毕业论文开题报告三篇Word格式.docx

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6．停层时延时2秒后自动开门或手动开门。

7．有内选信号时，延时2秒自动关门或手动直接关门。

8．无内选信号时可以手动关门，但不会自动关门。

9．行车时不能手动开门，开门时不能行车。

10．分别用数码管和指示灯显示工作状态（工作电压均为220VAC）。

三、已具备的条件

学院电子信息技术中心拥有S7-200系列PLC及外围设备20套，拥有CPM2A系列PLC和CPM1A系列PLC20台，拥有PLC掌握的电梯模拟教学系统2套，同时我校拥有优良的师资团体,为毕业生的设计供应强有力的支持,并且学校与金华地区主要生产PLC产品的公司保持良好的合作关系,为我院供应了抱负的实习环境。

四、思路和设计方案

电梯掌握系统可分为电力拖动电路和电气掌握电路两个主要局部。

电力拖动电路主要包括电梯垂直方向主拖动电路和轿箱开关电路。

二者均采纳易于掌握的三相沟通异步电动机作为拖动动力源。

主拖动电路采纳PWM调试方式，到达了无级调速的目的。

而开关门电路上电机仅需一种速度进展运动。

电气掌握系统则由众多呼叫按钮、传感器、掌握用继电器、指示灯、LED七段数码管和掌握局部的核心器件（PLC）等组成。

PLC集信号采集、信号输出及规律掌握于一体，与电梯电力拖动系统一起实现了电梯掌握的全部功能。

1．电梯掌握系统的硬件组成

电梯掌握系统的主电路图如图1所示，电梯掌握电路的硬件构造如图2所示。

掌握电路主要包括按钮编码输入电路、楼层传感器检测电路、发光二极管记忆灯电路、PWM掌握沟通电机无级调速电路、轿箱开关电路、楼层显示电路及一些其他帮助电路等。

为削减PLC输入输出点数，采纳编码的方式将31个呼叫及楼层按钮编码五位二进制码输入PLC。

（1）系统输入局部

系统输入局部分为两个局部，一是直接输入到PLC输入口的开关量信号局部，包括：

掌握台上的启动按钮、恢复正常工作按钮、消防/检修按钮、*上行（下行）按钮局部以及开关门行程到位开关。

二是按钮编码输入信号局部。

本系统为十层电梯系统，在轿箱内的选层按钮和门厅旁的向上、向下呼叫按钮共有28个之多，采纳优先编码的方法将31个按钮信号编为五位二进制码。

这里采纳四片8位优先编码器4532和五个四二输入端或门4072组成32级优先编码器。

（2）系统输出局部

系统的输出局部包括发光二极管记忆灯电路、PWM掌握调速电路、轿箱开关门电路和七段数码管楼层显示电路等。

在PWM掌握直流电机无级调速电路中，PWM产生电路接收来自PLC的八位二进制码，随着码值的转变，其输出的脉冲占空比也相应转变。

轿箱开关门电路使用两个继电器、两个行程开关、直流电动机、功率反相器2022等构成掌握电路。

在七段数码管楼层显示电路中，七段数据管不经专用驱动芯片驱动而由PLC供应特定的二进制码直接输入。

2．系统掌握软件设计

系统掌握软件由初始化、指令接收处理、电梯位置检测与处理、同行截车和反向不截车处理、电梯升降掌握等模块组成，如图3所示。

五、预期目标

本开题报告主要是完成5层电梯掌握器的电路设计、元器件选型、PLC外部接口电路设计、掌握器装配图与接线图设计，列出元器件清单，完成PLC程序设计与联机调试等内容。

最终完成一个完整的、可以实际应用的掌握方案与相关图纸资料。

相关附件：

略

【篇二】毕业论文开题报告

　　题目：

新课程条件下高中历史课堂有效教学的讨论

一、选题缘由和意义

2022年秋季起，高中新课程改革在广东等四省区试点试行，高中历史课堂教学状况悄然发生了变化：

教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐深厚；

学生在课堂活泼多了，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；

同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。

实施新课改应让课堂孕育着生气和活力，应让其成为学生共性张扬和生命涌动的舞台，但随着课改的深入和推动，我们也渐渐感受到课改后的一些反常现象，特殊是在教师课堂教学行为，学生学习状态，课堂教学整体效益上存在着一些不行无视的问题。

假如我们深入到高中历史教学课堂，就会发觉，低效、无效甚至根本不讲成效的教学现象俯拾皆是，某些所谓的“新课堂”仍旧明显带有师生剧本化的表演，不少冠以“活动式”、“讨论性”等新型教学课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”的教学方法，有些教师因一味追求教学的动态生成性、教学内容的生活化处理和开展所谓的“讨论性学习”而影响了新课改有效实施的现象大量存在，课堂教学有效性缺失仍旧是目前高中历史课堂教学亟待解决的问题。

