《苏武传》导学案教师教学内容.docx

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《苏武传》导学案教师教学内容

《苏武传》导学案（教师））

《苏武传》导学案

第一板块：

预习学案

一、学习目标

　　1、掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式。

　　2、了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情，体会简洁的语言、生动入微的细节和对比手法的作用。

　　3、学习苏武的坚强意志、爱国精神与不屈信念，品味史学价值和文学审美价值。

二、知人明世。

1、关于作者

班固（32—92），字孟坚，（朝代）扶风安陵（今陕西咸阳）人，史学家班彪之子，我国古代著名家。

与司马迁并称“班马”。

班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。

性情谦和，深受当时儒者敬重。

其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《》。

因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。

幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。

利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。

家庭：

父亲：

班彪弟弟：

班超（投笔从戎）

妹妹：

班昭（续写《汉书》）（别名：

班姬，班惠班、曹大家）

作品：

史书：

《汉书》辞赋：

《两都赋》诗歌：

《咏史诗》

2、关于《汉书》

《汉书》是我国第一部体史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。

《汉书》体例上继承《》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。

其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。

作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响。

《汉书》的体例是继承了《史记》，两书合称“史汉”，不同的是改“书”为“志”，取消“世家”，并人“列传”，全书由纪、表、志、传四部分组成，内容分工明确，而又互相联系，构成统一的整体。

