同样意思的新词“应和”。
4.读了课文,谁能来模仿吹响麦哨的声音?
吹得短促,吹得悠长,与同桌合作“应和着”吹一吹,忽高忽低。
5.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?
短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。
6.有感情地朗读描写麦哨声的段落。
7.学习写法。
麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,欢快柔美。
你还发现什么也前后呼应着?
(小结:
课文首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应,让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。
二、赏田园画意
1.为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?
请同学们自由读读课文的其他段落,去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
2.学生自读自悟,把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。
3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面,边交流边指导朗读,读出相对应的感受。
(1)孩子们衣服美:
“白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。
”
①看图品味:
碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,孩子们玩耍割草,就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿,好一幅色彩艳丽的画。
②随机板书:
碧湖,绿田,孩子,色彩斑斓的画
(2)田野里花果美:
“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。
①哪些颜色映入你的眼帘?
(圈划:
鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色)
②这些颜色是一起出现的吗?
前几天、转眼间)
③这是一幅怎样的画面?
(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。
④随机板书:
油菜,蚕豆,稻花
(3)田园里丰收乐:
①哪些词语让你看到了丰收的景象?
到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。
②重点品味“擎”。
(与举、托相比,“擎”字更显出果实的丰满,突出麦子的自豪与献礼般的郑重。
③你又从哪里感受到了丰收的欢乐?
跳动的音符奏出的是什么乐曲?
(好一曲欢庆丰收的歌。
随机板书:
欢庆丰收的歌)
(4)小伙伴游戏乐:
男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头……这简直是一个天然的运动场。
①看图想象说话,在这天然的草垫子上,孩子们会怎样快乐地游戏?
(例:
只见小牛来了个倒竖蜻蜓,还倒立着“走”起路来,两条腿在空中一颠一颠的,引得妞妞直拍手。
哎哟,不好了,他手一软支撑不住,一头栽倒在草地上。
不过,没事,那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。
)难怪“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
翻跟头,竖蜻蜓,小伙伴们乐开花
(5)茅茅针滋味美:
“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!
”草地是天然的垫子,那茅茅针呢?
(是天然的绿色饮料)
三、抒田园诗情
1.同学们,刚才我们品味着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。
如果你再仔细读读课文,一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的,也是那样的美。
2.学生自读,寻找有规律的词句,交流美的语句,诵读积累喜欢的词句。
(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美,积累词句)
一声呼,一声应玩累了,喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼,吮吮
你呼我应,此起彼落一张张一朵朵一蓬蓬那么欢快,那么柔美
白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。
(重叠与对称)
金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;
黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;
雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
(排比句)
3.作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。
其实那让人向往的田园景色何止这个些呢?
诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。
(学生自由诵读)
惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽?
?
《麦哨》
又是一场雨/好多人被淋湿/湿润的清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞?
《在雨季》
像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄?
《三月》
4.课外作业:
请同学们选用这个单元中欣赏的词句,尝试着写几句诗,赞美田园景色。
板书设计:
麦哨
碧湖,绿田,孩子,
一幅色彩斑斓的画;
油菜,蚕豆,稻花,
一曲欢庆丰收的歌;
翻跟头,竖蜻蜓,麦哨声声,
小伙伴们乐开怀!
篇三
一、教学目标:
1.理解“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。
2.有感情地朗读课文,感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3.体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。
二、教学重点:
感悟乡村的欢快、柔美生活,有感情地朗读课文。
三、教学难点:
体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。
四、教学准备:
挂图或课件、麦哨实物
五、教学过程:
(一)揭题导入,介绍作用
1.板书课题,质疑。
2.解释课题:
同学们,这节课我们学习《麦哨》,麦就是——(麦子),哨呢——(口哨),
3.介绍作用:
用麦秸做的哨子。
把麦秸削孔,然后放在口中吹,能发出清脆悦耳的响声
(二)初读课文,学习词语
1.请同学们打开课文,自由朗读课文,注意把课文读通、读顺,遇到难读的字多读几次。
2.学生自由朗读课文。
3.出示词语,生读
湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应
此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着
多音字:
和、应、结、剥
形近字的比较:
“俯”和“腑”
(三)品读课文,初步感悟
1.自由读文,读准字音,读通句子。
2.组内交流。
(首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应,此起彼伏,欢快柔美;
乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏)
3.师:
变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?
(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声)
4.学习写法:
(小结:
)就像一曲合奏曲。
5.指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。
(四)细读课文,品味语言
1.过渡:
为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?
请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落,去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
2.请大家自读自悟,边读边把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。
A、孩子们衣服美、外貌美。
“白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。
“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
看图品味:
B、田野里花果美:
“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。
哪些颜色映入你的眼帘?
把描写颜色的词语圈划出来:
鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色
这些颜色是一起出现的吗?
前几天、转眼间)这是一幅怎样的画面?
4.练习:
(出示图片,看图,用“谢了……结出”说一个排比句。
这段不但写出了田野里花果美,同时,也让我们感受到了田园里丰收乐。
C、田园里丰收乐:
哪些词语让你看到了丰收的景象?
重点品味“擎”。
看到这么美的麦田,你想说什么呢?
(整个田野就好象是一篇完整的,优美的丰收乐章。
D、小伙伴游戏乐:
“男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头……这简直是一个天然的运动场。
如果你在这个运动场上玩耍,心情会怎样?
读到这里,你有什么话想对孩子们说?
(读!
难怪“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
E、茅茅针滋味美:
草地是天然的垫子,那茅茅针呢?
那种滋味会象什么呢?
想象着这种滋味,我们也来好好尝尝吧!
(五)学生自读,交流美句
一声呼,一声应玩累了,喊渴了
密密的鼓鼓的嚼嚼,吮吮
你呼我应,此起彼落一张张一朵朵
一蓬蓬那么欢快,那么柔美
3.你还有不会的吗?
那么,课文为什么以“麦哨”为题?
总结:
文章以麦哨为线索,以首尾呼应的音律,表现了一派丰收在即的田园风光,从而隐喻出生活在田园里的孩子们,童年的生活就像麦哨的声音,这哨声是那么欢快、柔美,悠远,绵长。
这节课,我们跟随作者领略了美好的田园风光和孩子们的欢乐,了解了作者的一些写文章的方法,希望你们也能像作者这样把自己的所见所闻准确而恰当的表达出来。
六、教学结束:
有一位读者读了《麦哨》这篇课文后,激动不已,将乡村的欢快、柔美生活,用28个字概括成一首精美的小诗:
碧湖,绿田,孩子;
清风,炊烟,农家;
青山,翠柳,稻花;
夕阳西下,幸福人,乐开花。