教师职业道德行为准则3Word文件下载.docx
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第六条加强学习、学术诚信
（一）不断加强政治思想理论和工作业务学习，保持学习的良好习惯。
（二）严格遵守会议制度，保持良好的精神状态。
不做与会议无关的事。
（三）树立正确的学术理念，克服投机取巧、心浮气躁、急功近利等不良倾向。
第七条谦虚谨慎、团结协作
（一）思想健康，作风正派。
胸怀坦荡，宽宏大度。
（二）与人为善，助人为乐，以诚待人，以礼相敬。
（三）同事间互尊互谅，思想上互相信任、工作上互相帮助。
（四）不谈论别人的隐私，不拨弄是非、辱骂他人。
第八条注重形象、文明执教
（一）举止文雅端庄，言谈文明礼貌，穿戴整洁大方，符合教师形象。
（二）具有良好的卫生习惯，严禁在公共场所和学生面前吸烟。
上班时间必须佩戴校牌。
（三）尊重学生，不体罚或变相体罚学生；
不开侮辱人格的玩笑，不讽刺挖苦学生。
教师教学工作守则
第一条基本原则
（一）教师应坚持党的基本路线，全面贯彻落实党的职业教育方针和政策，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使学生在德、智、体、美、劳方面全面发展。
（二）教师应忠诚党的职教事业，坚持教书育人和为人师表，树立高尚的职业道德，自觉遵纪守法，举止文明，养成良好的师德师风。
（三）教师应热爱教学工作，服从工作安排，自觉承担教学任务，积极开展教学活动，努力探索教学模式和方法；
通过各种形式深入了解学生，因材施教，并以严谨的教风、一丝不苟的精神对待每一堂课，不断提高教学水平和教学质量。
（四）教师承担教学工作须符合相应的任职资格条件。
第二条教学大纲、教材与授课计划进度表
（一）教师担任教学应有相应的课程教学大纲，课程教学大纲需经审定认可批准后执行，并汇编成册。
（二）教师应根据教学大纲规定的内容和学时来组织教学，安排教学进度。
教材的选用经教学管理部门批准之后，不得随意更改，同时，应向学生介绍适量教学参考书和参考资料。
（三）教师承担的教学课程应在开课前制订授课计划进度表，一式三份，经教学部门审核后，一份送督导办存档，教研组和本人各留一份。
第三条备课与课前准备
（一）任课教师必须认真备课，按照学校规定模板编写教案。
初次上课或上新课的教师，在上课前必须写出该课程的完整教案，制定电子课件作为教案的有益补充。
教师讲授以前上过的课程时，要认真总结过去的经验和不足，必须重新备课，并补充和完善教案的内容。
（二）教师备课应正确把握本专业人才培养目标、该课程教学大纲的要求，明确本课程的教学目的和任务，并结合学生实际情况，确定重点和难点。
（三）教师备课应广泛收集有关资料，了解本专业的现状和发展趋势，积极进行教学内容的更新补充，反映最新动态，介绍广泛采用的新技术、新工艺、新方法，并附实例或案例。
（四）所有教研组都应按规定定期开展教研活动，教研活动要有计划、有记录。
同一门课程有2名或2名以上的教师授课时，教研组应开展教学研究活动，以统一教学内容、教学要求和教学进度。
（五）教师应根据课程教学的要求做好课前准备，对教学环境、电教设备、教具模型、教学挂图、教学仪器、工具材料等硬件在授课前进行检查和落实，确保教学正常进行，同时应深入了解学生的学习基础和专业特点，处理好本课程与先行课和后续课的衔接关系。
（六）对实践环节以及操作性强的教学内容，教师应课前进行试做，熟悉操作技能，并做好实做数据记录以及材料仪器设备的准备工作。
第四条授课
（一）教师要从中职教育的特点出发，注重学生能力的培养，把传授知识、强化技能、提高素质和培养能力有机结合起来，突出职业道德和职业能力的培养。
