人教版化学九年《碳和碳的氧化物》word教案Word格式.docx

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今天我们就要来学习由碳元素组成的几种不同的单质，以及单质碳的化学性质。

（板书）课题1金刚石石墨和C60

环节二：

新课展开

（教师）请根据课件中内容中的阅读提示阅读教材P104-106，并回答提出的问题：

附：

阅读提示

（1）由碳元素组成的单质有哪些？

（2）这些碳的单质具有怎样的性质？

它们分别有什么用途？

（3）它们的性质相同吗？

造成这种情况的原因是什么？

从中你得到了怎样的启示？

（4）从C60和管碳的发现史，你能想到什么呢？

（板书）一、碳的单质

（学生）进行课文的阅读

（阅读结束后）1、同桌的同学进行相互讨论2、交流讨论结果

（教师）在学生进行全班交流的同时，教师展示多媒体课件的内容（金刚石、石墨、木炭、C60以及碳纳米管等单质碳的用途和碳原子排列的微观示意图）。

（教师）在学生回答至木炭这部分结构时，提问：

前面在学习水的净化这一课题时，我们曾经学习过，有一种物质具有很强的吸附能力，它是什么呢？

（学生）活性炭

（教师）木炭也具有吸附能力，请同学们根据老师提供的实验用品，设计简单的实验，验证木炭和活性炭具有吸附性，并要求通过实验证明，木炭和活性炭中，哪一种物质的吸附能力更强一些。

同学们可以进行小组的讨论，给出实验方案。

（学生们的方案大致是把混有红墨水的水通过木炭、活性炭进行吸附实验。

由于这两种物质都是呈粉末状的，所以学生设计把它们都放在滤纸中，为了排除滤纸有吸附能力的可能性，所以学生还设计了一个对比实验，既将水通过滤纸，是否会出现颜色的变化）

