幼儿园日语教学共13节课程知识讲解Word文档下载推荐.docx

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然后老师示意大家坐下，并说：

座ってください（请坐）。

7、下课时，老师示意学生们起立，并说：

皆さん、お疲れ様でした（大家辛苦了）；

先生、お疲れ様でした。

さようなら（老师辛苦了，再见）。

六、分组表演：

两个同学一组，就早上、中午和下午及晚上不同场景进行对话练习，由老师听发音是否准确，并纠正。

七，教学反思：

本堂课因为是第一次教学，有诸多问题。

比如，单纯的教孩子学日语，难免会枯燥，因加上一些让孩子感兴趣的题材，比如讲所要教学的内容编成图文并茂的PPT形式让孩子更直观的感受语境，能更好的掌握所学习的内容。

另外，由于是两人一组表演，导致在此过程中其他的孩子没有照顾到。

这些方面我在以后的课程中会积极改正，帮助孩子更有兴趣的来学习日语这门课。

第二课

一、教学目标：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

二、教学重难点：

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。

三、教具准备：

歌曲范唱和伴奏。

四、谈话导入：

老师：

“今天这节音乐课老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？

你们能告诉我吗？

（学生答）

“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？

谁能说出来和大家分享一下吗？

”（学生自由说）

“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？

（学生回答）

“下面，让我们一起来听一首歌曲。

”

五、学习歌曲：

1、初听音乐，问：

同学们有通过这首歌吗？

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：

“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。

”

4、请同学们听一遍这首歌。

要求：

（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）

5、解释并学习。

教师带领学生跟着节奏做动作。

6、老师教学生读歌词。

学生仔细听。

7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。

积极模仿。

8、老师教学生唱。

（1）老师放一句，教学生唱一句。

（2）这一遍歌唱中不做动作。

9、完整演唱歌曲。

各小组表现。

第三课

一、教学目标

1、记住本课所学的四种动物的日语说法。

2、在看到相应的图片时，能反应出所学对应的日语说法。

二、教学重难点

1、能在看到图片的同时，先想到动物的汉语名称，然后迅速的想到其日语说法。

2、在老师切换四张图片让学生说出它的日语说法，不能相互混淆。

三、教具准备

有四种动物的图片及写有相应动物的汉语和日语。

四、谈话导入

“老师今天要给大家介绍四种动物，它们分别是熊猫、猪、鸟和老虎，我们先来看四张图片。

分别给学生看四张图片，并让学生说出它们的汉语名称。

然后再教他们日语的说法。

五、学习

为了使学生快速记忆四种动物的名称，老师设计适当的场景，在此场景中有相应动物日语的发音，便于学生形象记忆。

1、熊猫（日语：

パンダー）。

给学生观看熊猫的图片，让学生先说说熊猫的体型特征，然后告诉学生：

“熊猫的身体是不是又胖又大啊？

”所以，熊猫的日语说法就是：

パンダー（胖大）。

2、猪（日语：

豚（ぶた））。

先向学生们提问：

“如果大家养了一只可爱的小猪，小猪跑了，大家会怎么办呢？

”“是不是应该把它捕捉回来啊？

”所以，猪就叫做ぶた（捕它）

3、鸟（日语：

鳥（とり））

4、老虎（日语：

虎（とら））

六、学生表现

1、每向学生们教一种动物日语发音后，随即选几名同学进行提问。

2、在将全部动物名称教完后，随即选几名同学，任意选取其中一种动物的图片给学生看，然后提问。

第四课

1、让学生在看到相应图片的同时，能说出本课所学习的单词。

2、在学习很多单词的情况下，练习同学们的反应能力。

在学习众多单词的情况下，能在看到相应图片时快速反应，不能混淆。

画有与所学单词对应的图像及汉字和日语的图片。

四、学习

1、学习爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩的叫法。

2、学习手和脚的说法。

3、学习小猪和小猫的叫法。

学习完一组词，检查学生的掌握情况。

在学习完所有的单词后，老师拿出所有卡片，任意抽取并提问。

五、教学目标

3、让学生在看到相应图片的同时，能说出本课所学习的单词。

4、在学习很多单词的情况下，练习同学们的反应能力。

六、教学重难点

七、教具准备

八、学习

4、学习爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩的叫法。

5、学习手和脚的说法。

6、学习小猪和小猫的叫法。

第六课

九、教学目标

5、让学生在看到相应图片的同时，能说出卡片所表示的单词。

6、在学习很多单词的情况下，练习同学们的反应能力。

一十、教学重难点

一十一、教具准备

一十二、学习

7、继续复习前面学习过的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩、手、脚、小猪、小猫、早上好、下午好、晚上好和再见的说法。