（二）教师授课应遵循教学的基本规律和原则，积极探索和运用先进的教学方式和方法，探索教学模式,使用多媒体教学，增强教学的吸引力和效果。
（三）教师授课应当携带教学大纲、授课计划、教材和教案、多媒体教学课件等，以饱满的精神状态开展教学。
（四）教师授课要概念准确、条理清晰、重点突出、富有启发性。
实习指导教师上课时要重点做到以下几点：
1.必须熟练掌握所指导内容的方法和相关技能，认真备课，编写相应的指导书，在提供实训资料、解答实训问题等方面为学生提供服务并提前作好各项准备。
提倡开放式技能教学，把学生推到实训的主体位置。
2.要严格遵守有关规章制度、标准和规范，对于易发安全事故要有安全预案，确保人身安全。
3.要先在实习场所外集中学生并整队考勤，列队进入实习场所。
4.要集中强调安全，集中讲授，集中示范。
5.不得随意离开教学场所，要不断进行巡回检查、个别指导，及时纠正和规范学生的操作行为，解答有关问题。
（五）教师授课应仪态大方、着装整洁规范,实习指导教师要着工作服;
不酒后上课，不迟到早退，上课铃响进教室，下课铃毕后才出教室，上课期间不随意出教室，不随意使用手机，不做与上课无关的事。
（六）课堂纪律的好坏是教学效果和质量的重要保证。
教师上课应把学生课堂纪律的管理作为上课的一项重要内容。
要检查学生的考勤情况，对违纪学生要及时制止处理，积极开展批评教育，不能视而不见、坐视不管，不能出现打骂学生、辱没学生、体罚学生等不当行为。
（七）教师因事、因病需要调、停课或请人代课，必须按有关规定程序办理批准手续。
（八）教师应主动收集任教班级同学的意见并认真改进，按规定认真、如实地撰写教学工作总结，交所属教学部门审核后，存放在督导办备查。
第五条辅导答疑和作业
（一）辅导答疑至少每周一次，教师应指定时间、地点对学生进行辅导答疑。
辅导中除解答教学中学生疑问外，还应了解学生对课程教学的意见和要求，激发学生对课程、专业的热爱，但在考前答疑中不得变相泄漏考试内容。
（二）教师课堂教学每次课（2节）后需布置1次课后书面作业，每周（周课时少于4学时的为2周）至少批改一次作业;
实习课每个实训单元需布置一次实习报告。
教师批改作业标注应规范（对错、等级、批阅时间），并记录好批改结果。
（三）习题课或课堂讨论课应明确教学要求，纳入授课计划，不能“满堂灌”，也不能随意以学生习题或讨论取代教师讲授。
（四）教师对学习困难的学生要落实师生帮扶办法，努力促进全体学生共同进步。
第六条学业成绩的检查与评定
（一）课程考核分为考试、考查两类。
考核形式可根据具体情况选择笔试、口试或实践操作等不同形式进行。
详见《课程考核与成绩评定办法》。
（二）教师有义务在每章（单元）结束时，总结本章（单元）重点知识，以填空、选择、判断、简答、计算或综合等形式进行单元测试。
第七条专业负责人对教学工作的职责
专业带头人要负责加强对本学科或本专业教学改革力度，搞好学科与专业建设，积极探索教学模式和方法，打造教学特色；
完善教学体制，提高办学质量和效益，每学期应有书面计划，期末有工作总结，并定期将有关情况向部门领导或分管领导报告，同时将计划与总结等材料报教学督导办备案。
教师教学质量考核评价办法
为提高学校教学质量，加强教师队伍建设，加强教学质量管理，正常反映教学信息，客观评价教师教学工作能力，规范教学行为，不断提高学校的整体教学水平，保证学校各项教学任务的完成，特制定本办法。
第一条教学质量考核评价的目的
（一）通过对教学质量进行全面动态的检查和评价，促进教师科学合理地设计教学环节，不断优化教学过程，提高教学水平和教学质量，确保人才培养目标的有效实现。
