短歌行教案.doc

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《短歌行》教案

---08对外本一方肖

【教学目标】

1、品味诗中表现出来的求贤若渴的思想

2、提高学生的古诗词鉴赏能力

3、培养高尚的品德情操

【教学方法】诵读鉴赏，讨论分析

【教学设想】通过诵读、分析讨论，体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情。

【教学课时】一课时

【具体教学步骤】

一、导语

毛泽东在《沁园春·雪》里以吐纳风云的气势，睥睨历代君主：

“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

”诚然，以毛泽东的文治武功，的确可以站在这样的高度去俯视封建君王。

如果历史上只有一个人可以与他相提并论，这个人只能是魏武帝曹操。

二、作者介绍

曹操（155---220）字孟德，小名阿瞒，是三国时期杰出的政治家、军事家和文学家。

他实行“唯才是举”的政策。

“挟天子以令诸侯”。

“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。

曹操有很高的艺术修养。

他的乐府诗继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神。

其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，有很高的艺术性。

有《曹操集》。

三、写作背景

赤壁大战前夕，在曹军用铁锁连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日就可扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。

曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，意下抒发了自己立志统一中原的雄心斗志，不禁令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孙刘联军大败赤壁，然而这首不朽的乐府诗却被广为传唱。

四、文题理解

《短歌行》是汉乐府的旧题,属《相和歌·平调曲》。

乐府又有《长歌行》。

长歌、短歌是指曲调长短而言。

行，古代歌曲的一种体裁。

这大概是用于宴会的歌辞。

五、同学有感情朗诵示范朗诵

六、整体感知、赏析全篇

（一）解构诗句分节鉴赏

分解1【对酒当歌，人生几何？

譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，幽思难忘。

何以解忧，唯有杜康。

】

在里作者强调他非常发愁，那么愁的是什么呢？

格调（风骨）如何？

“对酒当歌，人生几何？

譬如朝露，去日苦多。

”情调悲凉，慨叹人生短促和年华消逝；更重要的是全诗洋溢着高昂的情绪，蕴藏着及时努力的思想。

而与诗人求贤未得、功业未就有密切关系。

在这八句诗中，主要的情感特征就是一个“愁”字，“愁”到需要用酒来消解。

“愁”这种感情本身是无法评价的，能够评价的只是这种情感的客观内容，也就是为什么而“愁”。

由于自私、颓废、甚至反动的缘故而愁，那么这愁就是一种消极的感情；反之，为着某种有进步意义的目的而愁，那就成为一种积极的情感。

放到具体的历史背景中看，曹操在这里所表达的愁绪就是属于后者，应该得到恰当的历史评价。

分解2 【青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

】

设疑：

这里引用的哪些诗句？

表达了什么内容？

运用的是什么手法？

明确：

这八句情味更加缠绵深长了。

“青青”二句原来是《诗经·郑风·子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人（“青青子衿，悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音？

”（你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵。

虽然我不能去找你，你为什么不主动传给我音信？

）曹操引用这首诗，而且还说自己一直低低地吟诵它，这实在是太巧妙了。

用典固然是直接比喻了对“贤才”的思念；但更重要的是他所省掉的两句话：

“纵我不往，子宁不嗣音？

”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们：

“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？

”由这一层含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心实在是太周到了，的确具有感人的力量。

而这感人力量正体现了文艺创作的政治性与艺术性的结合。

紧接着他又引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会竭诚待以“嘉宾”之礼的。

这八句仍然没有明确地说出“求才”二字，因为曹操所写的是诗，所以用了典故来作比喻，这就是“婉而多讽”的表现方法（即含蓄的表达方式）。

分解3 【明明如月，何时可掇？

忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。

】

设问：

这组诗句与前面诗段是怎样关联并发展诗意的？

提示：

这八句是对以上十六句的强调和照应。

以上十六句主要讲了两个意思，即为求贤而愁，又表示要待贤以礼。

前四句又在讲忧愁，是照应第一个八句；后四句讲“贤才”到来，是照应第二个八句。

因此使全诗更有抑扬低昂、反复咏叹之致，加强了抒情的浓度。

再从表达诗的文学主题来看，这八句也不是简单重复，而是含有深意的。

第一种说法：

天上的明月常在运行，不会停止（“掇”通“辍”，“晋乐所奏”的《短歌行》正作“辍”，即停止的意思）；同样，我的求贤之思也是不会断绝的。

关于这一点作者在下文还要有更加明确的表示，这里不过是承上启下，起到过渡与衬垫的作用。

第二种说法：

“明明如月，何时可掇？

”字面意为“天上那明亮皎洁的月亮，什么时候才可以摘取呢？

”这里运用了比喻的手法，将贤才比喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。

而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。

分解4 【月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。

】

设疑：

前四句的内容可作那些解读？

前四句是自然环境描写。

相传这首诗写于曹操与孙权对战前夕，曹操在长江边宴请诸将，其实月近中天，使诗人豪兴大发。

所以曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发贤士，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。

这四句诗生动刻画了那些犹豫徬徨者的处境与心情，然而作者不仅丝毫未加指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和同情。

完全是以通情达理的姿态来吸引和争取人才，也是充分发挥了诗歌所特有的感染作用。

设问：

最后四句是怎样表达主旨的？

分析提示：

最后四句画龙点睛，明明白白地披肝沥胆，希望人才都来归我，确切地点明了本诗的主题。

引用“周公吐哺”的典故突出地表现了作者求贤若渴的心情。

“山不厌高，海不厌深”二句也是通过比喻极有说服力地表现了人才越多越好（山不厌土，故能成其高；海不厌水，故能成其深；王者不厌士，故天下归心）。

（二）根据所讲分组讨论回答问题

1、诗作表达了什么样的主旨（主题思想）？

2、本诗运用了那些艺术表现手法？

3、诗人如何曲折表达自己求贤若渴的急切心情的？

七、小结

《短歌行》的流露了作者渴望招贤纳士、建功立业的急切心情，希望有大量人才来为自己所用。

曹操在其政治活动中，曾大力强调“唯才是举”，为此而先后发布了“求贤令”“举士令”“求逸才令”等,而《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”、又正因为运用了诗歌的形式，含有丰富的抒情成分，所以就能起到独特的感染作用。

有力地宣传了他所坚持的主张，配合了他所颁发的政令。

八、作业熟练诵读领悟主旨

九、板书设计