云南小学教师资格证综合素质考前模拟卷二Word格式文档下载.docx
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丙：
一中和二中没有暑期加课情况。
如果上述三个结论只有一个正确，则以下哪项一定为真？
A．一中和二中都存在暑期加课情况B．一中和二中都不存在暑期加课情况
C．一中存在加课情况，但二中不存在D．一中不存在加课情况，但二中存在
6、李老师就校务公开问题向学校提建议。
李老师的做法是在（）。
A.行使教师权利B.履行教师义务
C.影响学校的秩序D.给学校出难题
7、张老师在小学英语教学中恰当运用英语剧的形式进行教学，让学生在角色扮演中学习英语。
张老师的做法（）。
A.优化了教学目标B.优化了教学条件
C.优化了教学过程D.优化了教学资源
8、六年级的小明因多次打架斗殴被学校勒令退学。
小明家长对学校给予的处分不服，于是向有关部门提出教育申诉。
被申诉人是（）。
A.当地的教育行政部门B.校长
C.党委书记D.学校
9、教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内作出处理。
A.15日B.20日C.30日D.60日
10、孙校长切实抓好了地震消防应急演练工作。
地震发兰目泊寸，全校师生顺利转移到安全地带。
这说明孙校长注重（）。
A.保护学生安全B.校园硬件建设
C.促进教师发展D.校园文化建设
二、材料分析题
1、何老师班上的小龙，经常迟到、旷课、不完成作业，还欺负同学。
在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟，向他父母告状。
到小龙家时，何老师惊奇地发现他正在做家务。
见到何老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回房里。
同小龙父母交i后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母每天早出晚归，疏于教导，让孩子养成了一些坏习惯。
但这孩子在家还挺懂事，也能帮忙干活。
于是，何老师把本来告状的话收了回来。
第二天，何老师在班上表扬了小龙懂礼貌，见到老师主动问好，在家能做家务，希望同学们能像小龙学习。
接下来，老师安排他负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时予以表扬。
没过
多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成了老师的得力助手。
问题:
请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为。
2、送教下乡结束时，一个孩子拉着王老师怯生生地问道:
“老师，您明天还教我们吗?
”看着孩子满怀渴望、充满期待的眼神，王老师心里一动，便决定到这所偏远乡村小学支教。
没想到，这一教，便是10年。
这所小学老师少，王老师利用业余时间，不断加强学习丰富自己。
课堂上，他“十八般武艺”全都派上了用场，善教数学的他同样能演绎语文的精彩，美术、体育、科学等课也上得有模有样。
课外，他带领孩子们练书法、打乒乓、办小报、玩双杠……于是，孩子们的许多“第一次”纷至沓来，第一次升旗仪式，第一次诗词朗诵会，第一次校园钢笔字展览，第一次乒乓球赛……在丰富的实践活动中，学校里的留守儿童也变得开朗多了。
王老师的幽默、热情、多才深深吸引了孩子们，他们变得越来越爱上学，爱读书，学习成绩大都突飞猛进。
毕业的学生在给王老师的贺卡上写道:
“王老师，是您给我们阳光般的温暖、前行的力量，让我们的童年多彩而快乐！
谢谢您！
请从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。
3、小威和小蕊是蒋老师班的一对孪生兄妹，可是，他们兄妹二人的关系却并不那么融洽。
在一篇题为《我的烦恼》的作文中，妹妹小蕊这样写道:
“我最大的烦恼，便是一直和哥哥在同一个班。
在家里的情形已经让我难以忍受了，没想到在学校还是这样！
看到这段话，蒋老师很是疑惑，找小蕊谈心后，才明白事情的来龙去脉。
因为家里有两个孩子，父母
便对他们时时进行比较，引导两人凡事必竞争。
每次考试后，成绩好的可以得到表扬和奖励，而落后者却一无所有。
小蕊一直很努力，成绩也不错，但大多数时候总落后一点儿。
看着哥哥时常获得奖励，而自己却只能生活在哥哥的光环之下，嫉妒开始滋长，并对哥哥产生了一肚子怨气。
她固执地认为，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是她一人的，哥哥简直太可恶了！
因为嫉妒，无论在家里还是学校，小蕊都变着法子与小威作对，经常搞一些恶作剧，比如把小威写完的作业撕掉，偷偷把他的课本、文具藏起来，在同学中说小威的坏话等等。
久而久之，两人的关系越来越紧张。
看到这对孪生兄妹整天像仇人一样，他们的父母也感到非常苦恼。
蒋老师该怎么做呢?