8、在写有早上好这张卡片上画有太阳，在提问学生早上好的说法时，并教会学生们太阳在日语里的说法。

9、复习完后，检查学生的掌握情况。

10、在复习完所有的单词后，老师拿出所有卡片，任意抽取并提问。

第七课

1．能自信、自然、有表情地演唱《小猫小猪小狐狸》；

写有四个动物汉语名称和日语名称的卡片及歌曲范唱。

老师：

“我们今天来学习一首歌好不好？

这首歌里有四个动物，小猪、猫、狐狸和狸。

那我们先来看看他们的读法吧。

五、学习歌曲中的单词：

1、分别拿出写有四个动物汉语名称和日语名称的卡片，先复习小猪和猫的说法（前面学习过），再学习狐狸和狸的读法。

2、在动物名称的旁边写有该动物的叫声，每学习完一个动物并学习它的叫声。

六、学习歌曲：

“同学们有通过这首歌吗？

2、“这些都是可以用肢体语言来表示的，对吗？

“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《小猫小

猪小狐狸》。

老师教学生读歌词。

6、老师跟录音范唱轻声唱一唱。

7、老师教学生唱。

8、通过几遍歌曲演唱练习后，觉得同学们已基本能跟着老师唱歌时，

加入动作。

9、跟着录音，完整演唱歌曲。

七、分组表演：

找五位左右同学面向大家表演，看看各小组的表现。

本周三课程

1、在熟悉单词的基础上，练习小朋友们的反应能力；

2、在句子练习的过程中，加强小朋友们的互动能力。

本次学习的内容是让每个小朋友会说完整的句子，并能听懂老师用日语提问的问题，而不是以往的只是会说单个单词。

所有学习过的画有图画和汉字、日语的卡片。

四、学习：

1、将两张桌子并起来，把所有的卡片放在桌子上，让小朋友围着桌子坐成一圈；

2、老师指着其中的任意一个图片，然后用日语提问：

“这是什么？

”。

并告诉小朋友们，这句日语是什么意思。

（要求：

小朋友们不用会说这句日语，但是经反复练习之后必须能知道老师所说这句日语的意思。

）

3、然后小朋友们会像以往一样说出图片所对应的单词，老师会在这时告诉小朋友们，因为老师所提问的是：

”那么小朋友们也要回答：

“这是~~”。

然后叫会小朋友应该怎么说这句话。

4、然后老师像每个小朋友用日语提问，要求小朋友在听懂老师的问题后，能知道该怎样回答，每个小朋友都练习说出答案。

5、第一的单词练习完后，老师再指下一张卡片，然后提问其中几个小朋友，先让小朋友想想，根据上面说的，下面这个应该怎么说。

不会的，再教会。

然后每个小朋友练习一遍。

6、再找其他的单词继续练习，知道小朋友们能反应出换做其他的单词应该怎么说。

五、分组对话练习：

1、老师先指一张卡片，然后要求小朋友举手做答。

2、找出一名表现好的小朋友回答，如果回答正确，容许小朋友就桌上的任何一张卡片提问其他小朋友。

3、教会提问的小朋友：

这是什么？

这句话应该怎么说。

上周五课程

1、为提高小朋友们的趣味性，采用奖励方式奖励一些表现好的小朋友。

2、能根据老师所说的日语，找出相对应的卡片，练习小朋友们的反应能力。

以往都是老师拿出卡片，然后提问小朋友们对应的单词，而本节课相反，老师说日语，要求小朋友们能找出相对应的卡片。

三、教学道具：

所有学习过的卡片。

四、内容：

1、将两张桌子并起来，小朋友们背对着桌子围着老师坐；

2、先拿着卡片，并带领小朋友通读一遍所有学习过的单词，然后把所有拉片放在桌子上；

3、告诉小朋友我们今天要做一个游戏，老师手里有两个小玩具，老师说一个日语，然后小朋友们想一想，老师说的是那个卡片上写的，会的小朋友请举起手。

老师会将其中一个玩具给一个表现好的小朋友，然后让他把玩具放在老师所说的那个单词对应的卡片上，如果对了，老师会奖励一个贴画。

4、开始游戏，游戏期间，所有小朋友只能举手，不能说话或提示其他小朋友。

老师开始提问。

5、游戏的最后，老师会选择一个数量少的贴画，然后告诉小朋友，只有平时表现最好的小朋友，并能回答出老师提问的两个单词，才能得到奖励。

选出两位小朋友。

六、教学目标：

3、在熟悉单词的基础上，练习小朋友们的反应能力；

4、在句子练习的过程中，加强小朋友们的互动能力。

5、复习上节课学习的句子。

七、教学重难点：

八、教具准备：

九、学习：

7、老师拿出所有学过的卡片，来复习上节课学习的句子；

8、给小朋友看其中一张卡片，然后用日语提问小朋友：

”让小朋友回顾上节课学习的这句话的意思。

然后让小朋友作答。

如果有不会的，老师给提示。

9、换其他的卡片，然后再提问小朋友，反复练习几次，知道小朋友们能熟练的说出正确答案。

10、学习新的句子。

把所有的卡片放在桌子上。

11、然后告诉小朋友，老师会用日语提问：

