部编版小学语文一年级上册 dtnl 教学设计文档格式.docx

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第一课时

学习目标

1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t和韵母组成的音节。

学习重点

正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

学习难点

正确拼读d、t和韵母组成的音节。

一、激趣导新

1.激趣：

（出示单韵母卡片）在拼音王国里，我们已经认识了6个单韵母，谁来和它们打个招呼？

抽读卡片、齐读。

还有4个声母b、p、m、f朋友你还记得吗？

2.交流：

（多媒体课件出示教材插图）艺术节到，小朋友们都在表演节目。

咱们来去看看吧，你看到了什么？

指名说。

师：

图上的内容都在一首儿歌里了，听老师说，“艺术节真热闹！

小朋友矿呢？

你跳舞来，我打鼓，个个乐得笑开花。

大家的本领特别大。

”（相机出示d、t、n、l）。

和老师一起拍着小手读读吧。

3.导新：

图上的4个字母就是我们今天要学的声母。

这节课，我们继续学习声母，共同学习第4课。

4.板书课题，跟读课题。

（出示：

d、t、n、l）

二、自学互动

（一）学习声母d的音和形。

1.（出示卡片d）把“乐得笑开了花”的“得”读得轻短一些，就是声母d的音（教师范读“d”）。

指名读。

2.看看图，d字母藏在哪儿？

（鼓和鼓槌组合成d的形）你能编一句小口诀吗？

（一面小鼓d、d、d）

3.看看字母b和d它们有什么不同？

4.做手指操区分b和d。

（二）学习声母t的音和形。

1.（出示卡片t）模特的“特”读得轻短就是t（教师范读“t”）。

“一位模特t、t、t”。

指名读，齐读。

2.看看图，有没有方法记住t？

（t像伞柄）请学生根据伞柄的样子编个顺口溜。

（像个伞柄t、t、t）。

（三）学习声母n的音和形。

1.（出示卡片n）这是声母“n”，发音时轻而短（教师范读）。

2.讲解n发音技巧：

n字母爱生气，读的时候我们要皱起小鼻子，就像生气一样，让气流从鼻腔里出来。

教师范读，学生跟读。

3.把手放在鼻子上感受鼻子出气，自己试着读n.

4.同桌互读，看看读的时候是不是生气的表情，正确发n的音。

5.看图，n就像什么呢？

（像个拱门n、n、n）

（四）学习声母l的音和形。

1.（出示卡片l）这是声母“l”，发音时和“了”一样轻而短（教师范读）。

2.讲解下发音技巧：

“l”字爱微笑，读的时候我们也要微笑起来，让气流从舌头两边出来。

3.同座位互发“l”的音。

观察口型。

4.看图，“l”就像什么呢？

（一根小棍l、l、l）

（五）游戏巩固。

1.用小手帮忙，比较字母d和t。

拿出小手，分别发d和t，你有什么发现？

（发d时没有气流，发t时气流大）

2.自由读，齐读。

3.表情游戏：

准备两张表情卡片，请学生抽取其中的一个表情卡片，抽到微笑的表情，请学生想想是这课的哪个字母，然后读出来。

抽到生气的表情，想想是哪个字母，也读出来。

总结：

城门n爱生气，皱起鼻子n、n、n；

小棍爱微笑，嘴角微笑l、l、l。

（六）学习d、t与单韵母组成音节的拼读。

1.复习两拼法的拼读要领：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2.（出示学生读书、提水图片及音节d-ú

