岳阳楼记原文朗读岳阳楼记优质课教案.docx

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岳阳楼记原文朗读岳阳楼记优质课教案

[岳阳楼记原文朗读]岳阳楼记优质课教案

【--推荐】

27、岳阳楼记

范仲淹

尖扎县康杨中学教师：

祁成峰

目标要求:

1、朗读、背诵全文。

2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3、理解作者所阐述的主要观点。

4、学习和积累文言词汇。

5、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

教学重点：

1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结

合的句法形式。

3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。

4、有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：

1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2、理解作者所阐述的主要观点。

教材分析：

《岳阳楼记》是语文社义务教育课程标准实验教科书八年级下册的一篇文言文。

它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。

文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。

教具准备：

投影仪U盘音箱

课时安排：

三课时

第一课时

一、检查预习：

1、听录音朗读。

要求：

（1）准音谪（ｚｈé）属（同“嘱”ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ）樯（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）冥（ｍíｎｇ）谗（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé）

（2）句读阴风／怒号，浊浪／排空；先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐；此/则岳阳楼之大观也；登/斯楼也。

2、分组合作学习。

要求：

（1）划出疑难语句；

（2）疏通文意，理清文章结构共分三个部分。

二、导入新课：

1、作家简介。

《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。

他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。

26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。

宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。

宝元三年，任陕西经略安抚招讨

副使，加强对西夏的防御，屡立战功。

庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。

曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。

因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。

后在赴颖州任途中病死。

死后谥号文正，世称“范文正公”。

他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。

文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。

有《范文正公集》传世。

2、背景资料。

《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。

膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。

范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。

滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。

范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。

适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

作者用简洁凝练的语言，叙说了事情本末，描述了洞庭湖的大观胜概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。

3、岳阳楼。

岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。

唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。

后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。

三、整体感知课文：

1、有感情地朗读课文。

朗读时应注意节奏。

本文骈散结合。

读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。

如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。

相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。

如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。

提问：

“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。

讨论并归纳：

刻／唐贤／今人／诗赋／于其上。

。

2、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

胖子京谪守巴陵郡：

滴，古时官吏降职或远调。

守，指做州郡的长官。

越明年：

到了第二年。

政通人和：

通，顺利。

和，和乐。

百废具兴：

具，同“俱”，全，都。

增其旧制：

制，规模。

属予作文以记之：

属，同“嘱”，嘱咐。

庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。

到了第二年，政务推行顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。

于是重新修建岳阳楼，扩展它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，（并）嘱咐我写一篇文章来记述这件事。

3、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

于观夫巴陵郡胜状：

胜状，胜景，好景色。

浩浩场汤：

浩浩荡荡。

横无际涯：

宽阔无边。

涯，边。

朝晖夕阴：

或朝或晚（一天里）阴晴变化。

晖，日光。

此则岳阳楼之大观也：

大观，雄伟景象。

”

前人之述备矣：

述，论述。

备，详尽。

然则北通巫峡：

然则，（既然）这样，那么?

?

南极潇湘：

极，尽。

潇湘，潇水湘水。

迁客骚人：

迁客，谪迁的，指降职远调的人。

骚人：

诗人，战国时屈原作（离骚），因此后人也称诗人为骚人。

得无异乎：

得无，表猜度，怎能不会。

依我看来，那巴陵郡的美好景色，全在这洞庭湖上。

它连接着远方的山脉，吞噬着长江的流水，浩浩荡荡，无边无际。

清晨，湖上洒满阳光；傍晚，又是一片昏暗，景物的变化无穷无尽。

这些就是岳阳楼的壮丽的景象。

前人已经描述得很详尽了。

然而，（此地）北面通向巫峡，南面直达潇湘，被降职外调的官员和不得志的诗人大多在这里聚会，他们观赏景物时的心情大概有所不同吧？

4、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

若夫霪雨霏霏：

若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。

霏霏：

连绵的雨。

霏霏：

雨（或雪）繁密的样子。

连月不开：

开，放晴。

浊浪排空：

排空，冲向天空。

日星隐耀：

隐耀，隐没了光辉。

山岳潜形：

潜形，隐藏了形迹。

墙倾楫摧：

墙，桅杆。

楫，船桨。

薄暮冥冥：

薄（比），迫近。

冥冥，天色昏暗。

去国怀乡：

去国，离开国都。

忧谗畏讥：

谗，谗言，诽谤性话语。

讥：

讥笑，讥讽，挖苦。

满目萧然。

萧然，萧条冷落的景象。

感极而悲者矣：

感，感慨。

5、请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。

至若春和景明：

至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”“又如”。

波澜不惊：

惊，这里有“起”“动”的意思。

上下天光：

天光，天色，湖光。

一碧万顷：

万顷，极言其广。

沙鸥翔集：

翔集，时而飞翔，时而停顿。

集，栖止，鸟停息在树上。

锦鳞游泳：

锦鳞，指美丽的鱼儿。

岸立汀兰：

蓝，香草。

汀，水中的小洲。

郁郁青青：

郁郁，形容香气很浓。

而或长烟一空：

而或，有时。

长烟，大片烟雾。

一空，完全消散。

一，全。

浮光跃金：

跃金，金色的月光闪耀跳动。

静影沉璧：

壁，圆形的玉。

此乐何极：

何极，哪有穷尽。

宠辱偕忘：

宠，荣耀。

辱，屈辱。

偕，一起。

把酒临风：

把，持，执。

临风，迎着清风。

6、请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。

予尝求古仁人之心：

求，探求。

古仁人，古时品德高尚的人。

或异二者之为：

或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。

为，这里指心理活动（即两种心情）。

不以物喜，不以己悲：

不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。

居庙堂之高则忧其民：

处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。

庙，宗庙。

堂，殿堂。

庙堂，指朝廷。

处江湖之远则忧其君：

处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。

是进亦忧，退亦忧：

是，这样。

进，指在朝廷上做官。

退，指不在朝廷上做官。

其必曰‘优天下之忧而忧，后天下之乐而乐’呼：

那一定要说“在天下人忧之前忧，在天下人乐之后才乐”吧。

先，在?

?

之前。

后，在?

··之后。

微斯人，吾谁与归：

没有这种人，我同谁在一道吗？

微，无、没有。

谁与归，就是“与谁归”。

归，归依。

四、课文结构：

第一部分（1自然段）：

记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

第二部分（2—4自然段）：

文章主体。

写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

第一层（2自然段）：

写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

第二层（3—4自然段）：

用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

第三部分（5自然段）：

抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。

这是全文的核心。

五、课堂小结

分组朗读2—5自然段

谪守朝晖夕阴迁客骚人

霪雨霏霏薄暮冥冥

潜形岸芷汀兰皓月

心旷神恰宠辱偕志浩浩汤汤

六、布置作业：

第二课时

一、检查预习：

背诵

二、研讨课文：

1、朗诵全文。

2、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。

下面请同学们给课文分段并归纳段意。

全文共6段，分为四部分。

第一部分（1段）：

写重修岳阳楼的背景和作记缘由。

第二部分（2～4段）：

描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。

（全文的主体）

可分为两层。

第一层（2段）：

写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。

第二层（3～4段）：

写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。

第三部分（5段）：

借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。

第四部分（6段）：

点明作“记”的时间。

（这是全文的核心。

）

3、提问：

写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修

岳阳楼的背景，这背景是什么？

说明了什么？

讨论并归纳：

在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。

由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

4、提问：

第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？

为什么？

讨论并归纳：

洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。

如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者