“小猪在哪里？

”然后让小朋友知道老师说的日语的意思。

然后拿一个小玩具，向小朋友们提问。

12、选择一个小朋友，把玩具给他，然后让他把小玩具放在画有小猪的图片上，就算成功了。

13、然后在反复练习其他的卡片，向其他的小朋友提问。

14、经过几次练习后，回答正确的小朋友可以提问其他的小朋友，可以提问桌子上的任意卡片。

15、然后小朋友在把小玩具房子相应的卡片上，然后老师教他用日语说：

“在这里。

”每个小朋友都要练习说一遍。

11月28日课程

一十、教学目标：

1、复习前几节课学习的句子，在说句子的过程中一并复习学过的单词。

一十一、教学重难点：

能快速反应老师提问的两个问题分别表示什么意思，并作出回答。

一十二、教具准备：

一十三、学习：

16、老师拿出所有学过的卡片，来复习上节课学习的句子；

17、给小朋友看其中一张卡片，然后用日语提问小朋友：

18、换其他的卡片，然后再提问小朋友，反复练习几次，直到小朋友们能熟练的说出正确答案。

19、选择一个卡片放在地上，比如说画有小猪的卡片，提问小朋友：

”然后小朋友回答：

”并指着图片。

老师再问：

“那在这里用日语怎么说？

”小朋友做出回答，不会时老师给出提示。

20、找几个小朋友做练习之后，任意选择几张卡片，放在地上，然后提问小朋友：

“XX在哪里？

”然后让小朋友准确地指出该卡片。

一十四、教学目标：

1、学习新的颜色，让小朋友们区分所学习的颜色。

2、小朋友们在看到画有该颜色的卡片或小棒时，能快速反应该颜色的日语说法。

一十五、教学重难点：

能快速地记忆学习的颜色，并不混淆。

一十六、教具准备：

画有蓝色、绿色、红色、粉色和紫色的卡片和小棒。

一十七、学习：

21、先告诉小朋友们，我们今天要学习颜色。

然后问每个小朋友都喜欢什么颜色。

22、选择两种小朋友们喜欢多的颜色，告诉他们，我们今天先学两种颜色，蓝色和紫色。

23、教小朋友们蓝色和紫色分别怎么读，练习几遍，让每个小朋友说一遍。

24、告诉小朋友们，我们做一个接力游戏，老师先说出我们学习过的一个小动物或者人物或水果，然后让小朋友举手回答，回答正确的小朋友老师就把蓝色或者紫色的小棒给他。

然后老师再说一个，如果其他的小朋友回答对了，那前一个小朋友就把小棒给他。

25、开始游戏，选择几个表现好的小朋友先回答问题，并把小棒传下去。

26、在练习几次后，老师收回小棒，然后告诉小朋友，下面我们开始新的游戏。

老师会再次提问，然后会的小朋友可以得到小棒，然后这个小朋友可以选择提问其他的小朋友，如果其他的小朋友回答对了，那么这个小朋友就要把小棒传给其他的小朋友。

27、每个小朋友在拿到小棒时，都要说出该小棒的颜色用日语怎么说。

12月5日课程

一十八、教学目标：

3、复习上节课学习的紫色和蓝色的说法。

4、模拟小朋友在商店买东西的场景，学习用日语怎么买东西。

一十九、教学重难点：

小朋友们在学习买东西的流程时，能熟悉流程并知道每一个过程用日语怎么说。

二十、教具准备：

画有蓝色、紫色、草莓、苹果、西瓜、香蕉的卡片和蓝色、紫色的小棒。

二十一、学习：

1、先提问小朋友我们上节课学习了什么？

是不是学习了两种颜色啊？

然后向小朋友提问，是哪两种颜色？

等小朋友做完回答时，再带领小朋友们读几遍蓝色和紫色的读法。

2、告诉小朋友我们今天来学习如何买东西。

先提问小朋友，小朋友们有没有自己买过东西？

买东西的时候要带什么去？

要怎么向售货员提问？

然后开始学习。

3、问小朋友，买东西的时候应该问售货员什么啊？

是不是应该问：

“这个多少钱？

”然后教小朋友，这个多少钱应该怎么说。

然后这个时候售货员是不是应该回答，比如说，小朋友想买一个苹果，那么售货员应该说：

“一个一块”。

然后教小朋友们一个怎么说，一块怎么说。

4、练习几遍，听小朋友们发音顺畅后，告诉小朋友，我们现在做个游戏，老师来找两位小朋友，然后一个演售货员，一个演买东西的人。

5、选择两位小朋友，然后设置场景，向小朋友们讲解，商店在哪里，这个想要买东西的小朋友走进商店，然后售货员要对小朋友说：

“你好。

”小朋友也要回应：

”然后老师将画有四种水果的图片放在地上，然后问小朋友想买哪个水果，然后向售货员提问：

“这个多少钱?

”然后售货员回答：

“一个一块。

”然后小朋友拿着老师准备的小棒代替钱，然后小朋友向售货员付钱，售货员将说过给小朋友。

这样购物就算成功了。

6、第一组结束后，剩下三个卡片，老师会向其他小朋友说，我们已经有一位小朋友买到一个水果了，我们还有三个水果，老师再找两位小朋友给大家表演。

7、在所有的水果都购买完毕后，今天的任务就结束了，老师收回所有的卡片和小棒，然后结束课程。