部编版五年级语文上册第2课《落花生》精美教案文档格式.docx
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课文
1.白鹭
2
2.落花生
3.桂花雨
4.珍珠鸟
1
口语交际
制定班级公约
习作
我的心爱之物
1-2
语文园地
交流平台字词句运用日积月累
合计
10-11
2落花生（精读课文）
【教学目标】
1．.会认本课6个生字，会写10个生字，认识多音字“便”，理解生字组成的词语。
2．有感情地分角色朗读课文，能找出描写花生特点的句子，了解课文围绕花生写了哪些内容。
3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
关键能力力格
【教学重点】分角色朗读课文，从对话描写中把握花生的特点，明白父亲要告诉的做人道理。
（重点）
【教学难点】初步学习借助资料体会感情的方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课6个生字，会写8个生字，理解生字组成的词语。
（重点）
2.朗读课文，了解课文围绕花生写了哪些内容。
3.初步感知文意，了解课文内容。
（难点）
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内容
页码
一、导入新课
导入类型：
谜语导入。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）
教师口述：
花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
（板书课题：
2.落花生。
读课题。
）
展示图片：
花生更不同生长阶段的照片
教师提示：
提示学生直观了解花生植株的外形。
二、介绍作者
这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？
我们来看课文。
三、初读感知
1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
出示带生字的新词，让学生认读。
播种浇水吩咐茅亭榨油好处爱慕成熟矮矮的石榴便宜
（重点指导生字“吩”为前鼻音音，“亭”为后鼻音；
“榨”为翘舌音
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：
便（piá
nbià
n）
练
读句子，找发现。
我说：
“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”
读一读：
现在出门做公交车，既便（piá
n）宜，又方便（bià
n）。
学习多音字：
种（zhò
ngzhǒng）
我们姐弟几个都很高兴，买种（zhǒng），翻地，播种（zhò
ng），浇水，没过几个月，居然收获了。
又到了种（zhò
ng）青菜的时节了，爸爸一早上去买了青菜种（zhǒng）子。
选字填空
慕墓幕
（）布爱（）（）地屏（）夜（）羡（）
（3）理解词语
练根据“成熟”的不同解释造句。
成熟：
（植物的果实等完全长成）
（发展到完善的程度）
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，说说课文围绕花生可以分成几个部分。
先写什么，再写什么？
第一段（第1自然段）写种花生、收花生。
第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。
分段时鼓励学生发表自己的见解。
将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；
对第二段的划分，学生会产生分歧。
有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。
对学生的这种分段方法教师应予以肯定。
（2）梳理课文思路
练填空：
课文围绕花生写、、、四个方面的内容。
加彩字需重点指导。
建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
慕亩浇亭吩咐播矮
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“播、浇、吩、咐、矮”左右结构，左窄右宽。
“慕、亩”上下结构。
“亭”上中下结构。
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“吩、咐”和上下结构的字“慕”，学生练写。
“吩、咐”中的口字旁：
口字旁要写小，上宽下窄。
慕：
下边部分，“小”后边多一点。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的句子，并积累：
（1）我们姐弟几个都很高兴……居然收获了。
（2）花生的好处很多，有一样最可贵：
它的果实……必须挖出来才知道。
2.练习运用：
（1）感受“居然”一次表达的情感，用“居然”口头造句。
（2）练习用做比较的方法，写出事物某方面的特点。
【设计意图：
让学生画出有新鲜感的句子，让学生初步了解什么样的句子才有新鲜感，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。
】
六、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
另外，读完这篇课文，我们也知道了课文围绕落花生主要写了四个方面的内容。
七、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
八、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（7）
（8）
（17-29）
（9-12）
（13）
（14）
（15）
（16）
（30）
（31-33）
第二课时
【学习目标】
1．能有感情地分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
【教具准备】课件。
【教学过程】
1、课前导入
1.听写词语。
2.回顾课文围绕花生写了几个方面。
收获花生后，他们在收获节里是怎么议论花生的呢？
默读课文的第三自然段到最后，用文中的语句来回答。
运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。
二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：
