届高考语文福建专用大二轮复习问题诊断与突破 学案第六章 学案19 扣住技巧和作用欣赏小说的描Word文档下载推荐.docx
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卡列尼娜》，周扬、谢素台译，有删改）
1．第⑥段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？
答：
答案 特点：
既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。
作用：
从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。
解析 本题从周围人的角度考查分析文学作品的主要表现手法。
先是“几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫”，其次是“卖汽水的男孩目不转睛地望着她”，再是“几个太太和孩子”“在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她”。
其实他人的表现都是自然而又正常的，只是安娜的心理在作怪。
对周围人的描写，侧面写出安娜受到打击后恍惚、敏感的心理。
阅读下面的文字，完成文后题目。
一张百元旧钞
“小子，前边走，不要东张西望，不要胡说八道。
”男人指着男孩的鼻子说，男孩一声不吭。
男人姓王名辉，是益民市场的管理员。
男孩与男人长得有点儿像：
一样的浓眉，一样的大眼，一样的高鼻梁，一样的厚嘴唇。
在肉案前。
“唉哟，老王，您早。
”卖肉的张师傅远远地向王辉打招呼，又看一眼男孩，满脸堆着笑，“老王，您真有福气，儿子都这么大了，一看就是一脸福相。
您来得正巧，今天的猪肉好着呐，来二斤。
”说着，张师傅已割下一块精红肉，装入塑料袋，塞入男孩手中。
“不是病猪肉吧？
”王辉一脸正色。
“哪能呐，自打上一次受了您的教育，我早改正啦。
”王辉从裤兜里摸出一张100元的钞票，这钞票已无棱无角，污迹斑斑，破烂不堪。
张师傅接过钞票，装模作样地在钱袋里摸了摸，又将那百元钞票还给王辉，为难地说：
“老王，实在对不起，今天碰巧没有零钱，下次吧！
”
“好，下次吧。
”王辉哼了哼。
在鱼摊前。
卖鱼的是一对小夫妻，丈夫称鱼，妻子收钱，忙得不可开交。
“新鲜的黄河大鲤鱼，快来买哟。
”小伙子两手是水，满脸是汗。
“就那一条！
”王辉指着水里最大的一条鱼说，小伙子称了鱼，头也顾不得抬，随口说：
“不多不少3斤2两，每斤6元，19元2角，免掉零头，给下整数。
王辉又从裤兜里摸出那百元钞票。
年轻女人接过钞票，口里喃喃道：
“这钱也太破了，还能花吗？
”边说边找零钱。
听到女人的话，小伙子心里一怔，抬起头，急忙从女人手里夺过钞票，赔着笑脸说：
“原来是老王大哥。
兄弟有眼不识泰山，您来光顾小摊，是兄弟的荣幸，兄弟感谢不尽。
今天碰巧没有零钱，下次吧。
”小伙子边说边将钞票塞进王辉的裤兜里。
“侄子念书费神，鱼头补脑，以后常来。
”说着又将一条鲤鱼塞进塑料袋。
鲤鱼的尾巴一甩，水滴溅了王辉一脸，王辉狠狠地拍了鲤鱼一巴掌，愤愤地说：
“不受好气的东西，我让你不老实！
小伙子惊慌的双眼望着王辉离去。
在瓜摊前。
“哟，王大兄弟，来啦！
”卖瓜的中年妇女一脸和气。
“哪儿产的西瓜？
”王辉吐掉嘴里的半截香烟。
“河南瓜，刚上市。
”中年妇女边说边捡起一个大西瓜往男孩怀里塞。
“好小子，跟你爹一模一样，多喜人哟。
”又亲昵地摸摸男孩的头。
王辉的手又伸进了裤兜，去掏那张百元钞票，中年妇女按住王辉的手说：
“这是哪里的话，大热天的，王大兄弟忙了一上午，也不正是为我们服务吗？
吃个西瓜，应该。
王辉和孩子走远了，中年妇女的脸上还挂着笑容。
走出市场，王辉对男孩说：
“小子，这下看清了吧。
我这张钞票，给人，都没人敢要。
你小子，小小年纪不学好，胆大包天，竟敢伸手来偷。
今天，谅你是第一次，就放你一马，往后好好学着点，像我一样，做个好人。
男孩用心地点点头。
2．
（1）第一段中画线句子写“男孩与男人长得有点儿像”，作用是什么？
答案
（1）①推动情节发展，写两人外貌相似，为下文写别人误以为他俩是父子及最终真相的揭示做铺垫。
②通过对比，强调他们表面上一脸正气，实质内心龌龊。
（2）本文的主人公是王辉，在塑造这一人物形象时，除了正面描写外，作者还用了什么手法？
请简要分析。
答案 侧面描写（答“间接描写、衬托”亦可）。
三个摊主对王辉的顺从、逢迎、巴结衬托出王辉以权谋私、欺压百姓，男孩（小偷）的形象衬托王辉巧取豪夺，其恶比之小偷有过之而无不及。
蚕 儿
陈忠实