请根据教师职业道德的要求，为蒋老师出谋划策。
4、苏老师班里有不少留守儿童，经常不能很好地完成作业，她三令五申之后，还是有几个学生没有多大改变。
最令她生气的是学习委员晓玲，也有两三次不交作业了。
晓玲今天又没交作业，苏老师把晓玲叫到办公室，厉声责备道:
“你怎么也这样?
”晓玲不安地说:
“老师，我……”“我什么我！
今天放学不许回家，不完成作业，你的学习委员也别当了！
”晓玲哭着跑了出去。
下午上课时，苏老师看到晓玲座位空着，便问道:
“晓玲呢?
”“她哭着走了。
她说不读书了，得回去照顾爷爷。
”苏老师听后惊异地问:
“怎么回事?
”晓玲同村的一个学生回答说:
“她爷爷的腰受伤了，只能躺床上。
”苏老师后悔没听晓玲解释。
放学后，苏老师来到晓玲家，只看到了躺在床上的爷爷。
知道了苏老师的来意后，老人说:
“家里平时就我们爷孙俩，我干活，她做家务。
现在我伤成这样，可苦了她了。
”眼前的情景让苏老师既怜悯又自责。
一会儿晓玲回来了，看到苏老师，很诧异。
苏老师迎上前说:
“我错怪你了，对不起！
”“老师，不怪您，可我没法上学了。
”苏老师赶紧说:
“学一定得上，有困难，老师和同学们都会帮助你的。
”晓玲如释重负，笑着对苏老师说:
“谢谢老师！
我会好好学习的！
请从教师职业道德的角度，评析材料中苏老师的教育行为。
5、张某是某小学五年级的一位数学实习老师。
他上课呆板，且对学生很严格，如果有学生回答不好课堂提问，他就会骂人。
有一次期中考试，全班同学的成绩都不太理想，总成绩落后于其他班级，张老师很生气，他在课堂上按照成绩排名，从后往前，一个挨一个，每人5一10分钟，进行“心灵烙印”的训话活动。
此活动进行了2到3节课，直到班主任刘老师予以阻止才停止。
此活动给班上的同学都留下了深刻的印象，导致班里的数学成绩一直没有起色，大家都“谈张老师就色变”。
请从教师职业道德角度，评析张老师的做法。
三、写作题
1、阅读下面材料，根据要求写作文。
一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。
寻找幸福的人碰到人就问：
“你幸福吗?
”回答总是说：
不幸福，我没有钱；
不幸福，我没亲人；
不幸福，我得不到爱情……就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。
他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。
“你感到幸福吗?
“是的，我感到很幸福。
“你的所有愿望都能实现?
你从不为明天发愁吗?
“是的。
你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里.除了你们.没有人来打搅我.我有什么不幸福的呢?
“你真是个幸福的人。
请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。
“衬衫是什么东西?
我从来没见过。
”，……
根据上述材料给你的启示，联系实际，以“教师的幸福”，为话题，写一篇文章。
要求：
用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义。
题目自拟，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。
不少于800字。
2、阅读下面材料，根据要求写作文。
由人教社出版、在全国中学普遍使用的高一语文课本中，《荀子·
劝学》--文中有配图，图文并茂地向学子传授知识。
但正是这张配图，被贵阳资深语文教师张铁宝指出了三处历史常识性错误。
张老师所指三处错误，其实还很专业。
一是图中人物似乎都坐凳子，二是都倚在较高桌子旁，三是桌上摊放着极似纸质的书籍。
而荀子所生战国时期，那时还没凳子，人们是席地而坐；
桌子也只是小桌子；
而造纸术，更是出现在数百年之后的汉代。
虽说其中的“疑似”，还不能为此三处“错误”板上打打，但作为一名中学教师，能大胆质疑很是权威的教科书，能在寻常中看出不寻常，本身就是对学生最好的教育。
用规范的现代汉语写作。
根据以上材料，联系教育教学实际，自定立意，撰写一篇800字左右的议论文。
2参考解答
1、【育萃教育专家解析】B。
解析：
《风景》为野兽派代表马蒂斯作品，其他三幅是印象派代表作品，其中《向日葵》、《星夜》为梵·
高作品，《日出·
印象》为莫奈作品。
2、【育萃教育专家解析】D。
“粘贴”按钮的功能是将剪贴板的内容复制到当前插入点处。
3、【育萃教育专家解析】A。
Excel中图表的大多数图表项都可以被移动或调整大小。
4、【育萃教育专家解析】D。
“不劳动者不得食”，意味着劳动是得食的必要条件，乙的话等同于“只有劳动者才是得食者”，劳动是得食的必要条件，所以正确；
甲的话意味着劳动不是得食的必要条件，与题干意思相悖。
丙的话含有可能，不意味着劳动是得食的必要条件。
