五下品德与社会教案Word格式.docx
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1、通过今天的学习，你懂得了什么？
有什么收获？
2、把自己找到的生活中的 快乐写在“快乐卡片”中，和同学交流。
第二课时：
汗水换来的快乐
活动准备：
收集生活中用劳动换来的快乐例子。
活动过程
一、谈话引入，激发兴趣
快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；
有短暂的快乐，也有持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到。
有些快乐则要付出努力才能获得。
今天我们就一起来学习用汗水换来的快乐。
二、多媒体出示运动员夺冠后激动拥抱在一起的场面让学生讨论交流自己的感受。
1、分小组以各种方式进行交流。
2、结合自己收集的例子进行交流。
3、以教师收集的例子进行讨论交流。
……
六、教师小结：
汗水中的快乐，强调的是我们努力付出自己的辛苦之后，在结果上所感受到的一种快乐。
明白通过自己的努力和付出，我们就有可能获得一种收获的快乐，在自己点点滴滴付出的过程中，我们最终就有可能获得一种体现着成就感、自豪感的快乐。
快乐的满足也来自辛苦和努力。
这种来之不易的快乐是更持久的快乐。
第三课时：
给予的快乐
收集有关高尔基的资料
活动过程：
一、出示高尔基给儿子的信
1、讨论“给”永远比“拿”快乐是什么意思？
2、生共总结
3、教师总结
当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望……同时我们自己也获得了快乐。
这就是给予的快乐。
二、结合生活实际谈一谈自己对给予快乐的理解。
同桌讨论交流汇报
三、问卷调查
要求：
每人完成一份问卷调查。
内容是“你做过对他人和社会有益的事情吗？
如果有，是什么事情？
你的感觉怎样呢？
”可以自己回答，也可以采访自己的家人、邻居以及周围乐于公益事业的人们。
并统计问卷结果。
四、感受快乐
让学生结合本课的学习，用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解，作为学习的总结。
五、教师总结
我们的成长是一个充满期待、希望、努力和变化的发展过程。
2、拥有好心情
1．知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。
2．分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。
3．学会乐观地面对生活。
教学过程：
活动一：
敞开心扉说烦恼
1．谈话导入
导入：
同学们，春暖花开，天气特别的好，可老师的心情却不见得好。
你知道为什么吗?
天气变暖，服装店里新上市的衣服可漂亮了，可是，你瞧老师这身材，那漂亮的衣服我总是穿不上──太小了，我实在是长得太胖了，我多么想和其他的女孩子一样穿得漂漂亮亮啊!
咳……（板书：
烦恼）
过渡：
同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！
2．想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。
3．交流反馈，敞开心扉说自己的烦恼。
活动二：
寻找原因别烦恼
1．情境演示
面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”（教材第10页）看看她是如何面对烦恼的?
情境一：
（1）课件演示：
一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。
（2）假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?
你会怎么做?
（3）交流，评议（说说哪种方法比较好）。
情境二：
放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。
（2）假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?
（3）交流，评议（分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的）。
2．诊断烦恼
（1）请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。
诊断书
李萌想________________，所以她很生气。
药 方
如果李萌这样想____________________，就不会生气了。
（2）评选最佳药方。
3．给自己的烦恼开一剂良方
（1）学生思考并写下来。
（2）交流。
4．给老师的烦恼开一剂药方
5．总结别烦恼的方法，并编成儿歌
烦恼烦恼我来为你解，
烦恼呀别往心里憋，
憋着心里呀不舒服，
想哭就痛痛快快地哭，
想唱你就高歌一曲呀，
还有呢──
找个人来诉衷肠。
活动三：
追求快乐笑人生
1．不同的态度不同的人生
（1）师讲述故事：
有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。
面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；
而乙青年则很高兴，他说：
“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。
”
（2）同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?
谈谈你的看法。
（3）假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?
2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?