（学生）进行小组讨论。

讨论结束后，进行实验方案的交流。

（学生）动手进行实验。

（师生）总结，列出下表：

物质

性质

用途

金刚石

坚硬

裁玻璃、钻探坚硬的岩石层

石墨

软

导电性

铅笔芯

电极

木炭（活性炭）

吸附性

防毒面具（净水）

C60

研究中

材料科学、超导体等

管碳

（教师）从这些碳单质的发现过程，我们不难看出。

人类对碳单质的发现是一个逐步的过程，这也是人类认识自然的一个必然的过程。

随着科学技术的日新月异，还有更多的物质将等待在座的你们去发现，相信你们在具备了足够多的化学知识以后，一定能不负众望的！

这些物质都是由碳元素组成的单质，它们的性质为什么会相差这么大呢？

这是什么原因造成的呢？

相信同学们经过刚才的阅读和讨论，已经知道了这个问题的答案了。

（学生）回答原因。

（教师）展示课件中金刚石和石墨的微观结构

总结：

从这几种碳元素组成的单质可以发现，虽然它们都是由同一种元素组成，但由于碳原子的排列方式不同，造成了它们的性质尤其是物理性质上有很大差异。

从中我们不难发现，物质的性质是由什么决定的呢？

（学生）是物质的结构。

（教师）物质的结构、性质、用途这三者之间有什么样的关系呢？

结构、性质、用途三者关系。

并板书。

（教师提问）那它们的化学性质相同吗？

（学生）讨论并作出回答

（教师讲解）虽然它们的物理性质差异这么大，它们的化学性质却是完全相同的。

（板书）二、碳的化学性质

（课件展示）常温下单质碳的稳定性

（教师讲解）请同学们思考：

我国古代一些著名的书画为什么能经过上千年的岁月而一点都没有变色呢？

你们思考过这是为什么吗？

这是因为古代的书画是由墨为主要原料书写的，而墨的主要成分是碳，这说明了单质碳的怎样的性质呢？

（学生）讨论

（讲解）单质碳在常温下性质很稳定，一般不和空气、水等物质发生化学反应。

但随着温度的升高，又会发生怎样的改变呢？

请同学们回忆：

木炭在氧气中燃烧的实验现象，并写出这个反应的化学方程式。

（学生）书写化学方程式。

当氧气不充分的时候，碳也会继续燃烧，生成物为一氧化碳，化学方程式为：

2C+O2点燃2CO

这个反应也能放出热量。

（教师）在一定的条件下，碳还能和一些氧化物发生反应。

（演示实验）木炭还原氧化铜的实验。

（学生）阅读课文《化学·

技术·

社会—人造金刚石和金刚石薄膜》

（学生）观察实验结果

说出看到的实验现象，学生之间进行相互补充。

（展示课件）有关木炭还原氧化铜的实验现象

（教师）你能根据实验现象写出这个反应的化学方程式吗？

（学生）练习化学方程式的书写

（教师）从这个化学方程式来看，反应前，氧元素在哪一种物质里？

反应后又如何呢？

（展示）课件相关内容（展示木炭还原氧化铜的化学方程式，同时显示氧元素的位置）

（分析）在这个反应中，氧化铜失去了氧，变为单质的铜。

我们把这种含氧物质里的氧被夺去的反应叫还原反应。

（教师）是谁夺取了氧化铜中的氧呢？

（学生）回答：

是碳。

我们就把这种能夺取含氧物质里的氧的物质，叫做还原剂。

在工业上，利用单质碳的还原性，可以把铁从它的氧化物中还原出来。

从这里我们也不难发现，物质的用途决定于物质的性质。

写出木炭还原氧化铁的化学方程式。

（学生）写化学方程式。

环节三：

课堂小结

（教师）展示课件内容（几种碳单质的物理性质和用途，以及物理性质和结构之间的关系，单质碳的化学性质和用途。

环节四：

布置作业

（1）回家后完成家庭小实验

（2）完成书后练习题

板书设计：

第六单元碳和碳的氧化物

课题1金刚石石墨和C60

一、碳的单质

1、碳单质之间的物理性质差异很大

2、物质结构性质用途

二、碳的化学性质

1、常温下：

碳的化学性质不活泼

2、在一定条件下：

a、跟氧气的反应：

氧气充足：

C+O2点燃CO2

（可燃性→燃料）氧气不足：

2C+O2点燃2CO

b、和氧化铜的反应：

2CuO+C高温CO2↑+2Cu

（还原性→还原剂）

课题2二氧化碳制取的研究

【目的要求】:

1、了解实验室制取气体的方法和设计思路。

2、掌握实验室制取CO2的原理和装置及操作步骤。

【重、难点】:

1、实验室制取CO2的反应原理和装置原理；

2、从实验室制取气体的思路出发，学习CO2的制法。

【教学方法】:

复习回顾，总结思路，引导制法，实验探索，介绍原理。

【课时安排】:

2节时

【教学过程】[第一节课时]

引入：

在实验室如何制取二氧化碳气体？

怎样知道制取的是二氧化碳？

并进实验：

（1）大理石与稀盐酸；

（2）大理石与稀盐酸

大理石与稀硫酸碳酸钠与稀盐酸

用燃着的木条检验产生的气体？

提问：

1.两组实验的现象分别是什么？

2.实验室制取CO2应选用哪些药品？

为什么？

3.反应的原理如何用化学方程式表达？

讲解：

选用反应药品（不用硫酸和碳酸钠）的理由及反应原理

1.药品：

大理石（石灰石）、稀盐酸

2.原理：

CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑H2CO3==H2O+CO2↑

总式：

CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

[第二节课时]

引言：

选好了药品，那么应选用什么装置来得到二氧化碳呢？

请你们来设计。

活动探究：

完成课本110页的探究活动

演示实验：

按学生设计的装置制取一瓶CO2气体并检验

分析：

对比各种装置的不同，找出最佳装置并了解其优点。

归纳：

3．装置：

发生装置：

固+液，不加热型

收集装置：

安装注意点：

长颈漏斗下端、导气管

4.收集方法：

向上排空气法5.检验方法：

澄清石灰水或燃着的木条

验满方法：

燃着的木条置于集气瓶口附近

6.操作顺序：

检密—加固体—固定—加酸—（检验）收集

【教后记】:

1、重在学生自己探究制取气体的装置，可以放心让学生去研究，培养创新思维。

2、一定要注意运用和巩固化学用语，用化学方程式准确熟练地表示出碳及其化合物的相互转化关系。

课题3二氧化碳和一氧化碳

（一）

教学目标：

二氧化碳的物理性质和化学性质

教学重点：

二氧化碳的化学性质

教学难点：

二氧化碳与水的反应、二氧化碳与澄清石灰水反应及其化学方程式。

教学过程：

[情景引入]新策略P74

[新课探究]

