数学学科课时教案模板.docx
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数学学科课时教案模板
数学学科课时教案
课题
七、找规律
（1）
主备人
陈秀兰
单元训练重点
注重培养学生通过观察、操作、实验、猜测等活动去发现规律。
让学生根据自己的审美观点去找规律，学会推理和判断。
培养学生的审美意思感知数学就在生活中，激发学习数学的兴趣。
教学
目标
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
重点
难点
从图形中找出规律。
在数量变化图形中找出规律
落
实
方
法
及
解
决
策
略
一、游戏中感知规律接故事1、 律动游戏：
接故事
师：
老师给大家讲一个故事：
从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。
从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。
从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。
谁能接着讲下去？
二、情境中发现规律
1、创设情境，“六一”儿童节快到了，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？
你们看，这是另外一些小朋友在布置他们的教室（课件展示主题图）
师：
大家仔细观察，说说你们从图中都看到什么？
又发现了什么？
指名回答。
请看彩花是一朵红色，一朵绿色；再一朵红色一朵绿色这样一组一组地重复排列下去的。
像这样，事物按照一定的顺序，连续两次或两次以上的顺序排列，它就有了规律，今天这节课我们就一起来学习找规律。
（板书课题：
找规律）
2、课件出示彩旗图
师：
彩旗是怎么样排列的？
后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？
你是怎么知道的，能说说你的想法吗？
小旗就是红黄为一组，按照一组一组的规律重复出现的。
课件出示灯笼、彩花与小朋友排队图笼的排列有什么规律？
后面的灯笼是什么颜色？
3、说说生活、学习中的规律。
精讲
点拨
根据前边的规律推理和判断后边的规律，从而得出结论
流
程
性
检
测
内容
方法
1.85页做一做
2.课件出示练习十六第1题，第2题做在书上
我们已经学会了怎样找规律，请你用你学到的方法，自己找规律，给课本89页的例题3涂颜色。
数学学科课时教案
课题
七、找规律
（2）
主备人
陈秀兰
单元训练重点
注重培养学生通过观察、操作、实验、猜测等活动去发现规律。
让学生根据自己的审美观点去找规律，学会推理和判断。
培养学生的审美意思感知数学就在生活中，激发学习数学的兴趣。
教学
目标
1.通过猜一猜，画一画，找一找，摆一摆等的活动初步认识简单的排列规律。
2.在经历找规律的过程中，培养动手操作能力、观察推理能力，增强合作意识、创新意识。
3.在活动中体会数学的美、数学的价值，体验数学与生活是紧密联系的，增强学习数学的兴趣。
重点
难点
观察推理能力，增强合作意识、创新意识。
在活动中体会数学的美、数学的价值，体验数学与生活是紧密联系的
落
实
方
法
及
解
决
策
略
一、引入：
师：
小朋友，今天老师给你们带来了一些小礼物，你们看这是什么？
二、展开（学生画好以后）师：
（拿着学生的作品到实物投影上）那这组有什么规律呢？
生：
都是按三角形、圆形、正方形，再三角形、圆形、正方形……这样的规律排列的。
师：
你是从形状上来观察的。
如果给它们分分组的话，分到哪里好？
生1：
三角形一组，圆形一组，正方形一组。
都是按三角形、圆形、正方形，再三角形、圆形、正方形……这样的规律排列的。
师：
你是从形状上来观察的。
如果给它们分分组的话，分到哪里好？
（三角形一组，圆形一组，正方形一组。
）还可以从什么地方来研究它的规律呢？
都是按红黄蓝、红黄蓝这样排列的。
他们都是一种一个的。
三、拓展：
声音是否也可排除规律？
试试看。
四、创造你们想不想自己当一次小小设计师，用你用中的画笔自己来设计规律呢？
我们比一比哪个同学设计的规律最多。
（交流展示）
精讲
点拨
发现了这组图形不仅在形状、颜色上有规律，而且在数量上也是有规律的。
流
程
性
检
测
内容
方法
找规律，填数。
36912＿＿＿＿
04812＿＿＿＿
（3）15913＿＿＿＿
独立完成
数学学科课时教案
课题
七、找规律（3）
主备人
陈秀兰
单元训练重点
注重培养学生通过观察、操作、实验、猜测等活动去发现规律。
让学生根据自己的审美观点去找规律，学会推理和判断。
培养学生的审美意思感知数学就在生活中，激发学习数学的兴趣。
教学
目标
1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
重点
难点
发现图形和数字的变化规律；观察、推理能力。
落
实
方
法
及
解
决
策
略
（一）复习准备1．按要求数数．
（1）一个一个地数，从四十数到五十二．
（2）两个两个地数，从二数到二十．（3）五个五个地数，从五数到五十．
（4）十个十个地数，从十数到一百．2．在横线上填数．
（1）3连续加3，每次加得的和写在横线上．
（2）6连续加6，每次加得的和写在横线上-------．（3）48连续减-------
4，每次减得的差写在横线上．
一、谈话导入：
小朋友们，生活中许多事物都是有规律的。
我们今天就继续学习“找规律”。
板书课题二、探究新知：
摆一摆，算一算（课件出示）
你能找出这些图形的摆放规律吗？
拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。
谁来告诉大家这些图形的规律是什么？
（电脑出示数字）那么，后面应怎么摆呢？
（出示图形与数字）再往后你会摆吗？
应摆几个？
为什么？
精讲
点拨
不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。
找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。
流
程
性
检
测
内容
方法