联系生活实际谈一谈。
3．小结：
在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：
一是悲观的态度，二是乐观的态度。
如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。
但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。
希望我们大家都能笑对人生，做一个快乐的天使。
板书：
3、尝尝苦滋味
第一课时
教学目的：
1、让学生认识到在生活中遇到的苦滋味
2、让学生认识到有了挫折要怎么办
3、在挫折和失败中应该学到什么。
教学内容：
1、让学生提问一些在生活成长中，有没有遇到过困苦和挫折？
2、让学生到校外采访一些大人，让学生受到了什么启发？
3、听了大人们成长的挫折，你有什么感受？
4、在挫折和失败中有什么不同的态度和不同的结果。
教学问题：
1、当你们在生活当中遇到学习上的挫败会怎么样？
2、学生和学生之间有了问题应该怎么办？
3、从挫败中吸取什么样的教训，不足才是对的，什么样的教训应该是错的。
4、布置作业：
挫折和逆境也是一笔财富
1、情感与态度：
感受生活中的酸甜苦辣，引导学生在遇到了挫折和失败的时候，可以笑面人生，积极乐观地对待每件事。
2、行为与习惯：
培养学生养成“胜不骄，败不馁”的精神，学会在失败中找原因，并汲取失败的经验与教训，认真改过，为取得下一次的成功而努力进取，从小事磨练坚强的毅力。
3、过程与方法：
通过说故事、小表演两个活动让学生真正参与其中，学会正确正确面对生活、学习中的挫折和失败。
1、学生准备：
搜集名人经过多次失败，但经过努力最终取得成功的例子。
2、教师准备：
教师设计一个情景，与学生共同表演一个小片断。
一、谈话导入
师：
同学们，今天我们继续学习第三课——尝尝苦滋味。
通过前段时间的学习，你们知道“苦滋味”是指什么吗？
生1：
挫折。
生2：
困难，遇到的倒霉事。
是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。
但是，生活不可能总是一帆风顺，就像浩瀚的大海，时而风平浪静，时而波涛汹涌，我们的生活也是如此，也会遇到困难、挫折甚至失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的？
心里是怎么想的呢？
生1：
沮丧。
生2：
难过、困惑。
师：
我想知道，当你们身处逆境时，你会怎么做呢？
迎难而上，克服困难。
不断努力，用谚语勉励自己。
……
二、讲故事，深入主题
1、看书16页，读美国著名演员的故事。
说说这则故事讲了些什么？
你从中收获了什么？
2、交流汇报。
（美国著名演员他曾经遭遇过多次拒绝，但他毫不气馁，最后取得成功的故事。
告诉我们做事要坚持到底，在我们成长过程中少不了要遇到失败。
失败是我们成长所需要的。
）
3、师：
你们还知道类似这位演员的名人故事吗？
爱迪生发明电灯的故事。
一位员工为了帮助妻子打字，发明打字机的故事。
是啊，爱迪生他发明电灯经过了多次失败，可他有一句勉励自己的话，我们来看看，课本上有没有这句话？
生：
（齐答）有。
在哪？
谁了告诉大家！
（读出来）课本16页。
全班齐读。
4、在我们的生活中，类似爱迪生的事情屡见不鲜，小组讨论完成17页的表格。
5、我们也来向爱迪生学习，自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时，勉励自己的话。
6、俗话说：
“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们了看看18页中的图片又给我们讲述了一个什么故事？
它又给我们提出了什么问题？
7、交流，思考：
“穷人的孩子早当家”。
你同意这种说法吗？
8、明确“早当家”是什么意思？
（与同龄的孩子早些懂事、早些承担责任。
9、小组交流讨论后，全班交流。
有些学生同意这个说法，有些不同意。
说到富有的孩子也能做的很好，而一些穷人的孩子喜欢攀比，不思进取，浪费父母的血汗钱。
10、小结：
同学们的想法都很周全，这没有一个准确的答案。
不论穷人、富人，只要你对待一件事的态度正确，也就是有一颗上进心、一颗自信心、还有一颗恒心，就能取得成功，享受成功的喜悦。
四、总结
失败，对积极进取者是一股力量，这股力量让他像风筝一样自由飞翔，飞向一个个更高的目标；
对不思进取的人来说犹如磐石，他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地。
所以说：
“挫折和逆境也是一种财富。
通过这节课的学习，你明白了什么呢？
要积极、乐观地对待每件事。
要笑面人生。
生3：
任何人做任何事都要有恒心，要有坚强的毅力。
第二单元追根寻源
1、吃穿住话古今
（一）
1、使学生了解我们祖先是怎样生活的？
2、使学生弄懂告别饮血茹毛的生活的原因。
3、我们的祖先在生活生产中的进步。
4、培养学生热爱生活，热爱科学的习惯。
教学重（难）点：
告别饮血茹毛的生活原因。
教学程序：
走进远古时代
阅读资料，回答问题
1、在远古时代，我们祖先吃什么？
穿什么？
住在哪里？
人类最初和动物一样，将捕来的猎物直接生吃，不会用火烹制食物，甚至害怕火。
穿：
兽皮、树叶
住：
山洞
2、在生活生产中，有什么进步？
把一些野生植物培育成农作物如：
稻子、粟、把野生动物驯成家畜。
小结：
人类的生活生产在不断进步的。
作业；
火的使用和种植，养殖技术的发明对人类的生活产生了什么影响？
2、吃穿住话古今
（二）