一、二氧化碳

1．二氧化碳的物理性质

实验[6—4]说明：

二氧化碳是一种____________、__________、______________的气体。

实验[6—5]说明：

二氧化碳__________________。

二氧化碳主要的物理性质：

填写课本P114表

2．二氧化碳的化学性质

（1）二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧。

从实验[6—4]可知。

（2）二氧化碳不能支持呼吸

阅读：

《新策略》P74故事,归纳出二氧化碳化学性质:

_________________________。

思考：

在进入一些久未开启的菜窖、干涸的深井和深洞的底部或在峡谷探险时，应该怎样做，才能保证人生的安全？

（3）二氧化碳与水反应

探究活动：

[实验6—6]，观察思考，填课本P115表

石蕊试液遇酸变红，水和二氧化碳分别都不能使石蕊试液变红，水和二氧化碳混合使石蕊试液变红，说明水和二氧化碳反应生成了酸使石蕊试液变红，这酸叫碳酸（H2CO3）。

化学方程式：

补充实验：

二氧化碳通入紫色石蕊试液变红，加热又变紫色。

提示：

汽水的保存方法。

（4）二氧化碳与氢氧化钙的反应

实验：

二氧化碳通入澄清石灰水。

观察现象。

引导：

浑浊现象是生成不溶于水的碳酸钙。

书写化学方程式：

_________________________________________。

迁移：

二氧化碳的检验方法：

_______________________________________________。

练习：

课本P1206

[课堂小结]