5、【育萃教育专家解析】A。
本题考查直接推理。
如果丙话为真，可推出乙话必定为真。
又由题干中只有一个结论正确.则丙的话为假.则一中和二中至少有一个有暑假加课情况.则可推出甲的话为真而乙的话为假。
接着可推出“所有的学校都存在加课问题”。
因此一中和二中都存在加课问题，故本题选A。
6、【育萃教育专家解析】A。
解析:
《中华人民共和国教师法》第二章第七条规定，教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利。
“就校务公开问题向学校提建议”是教师行使权利的表现。
7、【育萃教育专家解析】C。
教学过程指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生通过教学内容认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。
张老师在小学英语教学中恰当运用英语剧的形式进行教学，让学生在角色扮演中学习英语。
这种做法优化了教学过程。
8、【育萃教育专家解析】D。
《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，“教育者对学校给予的处分不服，可以向有关部门提出申诉”。
被申诉人应该是学校。
9、【育萃教育专家解析】C。
《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理”。
10、【育萃教育专家解析】A。
关爱学生包括关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
题干中孙校长的做法体现关爱学生中的保护学生安全。
1、【育萃教育专家解析】
何老师开始向家长告状的做法是不合理的，但是后来的做法遵循了教师职业道德规范要求，是值得学习的。
首先，教师职业道德要求教师要关爱学生。
材料中何老师在对学生进行家访的过程中，了解到学生的情况以后，收回了向家长告状的话。
第二天何老师表扬了小龙，并在之后让他负责卫生工作，及时表扬他，体现了何老师对小龙的关爱，促进了小龙全面、主动、健康地发展。
其次，教师职业道德要求教师要教书育人。
材料中教师从小龙的实际情况出发，抓住他的闪光点，因材施教，很快小龙在学习上和品德上都有了提高。
这充分说明了何老师的行为促进了小龙的全面发展，取得了良好的育人效果。
总的来看，在何老师从最开始对小龙批评教育到要去向家长告状，最后在见到家长后改变初衷，并在之后对小龙进行以表扬为主的教育过程中，其中的关健是教师要关爱学生。
只有在全方面了解学生的基础上，才能采取合理的做法进行最佳的教育，取得良好的效果。
同时，需要注意的是在与家长的沟通过程中，教师应在尊重家长的基础上与家长进行平等、恰当的沟通，而不是采取向家长告状这样的形式。
2、【育萃教育专家解析】
材料中王老师的教育行为符合教师职业道德的要求，值得我们学习。
首先，王老师做到了爱岗敬业。
所谓爱岗敬业是指教师要忠于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
材料中的王老师支教10年，把自己的青春与时间奉献给了这个乡村，体现了王老师的爱岗敬业。
其次，王老师做到了关爱学生。
所谓关爱学生是指教师要关心爱护全体学生，尊重他们的人格，平等公正的对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。
材料中的王老师幽默、热情，对待学生耐心细致，充分体现了其对学生的爱。
再次，王老师做到了教书育人。
所谓教师育人是指教师循循善诱，海人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
材料中的王老师不仅关注学生学科知识的掌握，而且通过练书法、打乒乓球、办小报等活动锻炼学生其他方面的能力，培养了学生乐观、开朗、阳光的性格。
最后，王老师做到了终身学习。
所谓终身学习是指教师树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。
材料中的王老师利用业余时间学习来提升自己的专业素养，课上采用多种教学方法来传授学科知识，课下带领学生做各种课外活动，丰富学生的生活，是我们学习的榜样。
综上所述，材料中王老师的行为充分体现了作为教师应当有的职业道德，唯有向王老师学习，才能称自己为一名合格优秀的教师。
3、【育萃教育专家解析】
蒋老师应根据教师职业道德的要求，及时介入帮助调节兄妹俩人的矛盾，修复他们之间的亲密关系，恢复家庭的和睦。
蒋老师应从以下几个方面入手。
首先，教师职业道德规范要求教师做到爱岗敬业，对工作高度负责。
蒋老师应该关心爱护这对有矛盾的兄妹，及时介入调解，促进两人之间的沟通，消除误解，改善他们之间的紧张关系。
其次，教师职业道德规范要求教师做到为人师表。