找规律，填数。
（1）、510152025---------
（2）、3691215-----------
算出每相邻两个数的差就可以了
数学学科课时教案
课题
七、找规律（4）
主备人
陈秀兰
单元训练重点
注重培养学生通过观察、操作、实验、猜测等活动去发现规律。
让学生根据自己的审美观点去找规律，学会推理和判断。
培养学生的审美意思感知数学就在生活中，激发学习数学的兴趣。
教学
目标
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现图形和数字之间的排列规律。
2、培养学生自由创制有规律的图案或者数字，激发学生爱数学、发现美的情感。
3、培养学生的合作交流的意识。
重点
难点
重点：
比较熟练地找出图形或数字之间的变化规律。
难点：
思考题的解答
落
实
方
法
及
解
决
策
略
回忆梳理小朋友，通过大家的努力，我们已经掌握了较多的找规律的方法。
今天这节课我们来复习一下找有规律的图形或数字之间的规律。
比一比，看看谁能把我们第八单元学的知识都能整理出来。
师：
四人小组讨论，交流。
（1）小组交流
（2）汇报：
展示学生所写，并板书。
知识结构网络：
（二）有关数字1、找规律填数
１１ １２ １３ １４ — — — —
３４ ３６ ３８ ４０ — — — －
９９ ９８ ９７ ９６ — — — —
１１ ２２ ３３ ４４ — — — —
１０ １１ １３ １６ — — — —
三、应用与拓展1、哪排的规律不一样，在这排的后面加“×”。
１ ６ １１ １６ （ ）
０ ５ １０ １５ （ ）
４ ８ １２ １６ （ ）
２０ １７ １４ １１ （ ）
１６ １２ ８ ４ （ ）
１５ １２ ９ ６ （ ）
【设计意图】题目难度依次增加，循序渐进，提高同学们思考问题、解决问题的能力。
四、小结与质疑
通过这节课的学习，你又有什么新收获呢？
能说给好朋友听听吗？
精讲
点拨
数字的排列要通过计算相邻两项的差找规
物品图形的规律，认识简单的图形排列规律，能根据规律指出图
流
程
性
检
测
内容
方法
１１ １３ １５ １７ （ ）
７ １０ １３ １６ （ ）
１２ １４ １６ １８ （ ）
１５ １７ １９ ２１ （ ）
１５ １３ １１ ９ （
独立完成
数学学科课时教案
课题
四表内乘法一1
主备人
陈秀兰
单元训练重点
1.让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2.使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。
熟记2～6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。
3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实
教学
目标
1、使学生知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法。
2、初步培养学生的知识迁移能力
重点
难点
知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法。
落
实
方
法
及
解
决
策
略
一、创设情景，生成问题。
出示课件：
乘法的初步认识.ppt让学生口算后，教师让学生观察：
2＋2＋2、3＋3＋3＋3和4＋4＋4＋4这几个算式的特点并指出：
这几个算式都是相同数连加，也就是求几个相同加数的和。
引出新课：
求几个相同加数的和、求几个相同加数的和可以用加法计算，还可以用另一种方法计算，今天我们就来学习一下这种方法。
二、探索交流，解决问题1．教学例1。
看到图上的小朋友在做什么？
根据学生的回答，教师先用加法算：
3＋3＝6或4＋4＋4＝12。
问：
3＋3这个算式有什么特点？
相同加数是几？
有几个3相加？
4＋4＋4这个算式有什么特点？
相同加数是几？
有几个4相加？
教师叙述：
求2个3或3个2相加是多少，4个3或3个4，5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法——乘法。
（4）学习怎样写乘法算式。
教师指出：
第一个例子，要求2个3相加是多少，用加法算是“3＋3＝6”，用乘法计算就可以写成“3乘2或2乘3”。
两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。
（板书：
3×2＝6或2×3＝6。
） 提问：
第二个例子，求3个4的和还可以用什么方法计算？
应该怎么列式？
3．教学乘法算式中各部分的名称和读法。
三、拓展运用：
1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个5相加 2+2+2+2
7+8+10 a+a+a+a+a+a2、看图列出乘法算式。
精讲
点拨
什么样的加法能用乘法计算？
求几个相同加数的和可以用乘法计算
流
程
性
检
测
内容
方法
判断下面的算式能否用乘法计算：
6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2
2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。
5+5+5
学生汇报，学情预测：
5×5 3×5 5×3 5×5×5
尝试法
数学学科课时教案
课题
四表内乘法一2
主备人
陈秀兰
单元训练重点
1.让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2.使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。
熟记2～6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。
3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实
教学
目标
使学生知道乘法算式的各部分名称，
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