配套K12童年的朋友教学设计Word格式文档下载.docx

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　　高尔基，苏联著名作家。

他出身贫苦，5岁丧父。

外祖母成了他最亲近的人，饱尝底层生活艰辛的外祖母以他独特的方式给予了高尔基最大的关爱，对高尔基的一生产生了重大的影响。

　　高尔基的自传体长篇小说三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》，其他著作有散文诗《鹰之歌》、《海燕》，长篇小说《母亲》等。

　　三、写作背景的展示

　　高尔基5岁时，做木匠的父亲去世，于是他寄居在开设染坊的外祖父家。

幼年的高尔基常常陷入日渐衰微的家庭小私有者们凶狠的争吵斗殴中。

在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。

不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外甥，滔滔不绝地讲述着童话故事。

这些童话正如高尔基后来回忆的“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。

”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。

　　四、初读课文

　　1．判断读音的正误

　　噗噗地响果脯一绺头发惩罚面颊嗅东西皱纹裤兜鬃毛辩子诅咒颤zhà

n动

　　2．解释词语。

　　咕哝：

小声说话。

　　诅咒：

原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂

　　颤动：

短促而频繁的振动。

　　皱纹：

物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。

　　五光十色：

形容色彩鲜艳，样式繁多。

　　3．合上课本，根据自己所读的内容，用生动的语言描述外祖母的形象

　　叙述模式：

外祖母，因此，我认为外祖母是一个的人。

　　例如：

外祖母也许是生活的艰辛，她习惯于皱着眉头，爱自言自语的咕哝，她在梳头发时还诅咒自己的头发为马鬃。

因此我认为外祖母是一个爱发牢骚但又有点幽默感的人。

　　学生思考，交流，互评。

　　老师总结：

在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。

她是“我”最珍贵，最知心的朋友。

　　五、再读课文：

　　接上：

所以在全文中最能概括全文中心内容的就是文章最后一段，让我们齐读最后一段，同时思考：

　　作者把外祖母当作了自己的朋友，同时文章的题目也是“童年的朋友”，这个题目合适吗？

文章哪些内容可以体现出两人的关系是朋友？

请找出这样的话并说说你的理解。

　　明确：

1.说话的语气“温暖而柔和”。

　　2.对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。

　　3.关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？

你小声点说”。

　　在文章的中心句中，作者还说到：

“是她那对世界无私的爱丰富了我”，那么课文中那些地方直接或间接的体现出了外祖母的爱心呢？

外祖母“那样温暖而柔和的腔调”，“说话好似在用心地唱歌”，“她微笑的时候?

?

闪出一种那以形容的愉快光芒”等正面描写以及“我”的心理感受等侧面描写，都能体现出外祖母对“我”的爱。

　　第二课时

　　一、品味语言

　　请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一至两句并批注。

　　⑴学生朗读，作批注；

　　⑵并小组合作学习，小组间交流，小组各成员轮流问，其它同学汇报学习的成果；

⑶小组选出精彩的批注，上讲台作汇报；

其它小组作评价

　　⑷教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。

　　老师做重点语段的提示：

　　1.头发：

她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。

　　批注：

突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点。

　　2.声音：

那样温暖而柔和的腔调。

外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上。

　　3、眼睛：

黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒

这是从孩子的视角观察的，体现出外祖母因生活的艰难而流露出对生活的抱怨。

　　黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。

突出外祖母活泼，愉快而又充满活力。

　　通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。

批注：

说明外祖母的坚毅，乐观的性格影响着“我”。

　　4.动作：

她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。

把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。

　　5.微笑：

黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。

在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。

写出了外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。

饱含了热爱之情。

　　总结：

通过大家的描述，外祖母的形象逐渐在我们的脑海中丰满起来，那作者在刻画人物时使用了哪些描写方法呢？

外貌描写；

动作描写；

语言描写，神态描写。

　　二、引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。

1.通过这些描写，你觉得作者的外祖母是一个什么样的人呢？

结合文章内容具体加以分析。

慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干。

　　慈爱——“温暖而柔和的腔调”；

“说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、

　　鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里”

　　乐观、坚毅——“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠?

但整个面孔仍然显得年轻。

　　明朗”；

“通过她的眼睛?

温暖的光芒”。

　　勤劳能干——“腰弯得几乎成为驼背?