过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了。
他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：
“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：
“我叫蒋玉生。
多新鲜啊！
四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。
新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。
那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。
“你干什么去了？
脸上怎么弄破了？
”蒋老师吃惊地说。
我站在教室门口，低下头，不敢吭声。
他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。
我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。
“怎么弄破的？
”他问。
“上树……摘桑叶。
”我怯生生地回答。
“摘桑叶做啥用？
”他似乎很感兴趣。
“喂蚕儿。
”我也不怕了。
“噢！
”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？
”“小明，拴牛……”我举出几个人来，“多咧！
他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？
“给墨盒儿做垫子。
”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。
“多有意思！
”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？
“好哇！
”我高兴地从椅子上跳下来。
于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。
有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。
三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。
它要网茧儿咧！
老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。
我们把它吐出的丝儿压平；
它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。
老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。
“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！
”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！
我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。
可没过多久，老师却被调走了。
他说：
“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！
我于是想到村子里许多议论来。
乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！
失了体统嘛！
他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！
（选自《陈忠实文集》，有删改）
3．文中画线的句子细致地描绘了蚕儿的情态，请作赏析。
（5分）★
问题反思
1．关于描写，尤其是小说中的描写，你储存了哪些知识？
2．小说考查描写的设题方式及答题要求，你掌握了吗？
比对答案，领悟答案升格之道
题目
文中画线的句子细致地描绘了蚕儿的情态，请作赏析。
（5分） [原文见“自我诊断”]
剖析
现场
失分
答案
得分
现场失分答案
失分剖析
0分
该答案全是描述性语言，根本不懂得赏析题的答案应由“指出手法＋分析技巧＋说明表达效果”三部分构成。
2分
该答案答出了“拟人”手法，答出了写“蚕儿”的表达效果，但未对“拟人”作分析，表达效果答得不全面。
3分
该答案答出了手法，把最主要的表达效果——句子里包含的情感答出来了，但仍有未对手法进行分析、未答出状物效果的遗憾。
4分
该答案答出了手法，表达效果“物”“情”两方面答得很完整，但仍有未分析手法的小小遗憾。
解读
