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②不懂的标上问号;
③找出描述蟋蟀住宅特点的段落。
小小组能够适时讨论一下。
(1)检查生字:
宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜、毫、遇、址、掘、倾、扒、抛
(PPT生字)
看看谁的自学潜力最强,这些生字你都认识吗?
(2)检查词语:
住宅、隐蔽、隐藏、慎重、柔弱、搜索、倾斜、毫不可惜、随遇而安
(PPT词语)
我想请男同学来读一读,声音能够大一点。
隐蔽和隐藏有什么区别?
藏和蔽意思不一样……
隐蔽是借别的事物来避掩,使不被发觉;
隐藏是藏起来不让人发现。
意思有不一样。
慎重又是什么意思?
思考得多…
留意谨慎,认真。
(3)住宅特点的段落:
2、5、6
刚才小小组都讨论得很激励,我请你们组来汇报一下……
还没比他们组更全面的吗?
描述蟋蟀住宅特点的资料就是2、5、6自然段。
请全体同学来读一读,要读出韵味读出感情。
(三)精读蟋蟀住宅,加深感悟。
它与我们人类的住房有什么相似之处?
或者说它的住宅到底是什么样的?
在课文中找一找。
(1)
生:
“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,那里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲,最多但是九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。
”
为什么呢?
(PPT这段文字)
蟋蟀就像我们人类也喜欢把房子建在朝阳的,温和的地方,这个住宅有多大?
但是对于2、3厘米长的蟋蟀来说这样的住宅是很宽敞,很舒服了……
请1、2两组来读一读这两句话。
除了朝阳还有什么和人类相似?
(2)
“出口的地方总有一从草半掩着,就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草。
那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
为什么说跟人类的很相似啊?
有门,有平台说明了什么?
好不好?
它就像我们人类的房子有保护措施,十分得安全、隐蔽。
而且收拾得很好。
那反映蟋蟀怎样的品质?
勤劳……
此刻请3、4组的同学来读一读这一部分。
“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
”多么生动的语言呀,简直太形象,太传神了。
(PPT一句话)
让我们怀着这种感情来读一读这段资料。
蟋蟀的住宅还有什么特点?
(3)
“房子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。
主人有的是时光,把粗糙的地方修理平整。
大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生的。
(PPT上句话)
那里写了什么?
内部布置……
刚才是写了外部设施,此刻是写了内部布置……
“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真能够算是伟大的工程了。
(PPT这一句话)
请一个同学领读第一句,其余同学齐读这一段。
看来蟋蟀的住宅是十分讲究,我们也能够课文中的一个词语来概括,叫……不肯“随遇而安”。
(4)
分析第2自然段
蟋蟀跟其他昆虫比有什么不一样?
你从哪里看出来的?
“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫,弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不一样,不肯随遇而安。
它常常慎重得选取住址,必须要排水优良,并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
它的舒服的住宅是自我一点一点挖掘的,从大厅到卧室。
(PPT这一段)
其他昆虫……“隐蔽所”、“弃去”、而蟋蟀则是……“不肯随遇而安”。
(PPT以上词语)
那里写了蟋蟀选址很慎重。
师;
请我们班的女同学来读一读这一段,读出味道来。
就像有些昆虫,如:
蚂蚁、蝗虫、蝴蝶、瓢虫……都只有隐蔽所,而蟋蟀却要慎重选取自我的住址,还要自我一点一点挖掘。
这也照应了课文题目,解释了把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”的原因。
那么从蟋蟀“不肯随遇而安”你想到了什么?
或者想说什么
蟋蟀很勤劳……
期望同学们在学习、生活上也能有蟋蟀那样吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。
(四)作业
(1)画一画蟋蟀的住宅;
法布尔能写出这样的文章与他的细心观察、连续观察是分不开的,那么课后也期望同学们留心身边的事物,学会写观察笔记。
(2)写一篇观察笔记。
第二课时
(一)复习导入。
上节课我们了解了蟋蟀住宅的一些特点,那有哪些呢?
向阳、清洁、干燥、卫生、有门……
可想而知这样弱小的蟋蟀能建造出这样设施齐全,布置完美的住宅真可算是……
“伟大的工程了”。
那么这样伟大的工程到底是怎样完成的呢?
是轻而易举就完工了吗?
让我们细读7、8、9自然段,来看看蟋蟀住宅的建造过程。
(PPT:
建造过程)
(二)学习挖掘部分,体会蟋蟀的工作艰辛。
(1)分析第7自然段。
读了课文你体会到蟋蟀真的是不肯随遇而安,这座住宅真可算是伟大的工程了吗?
真是不容易啊,你从哪里看出来了?
它到底是怎样挖掘的呢?
找出一系列的动词。
扒、搬、踏、推、铺。
以上的字)
对啊,蟋蟀可勤劳,可智慧,可聪明了,它们在向阳的堤岸,用自我柔弱的一对前肢和一双后退完成了难度这么大的动作,你佩不佩服啊?
让我们怀着这种情绪来读一读第7自然段。
从第7自然段你还了解到什么?
住房是随便什么时候都能够盖的吗?