（二）根据质量管理的基本要求，建立相对完善的教学质量考核评价指标体系，使教师教学考核工作有章可循，实现考核工作的制度化、规范化。
（三）为教学管理部门全面准确地掌握教学现状提供信息，以促进教学管理水平的提高；
为师资队伍的建设提供决策依据，以调动教师教学的主动性和积极性。
（四）为教师职称职级晋升、评先树优提供依据。
第二条教学质量考核评价的原则
（一）公平性、公开性、客观性原则。
考评中充分发挥各方面各层次的主观能动性，充分听取领导、教师、学生等各方面的意见，保证考核结果的客观公正性，增加考核工作的透明度。
（二）定量评价与定性评价相结合的原则。
建立完善的指标体系，尽可能使考核标准趋于定量化，同时重视对各考核项目进行定性分析，努力使二者紧密结合，提高考核评价结果的可靠性与可比性。
（三）终结性评价与形成性评价相结合的原则。
在考评过程中，按照考评标准，把教师教学工作过程、教学效果与工作目标联系起来，客观公正、实事求是地对其进行全面的分析和评价。
（四）科学性、导向性、可操作性原则。
既力求使考评指标体系和标准科学严谨，准确反映教师教学工作实际，又力求对教师提高业务素质提出具有导向性的要求，同时，也力求简便易行、便于操作。
第三条教学质量考核评价的对象
教学质量的考核评价对象为承担学校教学任务的全体教师，包括专职教师、兼职教师、兼课教师、外聘教师。
第四条教学质量考核评价的方式及实施
（一）教学质量评价方式：
分为学生评价、专家评价、同行评价、学校管理评价、教师自评与教学督导评价等方式。
1.学生的评价以评价教师的工作态度和讲课水平为主，专家的评价和同行的评价以评价教师的教学态度、业务能力与教学水平为主，管理人员评价主要是从加强与改进管理工作的角度对教与学两个方面进行综合评价，教师自评主要是从教学实施的各环节进行成功与不足反思性评价，教学督导评价主要是对单项终审进行评价。
2．学校教学督导办公室定期组织教学基本文件检查，对课程教学大纲、课程教学计划表、教案、教学日志、学生作业、试卷的命题质量和阅卷质量等进行检查评价。
3．教学质量评价采用定期和不定期相结合的形式。
（二）教学质量考核评价实施
1.教学质量的考核评价工作在学校教学工作委员会领导下进行，由督导办具体负责实施。
2.学校成立教学质量考核评价工作小组，对全校的教学质量考核工作进行具体落实。
相关部门的任务分工为：
教学督导办负责全校教师学期评价（单项评价和综合性评价），其他教学部门负责本部门教师及其他在本专业任课教师平时的教学评价工作。
3.教师教学质量考核结果由学生评价（40%）、教学课堂评价（15%）、教学文件检查评价（20%）、学校管理评价（5%）、教学督导评价（15%）、教研活动评价（5%）、教学纪律（授课出勤）等七部分组成。
⑴.学生评价：
①学生是教师课堂教学质量评价的主体，学生评教采用分班组织评教的方式进行。
教学督导办公室教学质量考评员应于本课程进行到3/4左右时组织评价。
②要为学生评教安排足够的、宽裕的时间，以保证学生在评价时能够严格按照学生评教体系质量标准规范地填写《教师教学质量评估表（学生用）》。
③在组织学生进行课堂教学质量评价时，教学督导员应对学生评教的公正性和严肃性进行正面教育，帮助学生树立主人翁意识和正确的评价观，如实地评价教师的教学效果，不得向学生宣传任何可能导致评价结果不实的暗示或导向。
④学生评教以行政班为单位，各行政班的每门课程均要参加评教。
评教学生人数不得少于授课班级人数的2/3，低于20人的班级应全部参加。
⑵课堂教学评价：
①课堂教学评价由教学督导办公室负责组织，学校教学质量考核评价工作小组代表学校对教师课堂教学质量进行评价。
