届高考语文福建专用大二轮复习问题诊断与突破 学案第六章 学案19 扣住技巧和作用欣赏小说的描Word文档下载推荐.docx
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卡列尼娜》,周扬、谢素台译,有删改)
1.第⑥段中对安娜周围人的描写,具有什么特点和作用?
答:
答案 特点:
既是客观描写,又体现出安娜主观的感受。
作用:
从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。
解析 本题从周围人的角度考查分析文学作品的主要表现手法。
先是“几个年轻人盯住她的脸,怪声怪气地又笑又叫”,其次是“卖汽水的男孩目不转睛地望着她”,再是“几个太太和孩子”“在她走过来的时候沉默下来,紧盯着她”。
其实他人的表现都是自然而又正常的,只是安娜的心理在作怪。
对周围人的描写,侧面写出安娜受到打击后恍惚、敏感的心理。
阅读下面的文字,完成文后题目。
一张百元旧钞
“小子,前边走,不要东张西望,不要胡说八道。
”男人指着男孩的鼻子说,男孩一声不吭。
男人姓王名辉,是益民市场的管理员。
男孩与男人长得有点儿像:
一样的浓眉,一样的大眼,一样的高鼻梁,一样的厚嘴唇。
在肉案前。
“唉哟,老王,您早。
”卖肉的张师傅远远地向王辉打招呼,又看一眼男孩,满脸堆着笑,“老王,您真有福气,儿子都这么大了,一看就是一脸福相。
您来得正巧,今天的猪肉好着呐,来二斤。
”说着,张师傅已割下一块精红肉,装入塑料袋,塞入男孩手中。
“不是病猪肉吧?
”王辉一脸正色。
“哪能呐,自打上一次受了您的教育,我早改正啦。
”王辉从裤兜里摸出一张100元的钞票,这钞票已无棱无角,污迹斑斑,破烂不堪。
张师傅接过钞票,装模作样地在钱袋里摸了摸,又将那百元钞票还给王辉,为难地说:
“老王,实在对不起,今天碰巧没有零钱,下次吧!
”
“好,下次吧。
”王辉哼了哼。
在鱼摊前。
卖鱼的是一对小夫妻,丈夫称鱼,妻子收钱,忙得不可开交。
“新鲜的黄河大鲤鱼,快来买哟。
”小伙子两手是水,满脸是汗。
“就那一条!
”王辉指着水里最大的一条鱼说,小伙子称了鱼,头也顾不得抬,随口说:
“不多不少3斤2两,每斤6元,19元2角,免掉零头,给下整数。
王辉又从裤兜里摸出那百元钞票。
年轻女人接过钞票,口里喃喃道:
“这钱也太破了,还能花吗?
”边说边找零钱。
听到女人的话,小伙子心里一怔,抬起头,急忙从女人手里夺过钞票,赔着笑脸说:
“原来是老王大哥。
兄弟有眼不识泰山,您来光顾小摊,是兄弟的荣幸,兄弟感谢不尽。
今天碰巧没有零钱,下次吧。
”小伙子边说边将钞票塞进王辉的裤兜里。
“侄子念书费神,鱼头补脑,以后常来。
”说着又将一条鲤鱼塞进塑料袋。
鲤鱼的尾巴一甩,水滴溅了王辉一脸,王辉狠狠地拍了鲤鱼一巴掌,愤愤地说:
“不受好气的东西,我让你不老实!
小伙子惊慌的双眼望着王辉离去。
在瓜摊前。
“哟,王大兄弟,来啦!
”卖瓜的中年妇女一脸和气。
“哪儿产的西瓜?
”王辉吐掉嘴里的半截香烟。
“河南瓜,刚上市。
”中年妇女边说边捡起一个大西瓜往男孩怀里塞。
“好小子,跟你爹一模一样,多喜人哟。
”又亲昵地摸摸男孩的头。
王辉的手又伸进了裤兜,去掏那张百元钞票,中年妇女按住王辉的手说:
“这是哪里的话,大热天的,王大兄弟忙了一上午,也不正是为我们服务吗?
吃个西瓜,应该。
王辉和孩子走远了,中年妇女的脸上还挂着笑容。
走出市场,王辉对男孩说:
“小子,这下看清了吧。
我这张钞票,给人,都没人敢要。
你小子,小小年纪不学好,胆大包天,竟敢伸手来偷。
今天,谅你是第一次,就放你一马,往后好好学着点,像我一样,做个好人。
男孩用心地点点头。
2.
(1)第一段中画线句子写“男孩与男人长得有点儿像”,作用是什么?