满分
现场满分答案
满分赏析
5分
该答案完整而准确地呈现了赏析题的步骤：
手法＋分析＋效果。
体现了“以规范的答题步骤呈现思维过程”的良好习惯。
尤其是第一个得分点“写蚕……情景”，思考角度很好。
题干“描绘”一词暗示了答题方向——描写技巧，应该答出描写技巧，这才是本题考查的真正所在（当然答“拟人”也正确）。
如果该答案能沿着这个方向“多走一点”，则是锦上添花了。
完善
你的
参考答案 ①画线句子细致地描写了蚕儿吐丝时的色泽、情态，运用了拟人手法，生动形象。
②从孩子的角度观察蚕儿，突出蚕儿的可爱，从而表现孩子们的活泼天真，对生活充满好奇。
③对蚕儿的描写充满了感情，突出了师生看到共同养蚕的劳动成果时的喜悦心情。
（答对1点2分，2点4分，3点5分）
评分建议
（1）答对手法，并正确分析，得2分；
答出该手法的表达效果，即突出蚕儿的可爱，得1分（或：
表现孩子的活泼天真，对生活充满好奇，得1分）。
（2）答对表达的感情（突出看到劳动成果的喜悦、欣喜、高兴等心情），得2分。
借题发挥，突破答题核心问题
一、阅读：
把握描写的内容
高考考查描写艺术，多选择片段文字。
对这个片段文字，不要因为少而匆匆浏览（它同时考查考生对文字的细读、精读能力），而要细读、精读。
要理清层次，抓住关键词语（尤其是动词、形容词），把握好描写对象的特征。
细读、精读不仅要反复读，更要动笔墨（勾画圈点）、动脑筋，以便加深对内容的理解。
二、判断：
知晓描写的方法技巧
描写，按其内容分，有景物描写和人物描写。
景物描写又分为自然环境描写和社会环境描写，人物描写又分为肖像描写、语言描写、行动（动作）描写、心理描写、细节描写。
按叙述人的表现手法分，描写（包括人物和环境描写）可分为正面（直接）描写、侧面（间接）描写、场面描写。
按特征分，描写又分为白描和工笔描写（又称“细描”）。
如何判定一段文字所用的描写方法呢？
不同的角度有不同的描写方法，但最基本的是要从它描写的特征上去判断。
一般会从景物、人物大类上判定。
确定好之后如是人物描写，再需进一步判定它属哪一小类。
侧面描写较为特殊，需结合主体材料来判定。
描写之间是相互联系的，细节描写与动作、外貌、心理、语言都有关系，语言描写与心理描写有时又合二为一。
高考考查的重点是景物描写、细节描写。
景物描写的具体方法较常见，它与古诗、散文中的景物描写方法完全相同。
上述所列皆属常见的方法技巧。
要想答准描写技巧（特点），还是要从具体描写文字出发。
边练边悟1 判断下面文字所用的描写方法。
①我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：
五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；
脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；
只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
（《祝福》）
描写方法：
肖像描写/细节描写
②“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说。
语言描写、神态描写
③我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
景物描写
④我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。
侧面描写/环境描写
⑤（林冲）放下花枪、葫芦在雪里；
恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。
（《林教头风雪山神庙》）
动作描写、细节描写
⑥黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：
“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！
”（《林黛玉进贾府》）
心理描写
三、规范：
步骤完整，突出表达效果分析
1．描写艺术赏析题在审题时特别要辨清的是：
景物描写特点还是描写的景物特点，前者回答时重在技巧，后者回答时重在景物特点。
2．答题步骤完整：
指出描写技巧（有时不止一个）＋分析技巧运用（在何处运用或怎样运用）＋说明表达效果。
3．突出效果分析
（1）人物描写效果（作用）
分析人物描写的作用，可以从以下几个角度切入：
①人物（内容），看它写出了人物什么样的性格，收到怎样的效果（如具体形象等）。
②情节（结构），看它推动了什么样的情节发展，为下文什么情节做铺垫，等等。