这一家人是怎么议论花生的？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
（板书：
特点：
姐姐：
味美哥哥：
榨油“我”：
便宜不好看但很实用）
三、品读释疑
花生的好处很多，在姐姐眼里——（学生说），在哥哥眼里——（学生说），在“我”眼里——学生说，而在父亲眼里是——（指名说）
（一）研读父亲议花生的话
出示：
父亲说：
“花生的好处很多，有一样最可贵：
它的果实埋在地里……必须挖出来才知道。
1.父亲是拿花生与什么东西进行对比？
画出对比性的词句。
桃子、石榴、苹果：
鲜红嫩绿，高高地挂在枝头，使人生爱慕之心。
花生：
矮矮地长在地上，果实埋在地里，必须挖起来才知道。
2.比较句子，理解父亲话中的含义。
（1）理解“它虽然不好看，可是很有用”。
这里有四句很相似的话，同桌讨论。
（如学生有困难可以直接出示）。
“它虽然不好看，可是很有用。
“它虽然很好看，可是没有用。
“它不但很好看，而且很有用。
“它不但不好看，而且没有用。
（1）你觉得这四种情况，哪种是值得赞赏的？
（2）为什么在父亲眼里，花生的“不好看但很有用”，这个特点是最可贵的？
（指名学生说，感受父亲想让我们做像花生一样的人。
让学生进一步明白父亲说这句话的目的。
3.理解作者话中的含义
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
（1）那作者理解父亲话的含义吗？
引读“那么。
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
（2）联系上下文理解“体面”。
出示三种意思。
1.体统；
身份：
有失～。
2.光荣；
光彩：
好吃懒做是不～的。
3.（相貌或样子）好看；
美丽：
长得～
请学生联系上下文选择“体面”的意思。
（引导学生根据父亲说的花生——不好看但很有用的特点，来选择“体面”的意思，让学生进一步感受“借物喻人”，为下面做铺垫。
（3）作者听了父亲的话后形成的观点是什么？
（自由交流）
出示：
要做光讲体面而对别人没有好处的人。
要做既讲体面又对别人有好处的人。
要做既不讲体面，又对别人没有好处的人。
要做虽然不讲体面但对别人有好处的人。
要做虽然不体面但对别人有好处的人。
请学生选择哪些句子是父亲的观点？
（引导学生关注“只”，理解父亲的目的是叫孩子们学会花生默默无闻，不图名利，无私奉献的品质。
（二）领悟作者的选材技巧
1.朗读课文的对话部分。
2.齐读全文最后一节。
思考：
这一自然段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。
第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。
这样的结尾深化了主题。
3.揭示选材规律：
这篇课文主要内容是写父亲以“落花生”作比喻教育孩子，因此，作者写作时与主要内容相关的写得比较详细，与主要内容关系不大的就写得简略，或者不写。
4.背诵文中父亲的话。
揭示课文写作方法：
借物喻人
四、再次了解故事背景
1.为何文章中，作者的父亲希望作者只做一个像落花生一样的外面不好看而有用的人？
许地山的父亲为什么不希望自己的孩子做石榴苹果那样的人，反而希望孩子们做花生那样的人呢？
”这样就可以引导学生结合当时的国情来理解文本的价值取向。
出示补充材料：
二十世纪初叶，国家正处于一个极为动荡的年代，国家与民族处于水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。
面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主人士，希望自己的孩子能够扎扎实实的学点本领，为国家为民族做点实实在在的事情，做个有用的人。
其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加“收获节”，父亲之所以拿花生与苹果石榴对比来揭示花生得最可贵的品质，许地山之所以将自己的笔名确定为“落华生”，就不难理解了。
爱国，任何时候都不过时
同时，介绍许地山的父亲：
许地山，1893年2月14日生于台湾省台南府城延平郡王祠附近的窥园里。
其父许南英是个富有爱国思想的知识分子，祖籍广东揭阳。
1895年中日甲午战争爆发，许南英临危受命，担任台湾筹防局统领。
他激于民族大义，率众奋起反抗日军的入侵，日寇占领台湾后，遂将全家迁回大陆。
当时因清政府不准内渡官员保持台湾籍贯，许南英便在福建龙溪落户。
2.方法指导：
借助资料读课文
文章都是作家在特定情况下写的，不同的人即便写相同的事物也会有不同。
为此我们在阅读文章时，可以查找阅读一些作者或者文中事物的资料，可以帮助我们读懂课文，体会作者表达的感情。
3.有感情的朗读父亲所说的话，明白做一个有用的人的意义。
在边吃边谈中，理解父亲的话深深地印在我的心上，理解这一印字。
牢记在心中，一生受用的意识。
五、超越文本——引发人生思索
1.了解许地山
许地山生于1893年――1941年，许地山积劳成疾，导致心脏病逐渐严重。
天不假年，1941年8月4日下午2时，他心脏病再次复发，英年早逝，年仅49岁。
噩耗传出，第一个送来花圈的是宋庆龄。
梅兰芳、叶恭绰、郁达夫、徐悲鸿等许多知名人士送了花圈、挽联。
当天，香港学校下半旗，港九钟楼鸣钟致哀。
9月21日香港文化界400多个团体近千名代表举行“许地山先生追悼大会”。
国内及新加坡等地也都隆重集会，痛悼这位新文学运动的先驱者、爱国者。
2.许地山为什么以“落花生”为自己的笔名？
四、学习写作方法
1.许地山的父亲借用落花生来教育孩子——要做一个不只讲体面，而对别人没有好处的人，做一个像“花生”一样的人。
课文由“落花生”想到那些默默无闻地做着贡献的人，下面的事物让你想到了身边的哪些人，试写一段话。
石头、竹子、梅花、蜜蜂……
比如：
土豆埋在地下，像花生一样默默无闻贡献给人们。
我们身边的环卫工人不正是这样吗？
每天，天还未亮时，他们就走上街头打扫卫生。
当我们起床去上学时，街道已经被打扫得干干净净……
示例：
提起土豆大家肯定都不陌生，它是一种疏菜，它相貌平平，但它的营养成分却很高。
土豆的心态似乎很平稳，低调的恨不得把自己一直埋在土里。
它的果实生长在地下，不像苹果、石榴鲜红鲜绿的果实挂在枝头；
它的价格很便宜，从没有大起大落过；
它的品味似乎很单调，长期被视为穷人的蔬菜，如今，人类对它的影响已彻底已改变了，认定它几乎全身都是宝，联合国最近一项调查表明，到2010年全世界人口将增加到105亿，可能导致粮食危机，有的科学家认为，到那个时候，最有可能帮助人类度过危机的就是貌不惊人的土豆了，我们天天都能见到土豆。
土豆还有许多用途呢!