我市在新课程条件下高中历史课堂有效教学的讨论领域尚欠深入详细，未能依据生源实际状况得到一套可以套用的方法，可操作性较弱，我校在本课题讨论更是欠缺。

本课题主要针对目前我校高中历史课堂教学存在效率较低的实际状况而进展的应用性探究讨论，其目的在于从现有的新课程背景下有效教学理论和试验讨论成果上，提出一些实践操作措施，并在实际课堂教学中得到验证，为我市新课程改革的安康进展供应有益的借鉴。

本课题主要是基于我校实际状况而进展的试验性创新，会考成绩及学生的满足度调查假如到达预期目标，课题组则建议茂名市训练局教研室将此种教学方法逐步推广至茂名其他同类学校的历史教学，扩大试验面积。

另外，此次试验也是新课标条件下历史教学的一次探究，对各地的相关试验也应当具有有益的借鉴作用。

二、可行性

本课题负责人和主要成员均参与过校级课题讨论，多位成员的讨论论文获市优秀论文一、二等奖。

本讨论一个周期为三年，属历时讨论，资料的定期采集和存档非常重要。

试验完毕后，需要开展横向和纵向比照讨论，包括同年级试验班和非试验班的比照讨论，同类试验学校和非试验学校的比照讨论等。

完成一个讨论周期至少需要三年（含撰写讨论报告时间）。

三、学术前史

（一）学术专着

从杜威到布卢姆，从斯金纳到加涅都特别重视对高效教学的理论讨论和实证讨论，并取得了各具特色的讨论成果。

自上世纪80年月后，又涌现出新的讨论成果，诸如美国加里？

d鲍里奇的《有效教学方法》，美国梅里尔？

哈明的《教学的革命》，佩尔？

蒂埃的《胜利教学的策略—有效的教学实习指南》等等。

国内除叶澜、裴娣娜等人对高效教学进展讨论以外，局部专家、学者对此也进展了深入讨论，并取得了重要成果。

如崔允漷的《有效教学：

理念与策略》，吕渭源的《有效教学草纲》，陈厚德的《新概念——有效教学》，张庆林、杨东合着的《高效率教学》，黎世法的《新课程异步教学方*》等。

此上诸多专着，或多或少涉及高中历史高效课堂教学方面的讨论，然对于我们国家新课程条件下高中历史课堂有效教学的讨论领域的讨论则甚少。

（二）学术论文

综论方面，夏伟在《论新课改后高中历史课的素养训练》一文中分析新课改后，高中历史教师如何从传统的应试训练教学模式中解放出来，实现向素养训练的转变。

夏氏结合自身教学实践，提出某些颇有价值的想法，如乐观向国外同行学习；

发挥学生的主动性，提高课堂教学效果；

重视史料教学；

提倡社会实践教学；

不要将高中历史课上成政治课，等等。

朱国平《论提高高中历史教学的有效性》提出个人对课堂教学有效性的理解：

学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；

在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。

此后，朱氏提出提高历史课堂有效性的方法：

首先，教师需不断学习，努力增加自己的历史学问；

其次，教师需要做好教案设计；

再次，教师需擅长发动学生参加课堂教学；

还有，教师需学会教学反思；

最终，教师需要优化课堂教学方法。

崔女红《高中历史课堂教学如何提高效果》文中，结合其自身的教学实践，提出提高高中历史课堂教学有效性的某些措施，如讲究课堂语言艺术；

以问题为中心，发挥学生的主体作用；

运用多种教学手段，防止或缓解学生的疲乏心理；

和谐公平的师生关系，有助于学问的把握，课堂效果更佳等。

某个方面，姜南《异步教学法在高中历史课堂教学中的应用》一文结合其的教学实践，较具体地介绍异步教学在高中历史课堂教学的详细操作过程：

教师明确课题，提出问题；

教师指示学习方法；

学生学习，了解学情；

强化效应；

学生演练等五个步骤。

李春才的《提高高中历史课课堂交往效果之我见》，文中以为课堂交往包括师生之间的交往及学生之间的交往。

在课堂交往中，师生都应注意提高自己。

吴银春《让高中历史课堂熠熠生辉——小议提上升中历史课堂提问的有效性》从历史课堂提问的角度如何提高高中历史课堂的有效性。

其文认为，在高中历史教学中，课堂提问要坚持启发性，让课堂提问激活思维；

坚持联系性，让课堂提问接轨社会；

坚持开放性，让课堂提问提升课堂效果；

坚持敏捷性，让课堂提问培育学生的思维，从而不断提高课堂提问的实效性，促进学生全面和谐进展。

杨奕信《历史课堂教学改革中现代媒体技术的应用》一文，既确定历史课堂教学中现代媒体技术的利用，但同时指出历史课堂教学中应正确利用多媒体进展教学，如正确处理好手段和教学目标的关系；

正确处理好手段与教学内容的关系；

正确处理手段与教学策略的关系。

董志辉《高一历史教学如何做好初高中学问的连接》提出解决初高中学问内容连接问题的三点看法：

兴趣引路，力量渗透；

理清主线，建构体系；

随机训练，点拨提高等。

张海霞的《利用教材中的文字史料增加课堂教学效果》着重论说如何利用教材中的文字史料，如诗歌及民谣类、讲话类、典籍类史料，甚至小字局部内容来提高历史课堂教学的有效性。