1、了解古人在农业上有哪些成就。
2、了解中食文化
了解古人在农业上有哪些成就
教学程序
农谚：
学习农谚理解意思，从中体会劳动者的智慧
二十四节气歌
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏署相连，
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
掌握二十四节气歌，让学生了解一些农业知识，教育他们热爱农业。
中华饮食文化
（1）餐桌上的智慧
通过阅读让学生了解人民饮食文化，说明人类进步。
（2）吃中的故事
阅读资料，了解粽子的来由，培养学生爱国主义精神。
（3）中西饮食比较
中国人：
喜吃炒菜，荤素搭配
西方人：
喜吃奶油，肉类食品
同一个盘里夹
分餐制
小结讨论：
不同的饮食习惯和方式,各有什么利弊？
3、火焰中的文化----陶与青铜
1、认识陶器，瓷器，了解陶器，瓷器的发展。
2、让学生知道什么是紫砂壶，它有什么好处。
3、让学生认识青铜器，了解青铜与文化的关系。
学生搜集一些有关陶瓷器的物品
一、复习上节课的内容
提问：
（１）从古到今，人们制作衣服所用的衣料有哪些发展？
（２）我们的祖先，最初做出发什么？
二、新课
１、教学认识陶瓷器
[1]学生自由阅读44页——45页
[2]教师提问几个问题，学生回答
（1）我们的祖先是怎么想起制陶的？
（2）书中有几种陶器，它们是做什么用的？
（3）什么是紫砂壶？
[3]分小组做陶器，体验制陶的乐趣。
[4]全班交流讨论
2、教学“文化的使者——瓷器
（1）学生阅读46——49页内容
（2）让学生知道四种瓷器
[1]清代青花楼阁圆盘[2]明代五彩镂空，云风纹瓶
[3]隋代白瓷双腹龙柄传瓶[4]宋代哥窑开片瓷碗
（3）学习中国陶瓷技术的发展
3、自己阅读瞭望台和活动天地。
4、教学“灿烂的青铜文化”
[1]青铜文化的意义
[2]了解4种青铜器
利篱越王剑铜铲铜鼎
三、教师小结
四、巩固练习
填写品德与社会大全
五、作业
名词解释：
紫砂壶
4、汉字和书的故事
1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2、了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
教学重难点：
如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
教师：
查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。
学生：
了解有关汉字造字的传说；
收集汉字造字方法的相关资料。
第一课时汉字的创造与发展
活动一 设想：
假如没有汉字
同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?
看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。
这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。
活动二 探寻：
汉字的产生和演变
那宝贝——汉字到底是谁创造的呢?
说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说?
传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字。
好神奇的传说。
同学们，你们认为传说中哪些是可信的?
哪些方面可以提出自己不同的见解?
请大家先在小组内交流交流。
“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。
其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。
如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。
只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”……造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。
直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。
那人们为什么要造字呢?
表达、交换、记忆?
据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法（出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图）。
这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。
请大家来试着当当考古家，推测一下人们的记事方式。
你认为结绳记事的方法有什么不足?
后来，人们又用画图记事。
你与古人真是不谋而合了。
就拿“牛”来说，人们最早是画一头整牛的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个牛头来代替。
再后来，画牛脑袋还嫌麻烦，就将线条进一步简化，终于创造了“牛”字。
（师边讲解边出示牛字的演变过程）
从画整牛到创造牛字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期创造、改进的结果。
这个过程就是文字产生、演变的历史。
从“牛”字的演变过程你发现了什么规律?
汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字形难写、难记的特点；
同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单，使书写更加快速便捷。
活动三 研究：
汉字的造字方法
每一个汉字都是智慧的结晶。
通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。
昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集了相关的资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点?
古人是怎样造出这些字的?
出示：
人、木、牛、册、眉
本、上、从、刃、中
从、休、暮、歪、掰
噪、澡、躁、燥、操
你们能说说看看这些字分别像什么?
咱们的祖先真的聪明，易于区别，易勾轮廓的物体，往往是画实物的全体；
复杂又易混的物体往往是画最具特征的部分，以局部代全体。
这是连带相关的物体一起画出了。
描画实物形状是一种造字方法，称为象形法。
在我们的汉字里，最早产生的是象形字。
在生活中，我们的祖先还会碰到一些比较抽象的事物，于是又用灵巧的双手刻绘了一个个符号。
这就是指事造字法。
（出示：
本、上、从、刃、中的古文字）
请大家找一找与古文字相对应的现代文字。
我们祖先还创造了“会意字”。
这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义。
请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。
看来．汉字的一笔一画都有奥秘。
因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。
咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够用。
怎么办呢?
聪明的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。
为了方便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗?
师、生：
有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁。
还能找出一组组这样的形声字吗?
就这样文字越造越多。
据统计，形声字占汉字的90％左右。
除了这主要的三种造字方法之外，还有假借、转注两种造字法。
我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。
这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。
我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。
活动四 感受：
汉字的神奇
1、我们来做个游戏
1）造字游戏
这是一个日字，我们看看，如果在这个字的基础卜添加一笔，又可以组成哪些新的字?
（旧、由、旦、申、甲）
一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。
我们的祖先真是聪明富有创造力。
2）组字游戏
接下来，我们一起来做个组句的游戏。
羊山上吃小草
羊上山吃小草
山上羊吃小草
小羊上山吃草……
从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处?
对!
只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。
2、欣赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力。
（舞、京……）
（出示印有“舞”字的衣服）大家请看，老师手中的“舞”字，说说你的发现。
学生交流。
从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力……（从这个角度进行总结）。
再看看这方中国印，你有什么发现?
谁能给我们介绍这枚中国印?
学生交流介绍。
小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!
让我们把掌声送给这位聪明的设计者!
在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面?
学生展示、交流。
从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字神奇的美。
3、表意简洁的汉字
用教材P55上方框内容引导学生研讨。
汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字，的精美艺术和神奇。
随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。
汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。
作为一个中国人，我们不仅从小要!
学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!
下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有趣!
第二课时书的演变
1、我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢？
（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？
这节课我们将探讨这个问题
2、看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？
字典的解释：
古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？
我们来猜想它的由来？
3、那我们现在的书与“册简”有什么关系？
是谁发明造纸术的、印刷术P56——P57，学生谈文中所得。
4、假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：
一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？
（不方便，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？
5、在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？
6、随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？
P57（更简便、收藏量大、速度快等）
7、谈收获
8、课后活动探究
第三单元独具魅力的中华文化
1、伟大的先人
第一课时至圣教师孔子
1、认识孔子是我国古代的教育家。
孔子的思想是人类宝贵的精神财富。
2、了解孔子的生平
3、理解孔子的教育思想，并能运用到学习生活中
孔子的教育成就
孔子在教育方面的格言
教具准备：
孔子头像、孔庙图
一、前提测评：
1、大家听说过孔子吗？
你能说一说他的事迹吗？
2、展示孔庙图，告诉学生这就是孔庙，位于我国山东省曲阜市，每年到孔庙参观的人络绎不绝，都是来纪念生活在2000年前的孔子的，人们为什么要纪念孔子呢？
因为孔子是古代伟大的教育家、思想家。
他对中国的思想和文化影响最大、最久远，他有哪些成就呢？
导入
二、认定出示目标（略）
三、导学达标
1、孔子的生平简介：
展示孔子人头像，说明孔子名丘，字仲尼，生活在2000年前的鲁国，是中国古代伟大的教育家、思想家。
2、孔子的办学成就和孔子的教育思想。
[1]孔子的办学
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