②学校教学质量考核评价工作小组成员根据实际情况，可采取集体或个人单独方式对教师课堂教学质量进行评价。
③学校教学质量考核评价工作小组成员听课过程中应做好听课记录，认真负责地对教师的课堂教学质量作出公正、准确的评价，并填写《教师教学质量评估表（专家用）》。
④被考核对象每人每学期接受课堂教学评价三人次。
⑤所有听课人员评分的平均值即为课堂教学质量的分数。
⑶教学文件检查评价：
①教学文件包括：
教学大纲、教学计划、教案、教学常规资料（教学日志、课堂互动表现记录、课堂纪律考核记录、课堂笔记评定记录、平时作业成绩记录等）。
②.教学文件是检测任课教师课堂教学质量的重要依据之一，由教研组按照《教学文件检查考核评分标准》实施评价，并填写《教学文件检查考核登记表》①②。
③教学文件检查评价由开学检查、期中检查、期末检查三部分组成，分别占20%、40%、40%。
⑷学校管理评价：
①学校管理评价由教学部门负责人、分管领导、教学督导办公室负责人三方面人员构成。
②上述学校管理评价应按照《重庆市工业高级技工学校听课制度》要求，深入教学课堂听课，对教师的课堂教学质量做出公正、准确的评价，认真做好听课记录表，并填写《教师教学质量评估表（管理人员用）》。
③学校管理评价人员在对教学进行随机听课和教学检查中，如发现问题应将处理意见及时纳入考核内容。
⑸教学督导评价：
①教学督导评价主要是在每学期末，对单项终审进行评价，其构成为：
教案评审（10分）+作业检查（2分）+及格率（2分）+试卷（1分）。
②教案评审是全面掌握教师备课情况的重要程序。
每学期学生综合考试前1周，由教研组长统一将本组教师整学期教案收缴上交教学督导办公室，教学督导办公室根据实际情况安排时间组织教学质量考评小组成员按照《教师教学质量评估表（教案）》（Ｊ①），对全校教师整学期教案进行统一检查评价，教学督导干事统计汇总并填写《教师教学质量评估汇总表（教案）》，记入教师质量考核成绩。
③作业检查：
由督导办于学生综合考核前1周，将全校学生整学期作业统一收缴，统一检查，根据教师作业实际批改情况和期中作业批改检查记录和平时抽查情况，按照《教学文件检查考核评分标准》中对该项检查的评分要求进行评分，并填写《教师教学质量评估表（作业）》（Ｊ②），记入教师质量考核成绩。
④及格率：
每学期末，教学督导办对每位教师所授课程的学生及格率（以行政班为单位）进行综合检查计算，及格率≥85%计2分，及格率＜85%该项不得分，并填写《教师教学质量评估表（及格率）》（Ｊ③），记入教师质量考核成绩。
⑹教研活动评价：
①教研活动评价由同行评价（1分）+教师自评（1分）+教研组活动（1分）+教学成果交流（2分）四要素构成。
②同行评价：
每1/2学期由任课教师听取同行课堂教学1次，按照《重庆市工业高级技工学校听课制度》要求执行，做好课堂听课记录，填写《教师教学质量评估表（同行用）》（表Ｐ④），并及时与任课教师进行交流。
填写完整计1分，不完整该项不得分。
听课纪录在学期末由督导办统一收缴存放，并据此统计听课次数，检查听课效果。
③教师自评：
主要是任课教师对教学实施的各环节进行成功与不足反思性评价，每个月检查自评一次，填写《教师教学质量评估表（教师自评用）》（表Ｐ⑤），于教研组教研活动时交教研组长审阅收缴（期末统一交督导办存档备查）。
分析客观认真计1分，不完整该项不得分。
④教研组活动：
教师积极、按时参加教研活动（以签字为依据），计1分。
⑤教学成果交流：
教师认真总结教学经验，积极在教研会上交流（有文字材料），主动参加教学比赛，上公开课，向学校校园网投递宣传本专业、本课程的报道（文字或图片），有上述内容之一计1分；
每学期向学校教学资源库提交新课件1个以上计1分。
否则不记分。