大多在十月,初寒的时候……
具有聪明才智的蟋蟀在为过冬作准备呢。
所以我们在夏天,星光灿烂的夜晚很容易听到蟋蟀蟋蟀在平台弹琴,而秋天初寒的时候很难听到。
其实它在干嘛呢?
建造住宅……
请女同学来读一读这段文字,体会蟋蟀住房的艰辛。
(2)分析第8、9自然段
照这样的进展,蟋蟀的房子盖得可快了,是不是立刻就盖好了呢?
不是……
从哪里看出来的?
“工作做得很快。
蟋蟀……看得有些不耐烦了。
“连我都看得不耐烦了……”,一方面说明了蟋蟀?
?
另一方面说明了作者?
蟋蟀的一丝不苟、兢兢业业……
作者仔细观察,长期观察。
还有吗?
“住宅的主要部分快完成了。
洞……还能够看见蟋蟀从里面不断地抛出土来。
对于不起眼的小家伙来说两寸深的房子够舒坦的了,但它还是不满足,还要长时光得……
整修。
即使在……只要……
冬天……
能够说蟋蟀差不多用一生的时光来整修自我的住宅,真的是“不肯随遇而安”啊!
!
谁想读读这句话?
还有谁想试试。
1、2两大组读一读第8自然段,3、4两组读一读第9自然段。
再次体会蟋蟀建造住宅的兢兢业业、一丝不苟。
难怪法布尔把蟋蟀挖掘的洞穴叫作“住宅”,又说是“伟大的工程”。
看来一点也不夸张,那么我们对这个伟大的建筑师、设计员、施工者有什么评价呢?
或者说我们就应学习它什么?
学习吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。
那么我们又能在法布尔身上学到什么?
细心观察……
是啊,我们把前面3、4两个过渡段来读一读,就会明白作者对蟋蟀有多么关注。
只要我们细心观察,连续观察,才能发现周围的事物的神奇与美妙,才会热爱生活,热爱自然。
也只有亲身体验才能写出真情实感,写出好文章。
(三)答疑
请同学们回顾课文,能够读给同桌听听,找一找你还有什么新发现,或还有哪里不明白?
这也是一种细心观察啊。
开始吧。
(1)读《秋虫音乐会》;
(2)继续写观察笔记。
蟋蟀的住宅教案
(二):
第一课时
教学目的:
1、学会本课12个生字,认识4个生字。
能正确读写下列词语:
住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点:
朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程:
一、激趣导入
(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?
叫什么?
蟋蟀。
对,这是它的大名,小名叫什么?
(蛐蛐)
“蟋蟀”两个字怎样写,老师忘了,谁来写一写?
(一名学生到黑板上来写,其余学生书空)
小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你明白它有哪些本领?
(好斗、唱歌、建住宅)
板书:
蟋蟀的住宅
二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样貌。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?
小东西的住宅是什么样的?
读课文,用“―”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
(在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象)
三、变换主角,再读课文。
1、师:
小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的?
你们认识王老师的住宅吗?
(不认识)
(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米,二层楼,比它好多了。
可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气。
这天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。
小家伙的住宅什么样?
有什么特点?
请各评委了解一下。
要读准字音,读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一位小老师帮忙纠正读音。
四、再读课文,找出生词,讨论。
1、读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。
隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。
联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。
(1)随遇而安,从字面看是什么意思?
(随便找个地方就安顿下来)
(2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?
谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?
第二课时
1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。
难点:
体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神
一、了解蟋蟀住宅的特点
蟋蟀的住宅有什么特点呢?
请各位评委再读课文,用“―”画下有关句子,并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文,找特点并概括。
3、请学生板书自我概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)
小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等,它有吗?
谁的住宅好?
(当然老师的好)
二、了解蟋蟀是怎样建房的
1、我的住宅比它好,为什么没它有名呢?
(引导学生再读课文)
2、读后再比。
蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等,一个人干不了。
蟋蟀不断修整住宅。
老师的住宅不常修整,要向它学习。
……
透过比较,让学生认识到建筑专家―蟋蟀住宅的出名,是靠自我长年累月不断修整,认真、辛勤的劳动换来的。
请你找出课文赞扬蟋蟀的语言,读一读,体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子:
(1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
(2)它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真能够算是伟大的工程了。
指导学生在朗读中,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
三、换主角,指导说话。
1、下方请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后,发言。
(让学生把课本上的资料转化为自我的东西。
)
四、深入了解,认识蟋蟀。
1、看学生收集的图片资料。
2、谈体会:
看了图片、资料你懂得了那些以前你不明白的知识?