汉代以后的历代封建王朝的官修史书，基本上都沿用班固奠定的这种体例。

3、有关评价

司马迁、班固父子，其言史官载籍之作，大义粲然著矣。

议者咸称二子有良史之才：

迁文直而事核，固文赡而事详。

若固之序事，不激诡，不抑抗，赡而不秽，详而有体，使读之者而不厌，信哉其能成名也。

（〔南朝宋〕范晔《后汉书·班固传》）

4、时代背景

秦末汉初，匈奴凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区。

文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。

武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望解除匈奴对汉王朝的威胁。

恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。

汉武帝开始对匈奴进行长期的讨伐战争，其中取得了三次具有决定意义的胜利，时间为公元前127年、前121年、前119年。

匈奴的威势大大削弱之后，虽然愿意与汉讲和，但双方矛盾还是根深蒂固。

所以，到公元前100年，苏武出使匈奴时，却被扣留，并迫使他投降。

三、基础知识及文言知识

1、难读字

栘（yí）中数（shuò）通使且鞮（jūdī）侯丈人行（háng）

遗（wèi）单于缑（gōu）王昆邪（húnyé）王浞（zhuó）野侯

阏氏（yānzhī）左伊秩訾（zǐ）煴（yūn）火膏（gào）草野

啮（niè）雪旃（zhān）毛牧羝（dī）纺缴（zhuó）

檠（qíng）弓弩棫（yù）阳宫斧钺（yuè）

2、1～4段文言知识。

（1）通假

①且单于信女，使决人死生（  ）②不顾恩义，畔主背亲（   ）

③宛王杀汉使者，头县北阙（   ）

（2）古今异义

①汉亦留之以相当（古义：

。

今义：

）

②我丈人行也（古义：

。

今义：

）

③欲因此时降武（古义：

。

今义：

）

（3）词类活用

①惠等哭，舆归营（）②朝夕遣人候问武（）

③剑斩虞常已（）④单于壮其节（）

⑤胜惠共止之（）⑥宜皆降之（）

⑦屈节辱命（）⑧欲因此时降武（）

⑨空以身膏草野（）⑩反欲斗两主（）

（4）特殊句式

①缑王者，昆邪王姊子也（）②非汉所望也（）

③汉天子，我丈人行也（）④送匈奴使留在汉者（）

⑤即谋单于，何以复加（）⑥本无谋，又非亲属，何谓连坐？

（）

⑦为降虏于蛮夷,何以女为见（）⑧见犯乃死,重负国（）

⑨缑王等皆死，虞常生得（）⑩为降虏于蛮夷（）

⑾单于子弟发兵与战（）

3、5～8段文言知识：

（1）通假字

①与旃毛并咽之（）②掘野鼠去草实而食之（）

③空自苦亡人之地（）④信义安所见乎（）

⑤法令亡常（）⑥大臣亡罪夷灭者数十家（）

⑦武父子亡功德（）⑧因泣下沾衿，与武决去（）

⑨前以降及物故（）

（2）古今异义

①卧起操持（古义：

。

今义：

）

②武使匈奴明年，陵降（古义：

。

今义：

）

③独有女弟二人（古义：

。

今义：

）

④且陛下春秋高（古义：

。

今义：

）

⑤皆为陛下所成就（古义：

。

今义：

）

⑥武等实在（古义：

。

今义：

）

（3）词类活用

①单于愈益欲降之（）②别其官署常惠等（）

③何久自苦如此（）④王必欲降武（）

⑤诚甘乐之（）⑥天雨雪（）

⑦羝乳乃得归（）⑧杖汉节牧羊（）

⑨绝不饮食（）⑩陵与卫律之罪，上通于天（）

⑾得夜见汉使（）

（4）特殊句式

①信义安所见乎？

（    ）  ②子卿不欲降，何以过陵？

（    ）

③子卿尚复谁为乎？

（    ） ④武父子亡功德，皆为陛下所成就（   ）

⑤触柱折辕，劾大不敬（   ）⑥大臣亡罪夷灭者数十家（    ）

⑦武父子亡功德，皆为陛下所成就（   ）⑧请毕今日之欢，效死于前（   ）

⑨乃幽武，置大窖中（   ）⑩匈奴以为神（ ）

⑾常惠请其守者与俱（    ）

四、理解内容，仔细阅读全文，思考下列问题：

1、理清文章的情节脉络

2、苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。

这是否矛盾？

3、文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？

第二板块：

探究学案

一、导入新课：

两千多年前，在北海边上，他杖节牧羊，餐冰卧雪，却坚守着热爱祖国、忠贞不渝的民族气节。

在敌人的淫威面前，他宁死不屈；在金钱、富贵面前，他矢志不渝；在得知家人遭遇不幸的时刻，他大义凛然、誓死报国。

他心甘情愿，奉献了自己的青春年华；他英勇无畏，谱写了精彩的人生华章。

他的气节，激励着千秋万代的华夏儿女奋然前行。

他就是大汉使臣——苏武，让我们穿越时空，走近苏武，学习他的高风亮节。

二、明确学习目标，进一步了解文学常识。

三、整体把握——梳理脉络，探究内容。

1、疏通文意，给每个情节添小标题，理清脉络。

要求：

小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。

（1）第一段：

简介苏武家世以及出使背景。

出使匈奴，以求通好

（2）第二段：

交待苏武的副使张胜参与了谋反行动。

第三段：

匈奴缑王谋反失败，殃及汉使。

虞常谋反，祸及汉使

（3）第四段：

苏武被单于审问，屈节辱命以死明志。

舍生取义，以死明志

（4）第五段：

单于派卫律劝降，苏武宁死不屈。

卫律劝降，威武不屈

（5）第六段：

威胁、贫贱不能动摇苏武对大汉的忠心。

饮雪吞毡，矢志不渝

（6）第七、八段：

李陵劝降，苏武大义凛然，绝不动摇。

面对苏武一片忠心，李陵愧疚万分。

李陵劝降，忠贞如一

（7）第九、十段：

匈奴与汉和亲，汉朝寻访苏武归汉，多方努力，苏武历尽艰辛终回汉朝。

汉匈和好，请还苏武

历经艰难，发白归汉

小标题参考：

（一）1、初使匈奴，单于受礼。

2、缑王谋反，祸及汉使。

3、舍生取义，以死明志。

4、卫律劝降，威武不屈。

5、饮雪吞毡，此志不渝。

6、李陵劝降，忠贞如一。

7、武帝驾崩，恸哭数月。

8、汉匈和亲，请还苏武。

9、历尽艰难，发白归汉。

（二）1、出使匈奴以求通好2、第2、3自然段虞常谋反牵连苏武3、卫律逼降苏武不屈

4、第5、6自然段流放北海持节牧羊5、第7、8自然段李陵劝降完全失败6、第9、10自然段苏武归汉名垂青史

（三）1、出使匈奴，以求通好2、虞常谋反，苏武株连3、卫律逼降，坚贞不屈4、流放北海，杖节牧羊5、李陵劝降，大义凛然6、苏武归汉，青史流传

2、课文可以分为哪几部分？

各部分的主要内容是什么？

课文按苏武一生可以分为三部分：

（1）第一部分是1、2段，写苏武在胡、汉两国关系微妙时期奉汉武帝旨意出使匈奴，以通两国之好，主要是交代苏武出使的原因、背景和使团的主要成员。

（2）第二部分是文章第3——段，主要写苏武被匈奴扣留胡地十九年，九死一生而不改气节的可歌可泣的动人事迹。

先写苏武出使匈奴时遇到的意外变故，再写卫律威逼利诱，苏武被幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵来劝降等事件。

（3）第三部分是第9、10段，苏武返回汉朝的过程。

先写汉与匈奴和亲后，苏武终得重见天日，重归祖国。

四、逐段梳通文言知识，注意积累重要和特殊用法。

五、精读课文，概括形象，分析技巧和主题：

1、找出课文中描写苏武言行的句子，概括所展现的苏武形象。

“见犯乃死，重负国。

”欲自杀，胜惠共止之。

“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！

”引佩刀自刺。

复举剑拟之，武不动。

武不应。

武骂律曰：

“女为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。

”

杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。

武曰：

“武父子亡功德，皆为陛下所成就，……愿勿复言。

”

武曰：

“自分已死久矣！

王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！

”

武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。

形象：

忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔。

技巧一：

用语言、行动、细节刻画人物

2、文章写了许多事件，哪些详写，哪些略写？

这样处理的目的何在？

详写：

卫律逼降、北海牧羊、李陵劝降

略写：

匈奴内乱、於靬王赏识、牛羊被盗

目的：

突出主题，卫律逼降、北海牧羊、李陵劝降是最能表现苏武的气节的，面对利益诱惑，面对死亡威胁，苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。

表现苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。

3、分析张胜、卫律和李陵的言行，概括三个人物形象。

（1）张胜：

目光短浅、贪功心切、意志薄弱、贪生怕死

苏武：

头脑清醒、光明磊落、视死如归

（2）卫律：

卖国求荣、阴险狡诈、气焰嚣张、不可一世

苏武：

为国效命、忠贞不二、不卑不亢、一身正气

（3）李陵：

为一己之私而叛国、意志不坚定、矛盾、痛苦

苏武：

以国利为先、忠贞不渝、坚韧不拔、无怨无悔

技巧三：

对比映衬、突出人物

4、找出并分析体现苏武所生活的社会环境和自然环境。

社会环境：

单于和卫律逼降

副使张胜的屈降

朋友李陵的劝降

自然环境：

北海无人处

廪食不至

天气寒冷

技巧四：

用环境描写烘托人。

5、归纳文章主题：

《苏武传》集中写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹，颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的民族气节。

六、思维拓展

1、苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠的是什么？

崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。

信念与意志。

忠诚，对国家对民族忠诚。

2、有人认为真正的忠诚应该是忠诚于国家、人民，而非忠诚于君主。

换句话说，就是要忠诚于明君（因为明君善治国），而非昏君。

而