该项评价资料由教研组于每月统一登记，并填写好《教师教学质量评估表（教研活动）》（Ｊ④），期末交教学督导办公室统一检查计分。
⑺教学纪律（授课出勤）：
①教师的各种教学活动，均应接受学校教学有关部门的监督检查。
②教师违反教学纪律，按照《教学事故认定与处理办法》扣分，从前六项总和中扣减该项得分。
课堂教学（只含5分钟以内）、业务学习、教研活动每迟到（早退）1次扣减1分；
业务学习、教研活动无故缺席1次扣减2分。
③教师因私调课达10学时（实训课3天以上）扣减4分，达8（实训课3天）学时扣减3分，达6学时（实训课2天）扣减2分。
④考核最终得分为前述
（1）＋
（2）＋（3）＋（4）＋（5）+（6）-（7）。
4.教学督导办公室根据上述七个方面考核评价结果，填写《教师教学质量考核成绩汇总表》，并按各考核项目相应的权重折算计分。
最后将各项实际得分相加，即为教师教学质量考核总分。
5.考核结果每学期汇总一次，由教学质量考核评价小组审核通过。
第五条考核要求
（一）教师教学质量的考核与评价于每学期期末完成。
（二）教师教学质量考核是学校师资队伍建设的一项重要工作，相关考核、测评及汇总的工作人员要坚持原则，秉公办事，实事求是，认真填写评价表，不得弄虚作假，如违纪违规，要从严处理。
（三）各相关部门要按时将汇总后的各类检查资料（表）报教学督导办公室。
（四）每学期考核结束，教学督导办公室要对考核工作进行认真总结，深入分析全体教师业务工作和教学状况，总结经验教训，提出改进教学工作的措施，并形成书面材料，报送校领导。
第六条考核成绩的认定与处理
（一）教师教学质量考核成绩是本学期教师教学质量高低的依据，教学督导办对考核结果进行排序，每学期教学质量考核分为一、二、三等三个等级，一等占授课教师总人数的15%，二等占75%，三等占10%。
（二）出现教学事故者，不能评定为一等；
出现一二级教学事故者，不能评定为二等。
（三）督导办对教师教学质量考核结果报学校人事部门，记入教师业务档案，按规定计算奖励，并作为年度考核、评优晋级和职称评聘的重要依据。
第七条附则
（一）由于教学安排的原因使教师的教学中断，致有关考核评价分数无法产生，则该项分数以该教师前3学期的教学质量考核平均分数作为评价依据。
（二）在不耽误本职工作的前提下，鼓励管理服务兼岗位具备教师资格的人员积极承担教学任务，如果确有特殊情况不能担任安排的教学任务的，须由分管领导报校长同意方可。
（三）由于专业设置或招生、学生实习等原因，使得相关教师没有教学任务，学校将根据实际情况安排其他工作任务，该教师本学期不参与教学质量考核。
（四）本办法中未尽事项按学校有关规定处理。
第八条本办法由教学研究督导办公室负责解释。
第九条本办法自颁布之日起施行。
教学指导教师聘任考核办法
为规范教学指导教师的聘任工作，加强对教学指导教师的考核，特制定本办法。
第一条基本前提
（一）学期内，任课教师中有以下情形：
无教学经历或上期教学质量考核为丙等且连续两学期排名为最后2名。
（二）指导教师原则上应满足：
中级以上专业技术职称且教学质量考核名列前茅。
第二条聘任程序
指导教师的聘任，由被指导教师所在教学部门具体安排，并组织签订《教学指导协议》（一式四份,指导教师、被指导教师、被指导教师所在科室及教务科各存一份）。
第三条奖励与处罚
（一）教学指导教师的考核由教务科牵头，教学相关部门配合，按照《教学指导协议》进行考核。
（二）指导教师完成规定工作，学期结束时，按每周2个第二课堂课时计算基本工作量；
如果没完成规定工作，除了取消指导教师资格外，学期结束时，按每周1个第二课堂课时的标准进行处罚。