兄妹之间有如此严重的矛盾，并不仅仅是由两人造成的，其父母不合理的教育方式才是主要原因。
因此，蒋老师要在尊重家长的基础上通过家访等方式与他们的父母平等沟通，对他们教育子女的方式进行帮助、指导，修正不合理的教育方式。
再次，教师职业道德规范要求教师做到教书育人，要循循善诱，侮人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，不以分数作为评价学生的唯一标准。
小蕊的嫉妒心理已经严重地影响了她和哥哥的兄妹关系，因此蒋老师要循循善诱，引导她改变自己对哥哥的不合理认知，培养小蕊乐观、豁达、正确看待事物的合理认知，消除对哥哥的敌意。
在此基础上，促进兄妹之间的沟通交流、消除不快、恢复亲密关系。
最后，教师职业道德规范要求教师做到终身学习，潜心钻研业务，勇于探索创新。
在教育教学过程中会遇到许多未曾接触过的新问题，蒋老师在发挥自己教育机智的同时，也要不断学习不同领域的知识，丰富完善自己的知识系统，不断提高自己各方面的综合能力，才能更好地解决这些陌生的问题。
总之，作为教师，我们要关心爱护每一位学生，循循善诱、侮人不倦，更好地与学生父母沟通交流，形成教育合力，促进学生全面健康的发展。
4、【育萃教育专家解析】
材料中，苏老师在不了解学生的家庭状况时，不听晓玲的解释，一味对晓玲的错误进行严厉批评的行为，违背了教师的职业道德。
但在了解了情况后，苏老师及时改正，其行为符合教师职业道德的要求。
首先，教师应当践行关爱学生的教师职业道德。
关爱学生的教师职业道德规范要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济。
材料中，苏老师起初没有了解学生的家庭情况，对学生的错误一味地批评，之后了解到晓玲没有完成作业的原因后，又耐心帮助、鼓励晓玲继续回学校学习，体现了苏老师对学生的关心和爱护。
其次，教师应当践行为人师表的教师职业道德。
为人师表的教师职业道德规范要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
材料中苏老师发现错怪晓玲后，向晓玲道歉，并表示帮助晓玲重回学校。
教师犯错后并没有否认错误而是及时改正，为学生树立了良好的榜样，体现了苏老师能以身作则，为人师表。
综上所述，作为教师，在教育教学过程中，我们要做到了解与研究学生，关心爱护学生，从而促进学生发展。
5、【育萃教育专家解析】
张老师辱骂学生的行为是严重违背教师职业道德的。
首先，教师职业道德规范要求教师要爱国守法。
爱国守法要求教师遵守国家各项法律法规，包括《中华人民共和国教师法》规定的相关内容，依法履行教师职责和义务。
材料中，教师用“心灵烙印”等方式伤害了学生的身心健康，违背了相关的教育法律法规，严重侵害了学生的权益。
其次，教师职业道德规范要求教师要关爱学生。
关爱学生要求教师面向全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。
材料中，教师对学生教育的耐心不足，教育方法简单粗暴，不但不能取得良好的教学效果，还伤害了学生进步的积极性。
再次，教师职业道德规范要求教师要为人师表。
作为一名教师，我们应该坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，举止文明。
材料中，老师在学生面前无法控制不良情绪，恶语伤人，给学生成长造成了极坏的影响。
最后，教师职业道德规范要求教师要爱岗敬业。
作为一名教师，我们应该忠诚于人民的教育事业，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业；
认真备课上课，认真辅导学生；
不对工作敷衍塞责。
材料中，教师上课呆板，却没有进行教育教学反思，反而归咎于学生，难以取得良好的教学效果。
播种爱，收获幸福
每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诊释各不相同。
教师的幸福源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。
“赠人玫瑰，手留余香”，教师这个职业是时时播种爱、收获爱的职业。
每当路上偶遇所教学生，他们总是相隔很远就和你亲切地打招呼；
每当教师节来临时，你都能收到来自四面八方学子的温馨祝福……那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容。
做幸福的教师，是目标；
幸福地做教师，是践行；
尝到教师的幸福，便是成功。
能否时时刻刻感到幸福对于教师来说很重要，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生的人生幸福；
只有教师时时刻刻洋溢着幸福，学生才会真真切切地感受到幸福。
做幸福的教师要胸中有梦。