土豆不会使人发胖，医生和营养学家把土豆称蔬菜中的“一宝”。
经研究发现：
它每100克中含有的热量不足90千卡，比米饭的热量都少，而且它含有相当于其身体重量的20%的蛋白质，它还富有钾、铁等矿物质。
维生素也很高，不光有维生素B、还有维生素C，对于那些不能多吃甘蔗的人来说，土豆可以成为它们借以摄取维生素的主要食品。
看！
其貌不扬的土豆，竟有如此多的好处，它不就像我们生活中那些默默无闻的人吗？
在练笔的同时，进一步让学生感受课文写法。
五、课堂小结
这篇课文通过写种花生、收花生、吃花生、议花生，让我们了解到了花生的特点，从而明白了“父亲”希望孩子们做像花生一样，默默无闻、不求名利，无私奉献的人。
在体会课文思想感情的同时，我们学习了借物喻人的方法。
六、当堂检测（必做）
1.课文围绕落花生写了哪些内容？
用自己的话说一说。
（教材课后题第1题。
）
2.花生具有什么特点？
3.“父亲”想借花生告诉“告诉”什么道理？
七、课后作业（选做）
1.推荐阅读《白杨》，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
（6）
（9）
（10）
（11）
（12-14）
（17-18）
（19）
（22-23）
（20-21）
板书设计
落花生
味美父亲：
不好看但很有用
哥哥：
榨油
“我”：
便宜，可买来吃、喜欢吃
要做有用的人，而不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
2、落花生
学习目标
1.知识与技能
（1）会认“亩、吩”等6个生字，会写“亩、播、浇”等8个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
（2）有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
（3）理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
2.过程与方法
（1）通过自学扫清字词障碍。
（2）通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。
（3）通过分角色朗读，进一步了解课文内容。
3.情感、态度与价值观
在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人
教学重难点与关键:
1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。
2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。
课时划分:
两课时
课前准备
1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。
2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词。
教学过程
一、解题导入
1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？
你是怎么知道的？
2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？
今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
二、初读课文，整体感知
（1）自主识字：
1．小声读课文，画出生字新词。
2．指名读课文，全班正音。
（如，“空地”的“空”读四声kò
ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
3．拼读生字，着眼学法，重点强化。
（由学生提出易错的字，并展示自己的学法。
4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？
（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释。
（2）读顺课文，感知文本内容
1．同桌互读，把课文读通读顺。
（给足时间让学生读书）
2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？
三、默读课文，理清思路
1．课文主要写了一件什么事？
请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2．本文是按什么顺序写的？
你准备怎样给本文分段，为什么？
（讨论并明确分段。
四、小结：
通过本课的学习，你有什么收获？
五、布置作业
熟读课文，抄写生字、新词。
课时目标：
理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
教学过程：
一、回忆课文内容，整体感知
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？
二、细读课文、突破重难点
默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。
（根据学生发言情况引导）
1．种花生、收花生：
（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。
2．充分读书、突破重难点：
（1）自由读、指名读出花生的好处。
（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。
（3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：
（在同学自由读之后填表）
花生桃、石榴、苹果
位置埋在地里高高地挂在枝头
外表矮矮地长鲜红嫩绿
印象挖起来才知道一见就生爱慕之心
②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。
一个读桃、石榴、苹果，一个读花生。
③指名读，评读：
你觉得他读得怎么样？
或者通过他的朗读你感受到什么？
④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？
（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。
（4）对比读句子，体会父亲对我们的希望。
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。
”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。
（5）通过填空，加深理解：
在你身边一定有许多像花生一样的人，让
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