（三）如果指导教师完成规定工作，且指导的无教学经历教师，学期教学质量考核在乙等以上（包括乙等），排名最后2位的被指导教师名次提升5名以上且不再是丙等，学期结束时另奖励400元。
第四条本办法由教学研究督导办公室负责解释。
第五条本办法自颁布之日起施行。
教学事故认定与处理办法
第一条认定教学事故的责任机构
学校教学事故认定由学校教学工作委员会负责。
第二条教学事故认定的程序
学校教学事故认定由出现教学事故的教学部门提出书面材料（包括教师情况报告、部门调查报告、相关证明材料、部门处理建议）、分管领导签署认定意见、教学工作委员会集体讨论认定。
第三条出现以下情况为教学事故
（一）三级教学事故
1.教师上课不带教案、教材或体育、实习实验器材没做准备的。
2.教师上课迟到或早退或中途无故离开教室（实验室、实习车间、体育场地）达5分钟的。
3.上课期间做与上课无关的事的。
（二）二级教学事故
1.未备课的。
2.教师上课迟到或早退或中途无故离开教室（实验室、实习车间、体育场地）达10分钟的。
3.酗酒后上课的。
4.上课期间学生受伤而教师不在场或处理不及时的。
5.上课期间打骂学生、辱没学生、体罚学生等不当行为造成学生受到伤害的。
（三）一级教学事故
1.教师上课迟到或早退或中途无故离开教室（实验室、实习车间、体育场地）达15分钟的。
2.上课期间因教师个人不当行为造成学生受到伤害致残及死亡的。
3.未按有关规定程序办理批准手续而擅自调课、缺课或请人代课的。
第四条教学事故的处理
（一）三级教学事故，在当期教学质量考核中扣5分；
二级教学事故，在当期教学质量考核中扣10分；
一级教学事故，在当期教学质量考核中扣15分。
（二）出现教学事故，不能评为一等；
出现一、二级教学事故不能评为二等。
（三）在教学事故中造成其它影响的，按学校有关规定执行。
（四）当事人对教学事故的认定与处理有异议，可以提出申诉。
第五条本办法由教学工作委员会负责解释。
第六条本办法自颁布之日起施行。
底页二，必须包含以下内容，除此之外学生可灵活书写：
学生在教师指导下，书写以下内容：
（一）实习目录：
实习内容条理总述
（二）前言：
说明实习的目的、任务、过程。
概述本次实习课程的性质、任务，×
×
专业班级在×
地方（主要场地）进行了多长时间的×
实习教学等内容。
（三）实习目的在测量的过程中,所得数据不可能完全没有错误,我们应该不气馁,坚持重测、重新计算,一次次地练习,一次次得提高测量水平,不断在教训中获得宝贵经验.在这里要感谢老师的指导,实训之初,我们遇到了各种各样的困难,多亏的老师的耐心讲解,才使我们解决了不少测量中的难题.
通过实际的测量实训,让我学到了很多实实在在的东西,主要是熟悉了水准仪、全站仪的用途及其使用方法,掌握了仪器的检验和校正方法等.最重要的是在很大程度上提高了对仪器的实际操作能力,巩固了理论教学知识的同时,也拓展了与同学之间的交际合作的能力
首先,通过实际操作,我基本掌握了课堂所学的测量学知识,知道如何正确使用水准仪、全站仪测量距离、角度、高差等.既然是要测量就离不开实践.实践是对测量学知识的最好检验,只凭在课堂上的听课,我并没有掌握很多具体知识,尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂.
当第一天开始测量的时候,我的心里还一阵发愁,当真正接触的时候,发现其实并没有想象中难,听别人一说或者翻阅一下课本,然后自己动手操作一遍,就基本掌握了方法.但要想提高效率和测量精度,则需要经过不断地操作练习了.
其次,我懂得了做任何事情都要认真细致,不能有丝毫的马虎,特别是在使用
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