[巩固练习]新策略P75自主检测1、2、3、4

教后记

课题3二氧化碳和一氧化碳（二、三）

1、二氧化碳的用途及对生活和环境的影响，培养学生爱护环境的情感。

　　　　　　2、巩固二氧化碳的性质和制取。

教学目标1、2

巩固二氧化碳的性质和制取。

[情景引入]新策略P76情景引入1、2、3　

3．二氧化碳对生活和环境的影响（边学边填新策略P76课堂探究）

1）二氧化碳的用途

学生根据二氧化碳的性质和生活中体会，结合课本图片，归纳出二氧化碳有哪些用途？

①用于灭火：

是因为二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧，密度大于空气。

②工业原料：

制汽水等

光

③干冰的用途：

致冷剂、人工降雨。

叶绿体

④CO2肥料：

因为光合作用需要CO2。

（CO2+H2O有机物+O2）

2）二氧化碳对环境的影响

阅读课本P116页。

回答

①什么叫“温室效应”？

并让学生说说体验。

②“温室效应”对环境有什么影响？

③你认为哪些措施可以减缓“温室效应”？

3）认识几种常见的物质：

俗名

大理石

石灰石

生石灰

熟石灰（纯净物）

石灰水（混合物）

主要成份

碳酸钙

氧化钙

氢氧化钙

化学式

CaCO3

CaO

Ca（OH）2

简介几种物质的转化关系：

　CaCO3==＝CaO+CO2↑CaO+H2O==Ca（OH）2Ca（OH）2+CO2==CaCO3↓+H2O

（石灰石高温煅烧生成生石灰，买回来的是生石灰（硬），放进水后变软的是熟石灰，砌墙的是熟石灰，熟石灰慢慢与空气中二氧化碳反应后，墙就变硬。

）

课本P120第7、8题

（余下十来二十分钟和下一课）用作练习并评讲：

（另纸）巩固二氧化碳的制取和性质

课题3二氧化碳和一氧化碳（四、五）

一氧化碳的性质和用途及毒性，培养学生安全意识。

一氧化碳的还原性

[情景引入]1、用多媒体课件复习①氢气密度比空气小②氢气安静燃烧（板书：

可燃性）③氢气爆炸④氢气验纯⑤氢气还原氧化铜（板书：

还原性）　

　　　　　2、新策略P78情景引入

　　　　　3、一氧化碳与氢气化学性质比较相似。

二、一氧化碳

1、一氧化碳的物理性质

1）阅读课本P117，了解一氧化碳是无色无味的气体，难溶于水。

　2）利用资料推断：

资料：

空气的平均相对分子质量为29，相对分子质量＞29的气体密度比空气大，相对分子质量＜29的气体密度比空气小。

计算CO、H2、CO2等气体的相对分子质量，推断它们的密度比空气大还是小？

结论：

一氧化碳密度比空气略小。

2、一氧化碳的化学性质（利用多媒体课件授课）

1）可燃性

①观看一氧化碳燃烧动画，观察实验现象，并填写课本P117表，引导书写化学方程式。

②观看动画，分析煤炉燃烧的情况。

根据一氧化碳的可燃性可用作燃料。

③引导：

一氧化碳等可燃性气体与空气混合点燃会发生爆炸。

点燃一氧化碳前必须验纯。

2）毒性

①观看动画，了解一氧化碳与血红蛋白结合能力比氧气强，从而造成生物体缺氧，危及生命。

（顺德一旅店6名旅客一氧化碳中毒死亡）

②思考：

新策略P78小组讨论1

③讨论：

课本P118讨论

3）还原性

①观看动画，观察实验现象，并填写课本P118表，引导书写化学方程式。

②引导学生观察实验操作：

先通一氧化碳再加热。

实验后先熄灭酒精灯，冷却后才停止通入一氧化碳。

为什么要点燃尾气？

③引导：

根据一氧化碳的还原性可用作冶炼金属。

请写一氧化碳还原氧化铁的化学方程式。

[巩固练习]课件设有练习题

再加一课时：

1、完成新策略P78－79未完成内容。

2、另纸巩固一氧化碳和单质碳的性质和用途

第六单元碳和碳的氧化物复习课

学习目标：

复习本单元的五个主要内容

学习重点：

复习二氧化碳的制法和性质

学习难点：

复习思路：

从五种生活中很熟悉的物质引出本单元的五个重要内容。

单质碳----碳的化学性质-----二氧化碳的制法-----

二氧化碳的性质----一氧化碳的性质

上课形式：

设计五张卡片，分别是五种生活中熟悉的物质，包括铅笔芯、古画、鸡蛋壳、汽水、小心烧煤，学生对照课本，回答老师的问题。

一、铅笔芯

1、 

铅笔芯的主要成分是什么？

2、 

铅笔芯的成分与钻石是同一种元素组成的吗？

它是什么元素？

3、 

金刚石和石墨是同一种物质吗？

为什么它们的物理性质有这么大的差异？

4、 

请分别说出金刚石、石墨的主要性质及用途，并归纳性质与用途的关系。

5、 

你知道防毒面具中滤毒罐中装的是什么物质吗？

该物质还有什么用途？

这说明它的哪种性质？

6、 

你还了解其他碳元素形成的单质吗？

7、 

生活小知识：

冰箱有异味该怎么办？

白糖的颜色为什么是白色的？

二、古画

古代的字画为什么能保存几百年？

碳的化学性质及其用途？

三、鸡蛋壳

你了解鸡蛋壳的主要成份吗？

实验室是用什么药品制取二氧化碳的，请写出化学方程式。

制取二氧化碳用什么装置，需要哪些仪器？

如何收集二氧化碳，你如何确定收集方法？

请设计实验确定鸡蛋壳的成分。

长期盛放石灰水的试剂瓶内易长出“白膜”，“白膜”主要成分是什么？

怎样除处试剂瓶中的“白膜”？

四、汽水

打开汽水瓶看见许多气泡，它们是什么气体？

你如何判断以上气体的成分，请说说你的检验方法。

写出化学方程式。

二氧化碳气体有什么重要的物理性质？

请设计实验证明。

二氧化碳的有什么样的化学性质？

二氧化碳与水能使紫色的石蕊变红色，请设计实验检验是哪种物质使石蕊变红色。

干冰是什么？

它有何用途？

说说二氧化碳的用途。

为什么说没有二氧化碳就没有食物的来源？

8、 

大气中二氧化碳过多有什么危害？

应如何应对？

五、小心烧煤

为什么要小心烧煤？

应怎样烧煤才安全？

一氧化碳中毒的机理是什么？

如果你遇到一氧化碳中毒的病人你如何处理？

一氧化碳常用做城市燃料，如何检验一氧化碳燃烧的产物？

炼铁厂常用一氧化碳炼氧化铁，放映了一氧化碳的什么性质？

请写出化学方程式。

一氧化碳还原氧化铜时，先通一氧化碳还是先加热？

实验结束时先熄灭酒精灯还是先停止通一氧化碳？

板书内容为本单元的所有11个化学方程式。

复习课第二课时为习题训练课，内容为白色的单元目标评价题