五、看文章,做练习。
1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)
2、以下两题任选一道做:
(1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔细观察一种小动物,写一篇短文。
写出这种小动物的特点。
短文范例:
《小花猫》
我家有一只小花猫,它浑身长满了长长的毛,黑一块,白一块,真可爱。
它有一双圆溜溜的眼睛,像玻璃球一样。
白天,它的眼睛眯成一条线。
晚上,瞳孔放大,像绿宝石一样发出绿莹莹的光。
小花猫的耳朵很灵,只要有一点声音,它就把耳朵竖起来。
它还有一条毛茸茸的尾巴,高兴的时候,就左右摆动,像耍花棒一样。
它的脚上有5个小小的肉垫,走起路来一点声音也没有。
它白天蜷起来,呼呼睡觉,晚上,它警惕地注视着鼠洞,只要老鼠一出来,它就立刻扑去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。
我十分喜欢这只小花猫。
附:
板书设计
打破常规,由师生共同完成,课题左边贴上放大的蟋蟀,课题右边画上蟋蟀的住宅,下边是由学生归纳的住宅特点。
(做到美观、简洁、重点突出)
蟋蟀的住宅教案(三):
《蟋蟀的住宅》教学设计及评析
变换主角激趣学文
――《蟋蟀的住宅》教学设计及评析
一,激趣导入。
1。
师:
(拿出放大的蟋蟀图片)认识这小东西吗叫什么
生:
蟋蟀。
[评析]放大的小东西――蟋蟀不仅仅让学生更清楚地认识蟋蟀,而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。
师:
"
蟋蟀"
两字怎样写老师忘了,谁帮老师一下
学生说字形,老师板书"
,全班学生在手心上写一遍。
[评析]教师大智若愚,让学生帮忙老师说字形,调动学习用心性,全班学生在手心上写一遍,让学生牢记"
字形。
2。
小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎,家喻户晓,你明白它有哪些本领(好斗,唱歌,建住宅)
板书:
建住宅"
把蟋蟀人性化为"
小东西"
,"
小家伙"
,为整节课的教学奠定基调。
由"
住宅"
一词的惯性思维,激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣,直奔文章中心。
在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观,形象。
二,初读课文,了解蟋蟀住宅的样貌。
蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼小东西的住宅是什么样的读课文,用"
――"
画出有关句子。
讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
三,变换主角,再读课文。
小家伙的住宅,不就是个小洞,有啥了不起的
你了解王老师的住宅吗(多问几个学生)
不了解……
顺:
(惊讶)不了解王老师住的楼房一百多平方米,二层楼,比它的好多了。
我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不眼气。
这天就聘请我们全班同学做住宅评判委员会的委员,来评一评谁的住宅有名,好不好
好。
要做好评委就要先了解各自的住宅。
小家伙的住宅是什么样的有什么特点请各评委了解一下。
3。
我想了解一下各评委的水平。
[评析]透过与老师住宅的比较,很自然地使全班学生转换为评委这一主角。
学生之间的互帮互助,营造出一种人性化的用心向上的课堂氛围
分段读课文,(让学习困难的学生读)每人找一个小老师帮忙纠正读音。
四,再读课文,找出生词,讨论。
再读课文,画出不理解的生词,写在黑板上。
讨论词义。
联系课文,你在哪个词的词义就讲哪个词,教师重在指导"
随遇而安"
。
(1)随遇而安,从字面看什么意思(随便找个地方就安顿下来。
(2)课文中谁喜欢"
,从哪儿看出的谁不喜欢"
,从哪儿看出的
[评析]由学生自我找生词,讨论生词,真正调动了学生主体的学习用心性,体现了以人为本的教育理念。
是本课中学生最难懂的词语,教师的指导体现了教师的主导作用。
一,了解蟋蟀住宅特点。
各位评委们,你们辛苦了,透过上一节课大致了解了小家伙的住宅,它的住宅有什么特点请各评委再读课文用"
画下有关句子。
王老师记性不太好,麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。
(学生自由读课文,找特点并概括。
[评析]一句"
工作辛苦"
让学生很快进入主角。
请学生板书自我概括出来的蟋蟀住宅的特点。
[评析]住宅特点是本文重点,透过学生的自学找特点,画句子,并用一个词概括,从而突破文章重点。
讨论,比较住宅特点。
我的住宅大门朝南,只要天上有太阳,家里就有阳光。
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)
王老师的住宅不用隐蔽。
(略)
小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯,电话,有线电视,有太阳能热水器……它有吗谁的住宅好
老师的住宅好
[评析]透过比较,使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。
二,了解蟋蟀是怎样建房的。
我的住宅比它的好,为什么没它的有名(引导学生再读课文)
读后再比
蟋蟀建房子是自我一点一点挖掘的。
我建住宅得请瓦工,木工,管道工等等,一个人干不了。
王老师的住宅不常修整,要向它学习。
[评析]使学生认识到建筑专家蟋蟀住宅的出名,是靠自我长年累月不断整修,认真,辛勤的劳动换来的。
三,再换主角,指导说话。
此刻你不是评委了,而是建筑专家――蟋蟀工程师,此刻正在参加昆虫联合国总部召开国际建筑经验交流大会。
下方请蟋蟀工程师介绍一下,你是如何建筑住宅的,你的住宅有什么特点。
学生准备后,发言。
四,深入了解,认识蟋蟀。
看资料(课前同学们收集的有关图片及其他资料),谈体会。
看了图片,资料,你又懂得了哪些以前你不明白的知识
[评析]了解了蟋蟀及其住宅特点再换主角,学生感到新鲜而又不陌生。
交流发言,让学生把课本上的资料转化为自我的东西,将