举动像大猫似的轻快儿敏捷”

　　2.为了更好的表现人物，文章还使用了极富表现力和饱含感情的词语。

在刻画外祖母形象的时候，运用了很多这样的词语，大家来找一下。

作者使用这些词有什么样具体的作用？

“愉快”“快活”“年轻”“明朗”“快乐”“温暖”“轻快”“敏捷”“可爱”。

　　都是褒义词，表达了对外祖母的赞美。

　　3.提问：

文章开头第一段的外貌描写有什么作用？

写出外祖母生活的不如意，也为后文写外祖母对“我”态度的温和作反衬。

外祖母的爱使我的生活变得丰富多彩，使我有了生活的勇气和力量。

　　三、拓展：

　　请阅读下面一段材料，说说你心中的朋友应该是怎样的人，用一段优美的语言表达出来？

　　材料一：

小东、小南、小西、小北四个女孩是好朋友。

从初中到高中，从高中到大学，四个好朋友形影不离，不管缺了谁就像一只漂亮的碗缺了个口子一样地不完美。

十几年的时间不但为她们储蓄了丰富的知识，也为他们储蓄了深厚地感情。

彼此关怀，彼此信任，彼此倾诉。

　　材料二：

《赠汪伦》李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

朋友是一杯酒，越是困难的时候，越能品味到他的真诚；

朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾，送来温暖。

真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。

　　四、总结

　　本文通过对外祖母的外貌、语言、动作、神态的描写，表现祖母乐观、坚毅的性格。

对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对祖母的热爱、感激之情。

　　五、课后选择练习：

　　1.请你用一段流畅的文字描写家人的外貌。

　　2.请你根据外祖母的形象画一张肖像画。

　　第二篇：

第八单元《童年的朋友》教学设计

　　第八单元《童年的朋友》教学设计语文论文XX

　　教学目标：

　　本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。

教学重难点：

抓住外貌描写，分析人物性格教具准备：

录音范读，一些童年时生活的照片，幻灯片。

教时安排：

一课时教学过程：

　　一、导入新课同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？

是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？

要知道答案，我们今天就一同走进作者的童年生活吧！

　　二、作家简介

　　1、你了解到作者的哪些情况。

　　2、教师补充说不到的情况。

　　三、课堂互动过程

　　1、生字词语音检查先由教师出示卡片，列出下面词语，提问学生。

　　咕哝噗噗发绺颤动胸脯兜起来马鬃诅咒两颊镶银嗅烟草然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。

《看连环画，讲故事》教学设计

　　2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。

　　3、课堂讨论：

本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？

　　4、教师提出以下问题作为课堂练习本文采用第几人称进行叙述？

本文的故事发生在什么时间、地点？

本文出现的人物有哪几个？

为何要简单的交代母亲？

课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？

课

　　文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？

课文运用了比喻的修辞方法，请问：

有哪几句是比喻句？

本体、喻体分别是什么？

课文出现两个破折号，作用是什么？

　　四、课堂互动过程

　　抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。

　　五、课后练习

　　1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。

　　2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。

教学反思：

教学后，让学生体会到作者对童年朋友的怀念与珍惜之情，还感受到要珍惜自己的童年生活中的点点滴滴。

　　第三篇：

七年级语文下册《童年的朋友》教学设计苏教版

　　《童年的朋友》个性化教学设计

　　重点：

感受外祖母慈爱的形象。

　　难点：

感受浓浓亲情。

　　教学方法：

　　探究、质疑法

　　教具准备：

多媒体课件

　　课前准备：

　　1．查阅资料，了解高尔基的创作生平。

　　2．通过查工具书，读准生字词，理解词义。

　　一、导入课文：

　　播放歌曲《朋友》导入。

朋友人人有，在你快乐的时候和你分享快乐，在你悲伤时和你分担悲伤，在你遇到困难时和你一起克服困难?

　　那么，高尔基童年的朋友是谁呢？

　　二、检查预习情况：

　　1．给加点字注音。

　　诅咒噗噗发绺鬃咕哝．．．．．．．

　　惩罚嗅胸脯果脯．．．．．

　　2．简介作者及背景。

　　高尔基：

苏联无产阶级作家，出生于一个木匠家庭，幼年丧父，童年是在外祖母家度过的。

11岁就结束了童年生活，到“人间”独立谋生，后通过自学成为作家。

列宁称他为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。

他的作品主要有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，剧本《小市民》。

　　三、整体感知：

　　1．明确文章结构。

　　第一部分：

写外祖母对“我”无微不至的关爱。

　　着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。

　　外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。

　　写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。

　　第二部分点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。

　　2．思考：

　　我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？

她给我的影响有哪些方面？

　　作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？

　　说说你对文中外祖母的印象，请你为“外祖母”画一幅肖像。

　　四、研读课文：

　　1．读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。

　　①小组合作学习交流选出精彩的批注，其它小组作评价。

　　②教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。

　　2．引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。

　　五、拓展延伸：

　　1．学习了本文，我们掌握了人物描写的手法，尤其是通过描写眼睛来表现人物性格，请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。