徐增山的《活泼历史课堂气氛提高历史教学质量》则较详细地论说活泼历史课堂气氛的方法，详细如下：

教师提高自身素养；

教师细心设计新课的导入环节；

教师把诗词等艺术形式引入课堂；

教师把情感引入课堂；

教师把国内外大事引入课堂；

教师应将教学内容贴近学生的生活和现实。

四、讨论方法

（一）讨论目的

1、讨论提高高中历史教师教学活动有效性的途径。

2、讨论提高高中学生历史学习活动的有效性的策略。

（二）讨论对象与方法

选取我校高一某班为试验班，高一某班为比照班。

在讨论方法和统计上，本讨论采纳多种讨论手段，有准试验法、问卷调查法、文献讨论法，对讨论数据统计分析。

（三）讨论程序

1、预备阶段：

20XX年3月～20XX年8月，该阶段做了以下工作：

收集有关信息，进展文献查阅，确定讨论主题。

制定讨论打算。

组织讨论人员。

2、立题阶段：

20XX年8月～20XX年9月

采纳文献讨论法，收集各类期刊、出版物中有关教学有效性讨论，仔细研读，制定方案，提炼升华，撰写课题讨论方案。

3、实施阶段：

20XX年10月～20XX年10月

1）数据分析、资料整理阶段。

采纳调查法，对高一学生进展高中历史课堂教学活动有效性调查问卷；

文献讨论法，综合分析近两年有关教案和教学设计，分析影响教学活动有效性的因素和行为表征。

2）行动讨论案例分析阶段。

定期进展课题讨论课，立足课堂进展草根化实践讨论；

要求课题组成员每两周撰写一篇教学反思或教学随笔、每学期写一篇课题教学论文；

每学年组织两次课题讨论阅历沟通。

课题组成员每月进展一次课题理论学习与讨论，努力探究提高课堂活动有效性的教学策略，鼓舞教师在有效性教学指导下大胆创新，提出案例。

4、总结阶段：

20XX年11月～20XX年10月

1）省会考成绩抽样分析，主要针对试验班学生与比照班学生会考抽样分析。

2）对本课题讨论进展有效性的分析和反思性评价，形成结题报告。

五、创新之处

“新课程条件下高中历史课堂有效教学的讨论”课题自2022年广东新课改实施以来，各地各学校均有相当数量的相关论文间续发表，但时至今日，该课题仍是不少地方不少学校的探讨的焦点，缘由局部源于之前论文理论性太强，而可操作性稍弱；

局部由于各地生源不同，学生素养各不一样，导致得不到一套可以套用的方法。

本课题旨在结合本地生源实际状况，采纳数据呈现的方式，解决新课标下历史教学过程中的详细问题，以期能够为新课标的推广供应可行性参考。

本课题根本内容涉及：

历史教学资源的讨论

历史课堂教学讨论

历史学习过程讨论

历史教师进展讨论

高中历史学习者学习力量讨论

历史教学评价讨论

除此之外，本课题估计需突破的难题，如下：

1、如何在学生整体素养较低的状况下，根据新课标的要求调动学生学习主动性，使学生成为学习的主体。

2、如何转变课堂教学中高耗低效的现状。

3、如何使学生的欢乐学习与高分成正比。

【篇三】毕业论文开题报告

　　学位论文题目：

工程领域名称：

学号：

姓名：

校内导师姓名:

企业方导师姓名：

硕士生所在单位名称：

填表日期：

填表说明

1、讨论生须仔细填写本表相关内容。

2、开题报告内容见《电子科技大学在职攻读工程硕士专业学位讨论生治理暂行规定》。

3、所列栏目填写不下的，可以另加附页。

4、本表实行双面印制，且保持原格式不变，纸张限用A4（页边距为上、下：

2.5cm,左为2.6cm,右为2.1cm;

字体为微软雅黑小四，行间距为18磅），整齐装订。

5、开题报告完成，此表经相关人员签字后，须交学院讨论生教务秘书保存。

开题报告登记表内容应包括以下局部，不少于3000字：

（1）说明选题来源、选题依据、国内外讨论动态。

（2）说明选题在理论讨论或实际应用方面的意义和价值。

（3）阐述学位论文中自身讨论工作局部，论证完成讨论工作拟实行的主要理论、技术路线和实施方案。

（4）说明讨论工作要实现的最终目标和讨论成果形式。

学位论文工作打算表（略）

电子科技大学工程硕士学位论文文献综述

注：

1、文献综述加页附后，整齐装订。

2、纸张限用A4（页边距为上、下：

字体为微软雅黑小四，行间距为18磅）。

3、文献综述应对选题所涉及的工程技术问题或讨论课题的国内外状况有清楚的描述与分析，一般不少于3000字。

4、至少应阅读20篇中外文献，其中英文文献不少于5篇。