对于胸中有梦的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；
教育不是重复，而是创造；
教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；
它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。
在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。
做幸福的教师要手中有书。
一个老师，没有渊博的知识，就不能正确地引导学生。
幸福的教师都明白，只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。
读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界……幸福的教师都会热爱读书，把读书当做一种生活方式，当做一种生活习惯。
因为他们深知只要行动，就有收获，任何时间任何地方都可以阅读，从不妄想立竿见影的读书效果。
做幸福的教师要眼中有事。
幸福的教师在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。
可以说，幸福的教师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有活儿的人，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，把问题解决在学生与家长提出要求之前。
幸福的教师很多时候能够换一个角度看问题，换一种方式做工作。
著名教育家叶澜教授说过：
“幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。
”教师的幸福是一种精神享受，做个幸福的教师，就要做到“胸中有梦”“手上有书”“眼中有事”，这既是教育事业发展的必需，也是教师个体生命幸福的必需。
【解析】
材料中的故事围绕国王派人寻找“幸福”展开，寻找幸福的人得到的回答总是“不幸福”，理由也不尽相同，而最后找到的那个幸福的人竟然连衬衫都没见过。
这告诉我们一个道理，幸福是一种体验，每个人对幸福的理解都不相同。
结合题干，从教育的角度立意，范文围绕“教师的幸福”这个话题展开议论。
开篇点明教师的幸福源于学生的成功及回报；
第二段强调教师的幸福不仅关乎教师自身，还关系到学生的幸福，很重要；
第三、四、五段阐明做一个幸福的教师要做到“胸中有梦”“手上有书”“眼中有事”；
结尾引用著名教育家叶澜教授的话，再次强调教师的幸福是一种精神享受，以及如何做一个幸福的教师。
整篇文章按照“是什么一为什么一怎么办”的逻辑行文，思路清晰，结构完整。
教师应该有质疑精神
宋代学者朱熹认为：
“学贵有疑，疑是思之始，学之端。
小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。
”而在两千多年前，我国伟大的诗人屈原的那篇《天问》，一口气提出了一百七十二个问题，后来他成为受人崇敬的大诗人与他的这种治学态度也是分不开的。
可见，只有不断地提出疑问，才会有更多的收获。
然而在实际的教学实践中，很多老师都是照本宣科，人云亦云，没有自己的思考和见解。
之所以会变成这样，是因为很多教师们对教育教学方面的信息了解不够，过分依赖参考书，将参考书的答案奉为至宝。
同时，也有很多教师缺乏接受新事物的思想，对新鲜的东西不感兴趣。
年复一年，一成不变的永远照着老办法上课，不曾思考我们教学中是否有被淘汰的东西，是否有新的信息。
我们缺乏接受新事物的思想，没有一丝一毫的质疑精神，如何培养学生的质疑精神?
如何培养学生的新思想?
所以作为一名教师，本身必须要有质疑精神，才能更好地适应不断变化的教育教学实际。
要充分认识质疑精神在教学中的重要性。
学习的过程就是一个不断地产生疑问并解除疑问的过程。
学起于思，思源于疑。
意大利诗人但丁说：
“我喜欢怀疑气不下于知识。
”世界上的重要学说和思想都是由“疑”开始的，质疑不仅能让学生发现教材中知识性的错误，而且能发现其思想性的不足之处。
着力培养学生的质疑能力是培养其创新精神与实践能力的前提与途径。
在课堂上进行质疑精神的培养，让学生们在培养个人情操的同时，自身的想象能力以及自我探索能力也得到发展。
如果教师本身都没有质疑精神，我们又怎么去培养学生的质疑精神?
须知质疑精神是多么重要。
破除迷信书本和权威的思想。
“学贵有疑”“尽信书则不如无书”。
为了破除学生迷信书本和权威的思想，教师可以利用最新的教学杂志或网络给学生提供关于文本的一些新颖的信息，让学生明白课本也有一些不足之处，并带头“挑刺”，让学生明白怀疑与学问的内在联系。
可是，长期的接受
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