　　2．学过本文后，你有哪些收获？

　　六、布置作业：

　　有感情朗读课文，整理字词。

　　板书设计：

　　童年的朋友

　　高尔基

描写了外祖母的长发外祖母的语言写外祖母的外貌和动作

　　第二部分：

点题

　　1．掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。

　　2．理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

　　3．学习人物描写的方法。

　　重点难点：

品读对外祖母的精彩描写。

人物描写的方法。

　　合作、探究

　　一、检查复习。

　　1．听写本课重点词语。

　　二、学生精读课文，品读对外祖母的精彩描写。

　　1．找出对外祖母外貌描写、神态描写、语言描写的句子。

　　2．学生自读自己所欣赏的语句。

　　3．学生交流自己所欣赏的语句，并简述理由。

　　4．教师点评：

　　着重从以下两方面点评：

　　一点是写人物时细致传神的词语运用，如文中三次写了外祖母的眼神。

　　另一点是新鲜奇妙的比喻运用。

　　“外祖母说话好似用心唱歌?

打进我的心里。

”鲜花：

比喻新鲜奇妙，富有美感

　　5．这些精彩的描写对刻画外祖母的形象有什么作用？

　　学生回答后，明确：

突出外祖母的和蔼可亲、幽默。

　　6．外祖母对“我”成长的作用？

　　讨论后明确：

外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史上最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一，“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。

”

　　7．深度思考

　　1）、外祖母和“我”的关系已经超越了一般的血缘关系，那么是什么关系呢？

用文中的话来概括。

“我”终身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍贵的人。

　　2）、文中哪些地方体现了这种“朋友”关系

　　她今天样子很凶，但当我问起好的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说

外祖母爱“我”，她不想使生活的不幸在“我”幼小的心里烙下印记。

　　“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？

你小点声说！

”。

怕我被妈妈责备，包含关怀之意。

　　外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

表现外祖母每一句话都充满了对我的爱。

　　“太阳睡了一夜刚起来?

”“不想睡就不睡好了，”

这些语言能够表明祖母和我是一种轻松的、平等的、和蔼的朋友式关系。

　　她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

猫是孩子们心目中可爱、温存的小动物，在这里把祖母比成猫，自然也就包含着对祖母的一种喜爱之情。

　　3）、我们应该从哪几个角度来理解“终身的”“最知心”“最了解”“最珍贵”，的含义。

明确：

因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情。

　　外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自己。

　　外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流。

　　说外祖母是“终身的朋友”，是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。

　　教师小结：

总之，温柔慈爱的朋友般的外祖母，她对“我”充满了爱，对生活充满了爱，她乐观的精神和坚毅的性格深深地影响了“我”，丰富了“我”的精神世界，使“我”有了战胜一切困难的勇气和信心。

阿辽沙苦难的童年因为有了外祖母的陪伴，就有了驱散黑暗的阳光，滋润心田的雨露。

　　五、三读课文、深入探究

　　1、课文三次写了外祖母的眼神请找出原句，并体会它所体现的内容？

第一次，“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”

　　体现了外祖母对生活中的种种不幸愤愤不平。

　　第二次，“那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒”

　　体现出外祖母的宽容和快乐。

　　第三次，“从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”。

　　体现出外祖母的坚强和乐观。

　　三、课堂小结：

　　全文以外祖母对“我”的爱为线索。

通过对外祖母外貌、语言的描写，叙述外祖母对“我”无微不至的关爱，表现了外祖母对“我”的关爱和影响，表达了我对外祖母的无限感激之情。

　　四、课堂拓展训练：

　　《社戏》一文和本文中的外祖母形象有什么共同点？

描写方法有什么不同？

　　共同点：

慈爱

　　不同点：

《社戏》中外祖母是略写人物，主要转述她的语言；

本文中的外祖母是详写的人物，主要描写她的外貌、语言和动作。

　　五、质疑探究

　　学完本文后，你还有什么疑问？

提出来和同学探讨。

　　六、作业：

　　背诵课文最后一节。

　　外貌描写——长发——慈祥、可爱

　　外祖母对“我”外祖母的头发

　　无微不至的关爱

　　语言描写

　　“我”睡觉的事情——对“我”的疼爱、关心打破牛奶瓶的事

　　外貌描写——笑、动作——仁慈、可敬

　　抒情议论——终身的朋友——抒发感激之情。

　　点明对“我”的影响和意义