答案
(1)①推动情节发展,写两人外貌相似,为下文写别人误以为他俩是父子及最终真相的揭示做铺垫。
②通过对比,强调他们表面上一脸正气,实质内心龌龊。
(2)本文的主人公是王辉,在塑造这一人物形象时,除了正面描写外,作者还用了什么手法?
请简要分析。
答案 侧面描写(答“间接描写、衬托”亦可)。
三个摊主对王辉的顺从、逢迎、巴结衬托出王辉以权谋私、欺压百姓,男孩(小偷)的形象衬托王辉巧取豪夺,其恶比之小偷有过之而无不及。
蚕 儿
陈忠实
过了几天,学校里来了一位新老师,把一、二年级分给他教了。
他很年轻,站在讲台上,笑着介绍自己:
“我姓蒋……”捏起粉笔,在黑板上写下他的名字,说:
“我叫蒋玉生。
多新鲜啊!
四十来个学生的小学,只有一位老师,称呼中是不必挂上姓氏的。
新老师自报姓名,无论如何算是一件新奇事。
那天,我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌忙中松了手,摔到地上,脸上擦出血了。
“你干什么去了?
脸上怎么弄破了?
”蒋老师吃惊地说。
我站在教室门口,低下头,不敢吭声。
他牵着我的胳膊走进他住的小房子,从桌斗里翻出一团棉花,又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西,往我的脸上涂抹。
我感到伤口又扎又疼,心里却有一种异样的温暖。
“怎么弄破的?
”他问。
“上树……摘桑叶。
”我怯生生地回答。
“摘桑叶做啥用?
”他似乎很感兴趣。
“喂蚕儿。
”我也不怕了。
“噢!
”他高兴了,“喂蚕儿的同学多吗?
”“小明,拴牛……”我举出几个人来,“多咧!
他高兴了,喜眯眯的眼睛里,闪出活泼的好奇的光彩,“你们养蚕干什么?
“给墨盒儿做垫子。
”我话又多了,“把蚕儿放在一个空盒里,它就网出一片薄丝来了。
“多有意思!
”他高兴了,“把大家的蚕养在一起,搁到我这里,课后咱们去摘桑叶,给同学们每人网一张丝片儿,铺墨盒,你愿意吗?
“好哇!
”我高兴地从椅子上跳下来。
于是,他领着我们满山沟跑,摘桑叶。
有时候,他从坡上滑倒了,青草的绿色液汁粘到裤子上,也不在乎。
三天之后,有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来,浑身金黄透亮,扬着头,摇来摆去,斯斯文文地像吟诗。
它要网茧儿咧!
老师把一个大纸盒拆开,我们帮着剪成小片,又用针线串缀成一个个小方格,把已经停食的蚕儿提到方格里。
我们把它吐出的丝儿压平;
它再网,我们再压,强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。
老师和我们,沉浸在喜悦的期待中。
“我的墨盒里,就要铺一张丝片儿了!
”老师高兴得像个小孩,“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿,多有意义!
我日后不管到什么地方,一揭墨盒,就看见你们了。
可没过多久,老师却被调走了。
他说:
“有人把我反映到上级那儿,说我把娃娃惯坏了!
我于是想到村子里许多议论来。
乡村人看不惯这个新式先生,整天和娃娃耍闹,没得一点儿先生的架式嘛!
失了体统嘛!
他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师!
(选自《陈忠实文集》,有删改)
3.文中画线的句子细致地描绘了蚕儿的情态,请作赏析。
(5分)★
问题反思
1.关于描写,尤其是小说中的描写,你储存了哪些知识?
2.小说考查描写的设题方式及答题要求,你掌握了吗?