③主题，看它突出了什么样的主题。
（2）景物描写
分析景物描写的作用，可以从环境、情节、人物、主题等方面切入，这一点同散文中的景物描写作用基本一致。
边练边悟
《天火》（原文见学案17“自我诊断”）
2．分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。
（1）他混浊的眼睛放射出灼人的光芒，虬曲的胡须也像荆刺一样怒张开来。
（2）多吉小心翼翼地捧着那团升着青烟的火绒草，对着它轻轻而又深长地吹气，那些烟中便慢慢升起了一丛幽蓝的火苗。
答案
（1）运用比喻和夸张的修辞手法，形象生动地描绘了多吉祈火后的兴奋状态。
（2）细节描写，通过“小心翼翼地捧着”“轻轻而又深长地吹气”等细节表现出多吉引火时的虔诚和仔细。
突出了神秘、庄重的色彩。
回 家
朱道能
日暮时分，他终于赶回了家乡。
村口的小商店早早亮起了灯光。
有几个乡邻在说着闲话。
见了他，都一脸热情地招呼着。
他立即放下大包小包，连连回应，一一敬烟。
刚唠了几句，爹来了。
“回了。
”爹的话，永远是那么简明。
然后就去提地上的行李。
有人对他说：
“你爹都来瞄几趟了。
也有人对他爹说：
“养儿不要多，一个顶十个呀——老哥好福气哟。
爹拿眼去瞅儿子，嘿嘿地笑。
回到家，把脸一洗，娘已经把七大碟八大碗摆上了桌子。
爹悄无声息地从柜子里拿出一瓶酒来。
……
酒见底了，爹也醉了。
他扶起爹，爹的头就软软地靠在他肩上。
这一瞬间，他才突然发现，儿时印象中无所不能的父亲，竟然如此的瘦小羸弱……
他几乎是搂抱着把爹放在了床上。
爹的手还一直抓着他的胳膊，嘴里还含糊不清地絮语着。
他拉过被子，把爹的手轻轻塞进被窝。
出来时，娘已经收拾好饭桌。
有杯茶，热气腾腾地等着他。
娘说：
“你爹是高兴啦。
他点点头。
“你爹是高兴啦，”娘又重复了一遍，“你们寄回来的纸片片，可给你爹长脸了……”纸片片？
他愣住了。
“就是那……那……，啥……”便转身进屋，拿出一个包，解了一层又一层，露出的是——一张明信片。
他想起来了，那是春节前，儿子蛋蛋从学校带回几张学校发的明信片，说是要完成“感恩”的家庭作业。
“算了吧，你爷奶都不识字，寄回去了也没有用。
儿子说：
“不嘛，老师说一定要寄的。
”于是，他就替儿子写地址。
在写“
河村”时，还一时想不起“
”字是不是应该有个三点水。
有多少年没有给父母写信了呢？
仔细想想，应该追溯到上大学的时候了。
他看儿子一笔一画地写道：
祝爷爷奶奶春节愉快，身体健康！
他见下面还有大片空白，就提笔续了一句：
祝爹妈笑口常开，健康长寿！
儿子见了，又拿笔递给妻子：
“妈妈，你也写一句……”
于是妻子也写了一句。
然后，儿子交到学校，统一寄发了。
如果不提起，他早已忘记了这张“纸片片”了。
他端起茶杯，猛喝了一口，却烫得直吐舌头。
娘还在说：
“这张纸片片，邮递员就送在村口商店里，好多人都看了，说不是一家人，不进一家门，儿子孝顺，孙子乖，媳妇也懂得礼数……”
“你爹才没有出息呢，跟俺一样，是个大字不识的睁眼瞎，却没事捧着这个纸片片，左瞅瞅右瞄瞄的……”
说着，娘就笑出了声。
他也跟着笑，肌肉却有些僵硬。
“前几天，你爹还说呢，掰个指头算一算，冰冰有五年没回了，蛋蛋也有三年没回了……”
娘总有说不完的话题。
他立即道：
“原来是准备回的，冰冰单位要临时值班，孩子也要上补习班……”说这话时，他感觉脸在发烫。
娘也立即说：
“知道，知道。
你爹还说了，你以后也不要年年回了。
爹妈知道你们在城里的难处，喝口凉水都要花钱买。
回来一趟，这七大姑八大姨的，你不容易啊……”
说到这里，娘的眼圈突然红了：
“你爹娘没有啥本事，出门在外都靠你自个勤扒苦做的——以后逢年过节，给俺们寄个纸片片啥的就行了。
省俩钱儿，好给咱的蛋蛋上大学……”
他鼻子一酸，说：
“娘，你别这样说……”顿了顿，又大声道：
“跟俺爹说，明年过年，我们全家一定回来！
在里屋，爹的鼾声正响。
（选自《天池》，有删改）
3．
（1）文章开头写乡邻们的话语有什么作用？
（2）赏析下列文中画线的句子。
①爹拿眼去瞅儿子，嘿嘿地笑。
②拿出一个包，解了一层又一层，露出的是——一张明信片。
答案
（1）①侧面描写，借乡邻们的话语侧面写出了“爹”盼儿回家的急切心情；
②与后文“纸片片”送到“村口商店”、给爹“长脸”等情节相呼应；
③烘托了父亲的自豪与幸福之情。
（2）①神态描写（细节描写）。
“瞅”“嘿嘿地笑”表现出了父亲自豪幸福的心理和内敛的性格特点。
②细节描写。
“一个包”“一层又一层”显示出这张明信片在爹娘心中的分量。
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