-dú

，t-í

-tí

）看看图，图上画了什么？

再自己试着拼读，指名读，齐读。

3.（出示dǎ、dé

、dī、tā、tè

、tú

音节）同座位互读，指名读，齐读。

4.拓展：

看看图，再拼一拼（出示地图、土地图片及音节词）。

同座位试着拼读，指拼读。

三、和谐发展

1.做写字操（头正、身直、肩平、足安）。

2.（出示正确的坐姿图及握笔图）提醒学生头正、肩平、臂开、足安。

握笔姿势要正确。

3.学习书写。

（1）指导书写d。

①教师指导学生认识d的基本笔画。

②教师边范写边说笔顺：

d占上中格。

先写左半圆，再写一竖，竖出第二线。

注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。

两笔写成ddd。

写后请同学们说d的笔顺。

③学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

（4）指导书写t。

①教师指导学生认识t的基本笔画：

新的笔画竖右弯“

”。

教师边范写边说笔顺：

t占上中格。

先写竖右弯，占上中格，再在中格靠近第二线的地方写一短横。

两笔写成ttt。

写后请同学们说t的笔顺。

②学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

③纠正学生的写姿和执笔方法。

（5）指导n的书写。

①教师指导学生认识n的基本笔画。

n占中格。

先写一竖，再写左弯竖。

书写时要注意占满格。

两笔写成nnn。

写后请同学们说n的笔顺。

（6）指导l的书写。

①教师指导学生认识l的基本笔画。

l占上中格。

竖要写直。

注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。

一笔写成lll。

写后请同学们说l的笔顺。

提示：

书写时可以将d、t、n与学过的形近字母进行区别，如，d-b、d-p、t-f、n-m。

第二课时

1.正确拼读n、l和单韵母组成的音节。

2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；

认识“马、土、不”3个生字。

3.正确朗读儿歌《轻轻跳》。

一、揭题导入

1.板书课题，齐读课题。

2.复习：

复习6个单韵母、8个声母b、p、m、f、d、t、n、l。

抽读卡片。

（出示b-d-p，n-m，t-f）比较相似的字母。

3.导入：

n、l与单韵母相遇，又会组成哪些音节呢？

这节课我们就来学习n、l和单韵母的拼读。

二、读悟学文

1.学习n的拼读。

（1）教师拿出单韵母ü

和声母n，组成音节nü

，学生自由练习拼读三遍。

（2）学生领读、小组赛读音节nü

。

（3）教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

（4）学生个别读、开火车读nǚ。

（5）读这个音节时，你想到了什么？

预设：

生1：

我是一个女孩儿。

生2：

妈妈是女人。

生3：

姥姥有两个女儿。

（6）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

（7）指名汇报。

（8）课件出示ná

、né

、nǐ、nù

四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。

教师巡视，个别指导。

（9）指名领读四个音节。

2.学习l的拼读。

（1）教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü

组成音节lü

，指3名同学试拼。

（2）学生自由读、同桌互读、个别读。

（3）教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

（4）学生开火车读lǘ。

（5）教师引导学生用lǘ说一句话。

爷爷家有一头小毛驴。

毛驴在草地上跑。

毛驴的叫声很大。

（6）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

注意：

当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。

如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。

（8）课件出示lā、lè

、lì

、lù

四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。

1.（出示书上的插图）你看到了什么？

2.教学“马路”。

（1）（出示词卡马路）教师范读，学生跟读。

关注“路”是边音。

（2）指名读，开火车读，齐读。

（3）学习“马”（出示“马”的图片及象形字）古时候人们根据马的样子，造出了最早的“马”字。

我们的祖先多聪明啊，“马”这个字和马多像啊，就像一匹撒开腿要奔跑的骏马。

再认认这个字。

（4）（出示图片）这样宽阔平整的道路就叫“马路”。

认读词语“马路”。

（5）你还能用“马”字组哪些词？

3.教学“泥土”。

（1）（出示泥土）教师范读，提醒学生“泥”是鼻音“n”。

学生跟读，齐读。

（2）教学“土”（出示土的图片）“土”最下面的横表示地，上面表示土堆，“土”的本义指土壤、泥土。

（3）再读词语泥土。

4.（出示儿歌）教师范读儿歌，学生双手捧书细听。

5.教师领读儿歌。

6.指名读儿歌，教师相机指导，帮助正音，引导读出节奏。

7.教学生字“不”。

（出示生字“不”），指名读。

“不”的第一笔是“一”。

表示地面，下面的3笔就像植物生长时向下的须根，“不”原来指植物的胚种，现在表示拒绝。

8.教师带读，学生跟读儿歌。

9.学生分别扮演小兔、小狗，一边做动作一边读儿歌。

作业

设计

分层作业

C类：

1.正确认读“d、t、n、l”4个声母以及和单韵母ɑ、e、i、u、ü

组成的音节。

2.正确书写“d、t、n、l”4个声母以及和单韵母ɑ、e、i、u、ü

B类：

能用“d、t、n、l”4个声母以及和单韵母ɑ、e、i、u、ü

组成的音节的四声调组词说句子。

A类：

体验日记：

做一做字母手指操，并拍摄视频上传到家校帮。

板书设计

4d、t、n、l

d、t、n、l

d-a-da

课后反思

1.字母手指操。

dtnl

2.★学生分不清n和l的发音方法，怎么办？

n和l发音部位近似。

因此，即使教师讲清了发音要领，仍会有一些学生发音时会感到困难。

除了前述的“捏鼻法”，教师还可以用“掩耳法”指导：

捂住耳朵，发n时，耳膜可以感到明显的鸣声，发l时，耳膜没有明显的鸣声。