比对答案,领悟答案升格之道
题目
文中画线的句子细致地描绘了蚕儿的情态,请作赏析。
(5分) [原文见“自我诊断”]
剖析
现场
失分
答案
得分
现场失分答案
失分剖析
0分
该答案全是描述性语言,根本不懂得赏析题的答案应由“指出手法+分析技巧+说明表达效果”三部分构成。
2分
该答案答出了“拟人”手法,答出了写“蚕儿”的表达效果,但未对“拟人”作分析,表达效果答得不全面。
3分
该答案答出了手法,把最主要的表达效果——句子里包含的情感答出来了,但仍有未对手法进行分析、未答出状物效果的遗憾。
4分
该答案答出了手法,表达效果“物”“情”两方面答得很完整,但仍有未分析手法的小小遗憾。
解读
满分
现场满分答案
满分赏析
5分
该答案完整而准确地呈现了赏析题的步骤:
手法+分析+效果。
体现了“以规范的答题步骤呈现思维过程”的良好习惯。
尤其是第一个得分点“写蚕……情景”,思考角度很好。
题干“描绘”一词暗示了答题方向——描写技巧,应该答出描写技巧,这才是本题考查的真正所在(当然答“拟人”也正确)。
如果该答案能沿着这个方向“多走一点”,则是锦上添花了。
完善
你的
参考答案 ①画线句子细致地描写了蚕儿吐丝时的色泽、情态,运用了拟人手法,生动形象。
②从孩子的角度观察蚕儿,突出蚕儿的可爱,从而表现孩子们的活泼天真,对生活充满好奇。
③对蚕儿的描写充满了感情,突出了师生看到共同养蚕的劳动成果时的喜悦心情。
(答对1点2分,2点4分,3点5分)
评分建议
(1)答对手法,并正确分析,得2分;
答出该手法的表达效果,即突出蚕儿的可爱,得1分(或:
表现孩子的活泼天真,对生活充满好奇,得1分)。
(2)答对表达的感情(突出看到劳动成果的喜悦、欣喜、高兴等心情),得2分。
借题发挥,突破答题核心问题
一、阅读:
把握描写的内容
高考考查描写艺术,多选择片段文字。
对这个片段文字,不要因为少而匆匆浏览(它同时考查考生对文字的细读、精读能力),而要细读、精读。
要理清层次,抓住关键词语(尤其是动词、形容词),把握好描写对象的特征。
细读、精读不仅要反复读,更要动笔墨(勾画圈点)、动脑筋,以便加深对内容的理解。
二、判断:
知晓描写的方法技巧
描写,按其内容分,有景物描写和人物描写。
景物描写又分为自然环境描写和社会环境描写,人物描写又分为肖像描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描写、细节描写。
按叙述人的表现手法分,描写(包括人物和环境描写)可分为正面(直接)描写、侧面(间接)描写、场面描写。
按特征分,描写又分为白描和工笔描写(又称“细描”)。
如何判定一段文字所用的描写方法呢?
不同的角度有不同的描写方法,但最基本的是要从它描写的特征上去判断。
一般会从景物、人物大类上判定。
确定好之后如是人物描写,再需进一步判定它属哪一小类。
侧面描写较为特殊,需结合主体材料来判定。
描写之间是相互联系的,细节描写与动作、外貌、心理、语言都有关系,语言描写与心理描写有时又合二为一。
高考考查的重点是景物描写、细节描写。
景物描写的具体方法较常见,它与古诗、散文中的景物描写方法完全相同。
上述所列皆属常见的方法技巧。
要想答准描写技巧(特点),还是要从具体描写文字出发。
边练边悟1 判断下面文字所用的描写方法。
①我这回在鲁镇所见的人们中,改变之大,可以说无过于她的了:
五年前的花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;
脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;
只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。
(《祝福》)
描写方法:
肖像描写/细节描写
②“我真傻,真的,”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来,接着说。
语言描写、神态描写
③我在蒙胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。
景物描写
④我又无聊赖的到窗下的案头去一翻,只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》,一部《近思录集注》和一部《四书衬》。
侧面描写/环境描写
⑤(林冲)放下花枪、葫芦在雪里;
恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了。
(《林教头风雪山神庙》)
动作描写、细节描写
⑥黛玉一见,便吃一大惊,心下想道:
“好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此!
”(《林黛玉进贾府》)
心理描写
三、规范:
步骤完整,突出表达效果分析
1.描写艺术赏析题在审题时特别要辨清的是:
景物描写特点还是描写的景物特点,前者回答时重在技巧,后者回答时重在景物特点。
2.答题步骤完整:
指出描写技巧(有时不止一个)+分析技巧运用(在何处运用或怎样运用)+说明表达效果。
3.突出效果分析
(1)人物描写效果(作用)
分析人物描写的作用,可以从以下几个角度切入:
①人物(内容),看它写出了人物什么样的性格,收到怎样的效果(如具体形象等)。
②情节(结构),看它推动了什么样的情节发展,为下文什么情节做铺垫,等等。
③主题,看它突出了什么样的主题。
(2)景物描写
分析景物描写的作用,可以从环境、情节、人物、主题等方面切入,这一点同散文中的景物描写作用基本一致。
边练边悟
《天火》(原文见学案17“自我诊断”)
2.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。
(1)他混浊的眼睛放射出灼人的光芒,虬曲的胡须也像荆刺一样怒张开来。
(2)多吉小心翼翼地捧着那团升着青烟的火绒草,对着它轻轻而又深长地吹气,那些烟中便慢慢升起了一丛幽蓝的火苗。
答案
(1)运用比喻和夸张的修辞手法,形象生动地描绘了多吉祈火后的兴奋状态。
(2)细节描写,通过“小心翼翼地捧着”“轻轻而又深长地吹气”等细节表现出多吉引火时的虔诚和仔细。
突出了神秘、庄重的色彩。
回 家
朱道能
日暮时分,他终于赶回了家乡。
村口的小商店早早亮起了灯光。
有几个乡邻在说着闲话。
见了他,都一脸热情地招呼着。
他立即放下大包小包,连连回应,一一敬烟。
刚唠了几句,爹来了。
“回了。
”爹的话,永远是那么简明。
然后就去提地上的行李。
有人对他说:
“你爹都来瞄几趟了。
也有人对他爹说:
“养儿不要多,一个顶十个呀——老哥好福气哟。
爹拿眼去瞅儿子,嘿嘿地笑。
回到家,把脸一洗,娘已经把七大碟八大碗摆上了桌子。
爹悄无声息地从柜子里拿出一瓶酒来。
……
酒见底了,爹也醉了。
他扶起爹,爹的头就软软地靠在他肩上。
这一瞬间,他才突然发现,儿时印象中无所不能的父亲,竟然如此的瘦小羸弱……
他几乎是搂抱着把爹放在了床上。
爹的手还一直抓着他的胳膊,嘴里还含糊不清地絮语着。
他拉过被子,把爹的手轻轻塞进被窝。
出来时,娘已经收拾好饭桌。
有杯茶,热气腾腾地等着他。
娘说:
“你爹是高兴啦。
他点点头。
“你爹是高兴啦,”娘又重复了一遍,“你们寄回来的纸片片,可给你爹长脸了……”纸片片?
他愣住了。
“就是那……那……,啥……”便转身进屋,拿出一个包,解了一层又一层,露出的是——一张明信片。
他想起来了,那是春节前,儿子蛋蛋从学校带回几张学校发的明信片,说是要完成“感恩”的家庭作业。
“算了吧,你爷奶都不识字,寄回去了也没有用。
儿子说:
“不嘛,老师说一定要寄的。
”于是,他就替儿子写地址。
在写“
河村”时,还一时想不起“
”字是不是应该有个三点水。
有多少年没有给父母写信了呢?
仔细想想,应该追溯到上大学的时候了。
他看儿子一笔一画地写道:
祝爷爷奶奶春节愉快,身体健康!
他见下面还有大片空白,就提笔续了一句:
祝爹妈笑口常开,健康长寿!
儿子见了,又拿笔递给妻子:
“妈妈,你也写一句……”
于是妻子也写了一句。
然后,儿子交到学校,统一寄发了。
如果不提起,他早已忘记了这张“纸片片”了。
他端起茶杯,猛喝了一口,却烫得直吐舌头。
娘还在说:
“这张纸片片,邮递员就送在村口商店里,好多人都看了,说不是一家人,不进一家门,儿子孝顺,孙子乖,媳妇也懂得礼数……”
“你爹才没有出息呢,跟俺一样,是个大字不识的睁眼瞎,却没事捧着这个纸片片,左瞅瞅右瞄瞄的……”
说着,娘就笑出了声。
他也跟着笑,肌肉却有些僵硬。
“前几天,你爹还说呢,掰个指头算一算,冰冰有五年没回了,蛋蛋也有三年没回了……”
娘总有说不完的话题。
他立即道:
“原来是准备回的,冰冰单位要临时值班,孩子也要上补习班……”说这话时,他感觉脸在发烫。
娘也立即说:
“知道,知道。
你爹还说了,你以后也不要年年回了。
爹妈知道你们在城里的难处,喝口凉水都要花钱买。
回来一趟,这七大姑八大姨的,你不容易啊……”
说到这里,娘的眼圈突然红了:
“你爹娘没有啥本事,出门在外都靠你自个勤扒苦做的——以后逢年过节,给俺们寄个纸片片啥的就行了。
省俩钱儿,好给咱的蛋蛋上大学……”
他鼻子一酸,说:
“娘,你别这样说……”顿了顿,又大声道:
“跟俺爹说,明年过年,我们全家一定回来!
在里屋,爹的鼾声正响。
(选自《天池》,有删改)
3.
(1)文章开头写乡邻们的话语有什么作用?
(2)赏析下列文中画线的句子。
①爹拿眼去瞅儿子,嘿嘿地笑。
②拿出一个包,解了一层又一层,露出的是——一张明信片。
答案
(1)①侧面描写,借乡邻们的话语侧面写出了“爹”盼儿回家的急切心情;
②与后文“纸片片”送到“村口商店”、给爹“长脸”等情节相呼应;
③烘托了父亲的自豪与幸福之情。
(2)①神态描写(细节描写)。
“瞅”“嘿嘿地笑”表现出了父亲自豪幸福的心理和内敛的性格特点。
②细节描写。
“一个包”“一层又一层”显示出这张明信片在爹娘心中的分量。