一年级美术上册《我的太阳》教学实录 湘教版Word格式文档下载.docx

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四、案例：

【课题】《我的太阳》

【课型】表现造型与综合探索

【综合方式】音乐美术戏剧表演

【教学目标】

【教学重点】

1、肯定和表扬幼儿独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。

【教学难点】

1、怎样用线和色来描绘太阳的“光”和“热”，丰富太阳的形象；

2、采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动有趣的太阳形象。

【教学准备】

1、多媒体课件；

2、学生互评用“笑脸”；

3、彩色水笔、油画棒、绘画纸；

【教学过程】

（一）谈话导入→唱太阳、说太阳

1、师：

孩子们，你们喜欢听歌吗？

生：

喜欢。

师：

我也很喜欢听歌，我们先一起来听一首歌怎么样？

2、播放音乐《种太阳》，教师学生一起随音乐律动。

你们听过这首歌吗？

会唱吗？

生:

会。

我们可以跟着音乐哼一哼，拍拍节奏。

3、师：

谁来回答：

这位小朋友种太阳干什么呢？

生：

他要把太阳送到南极和北冰洋，因为那里很冷，有了太阳就会变得暖和。

说得真棒！

他还要把太阳挂在哪里？

他还要把太阳挂在冬天和晚上，冬天很冷，晚上很黑，太阳带来温暖和光明。

正像歌曲里所唱的那样，太阳让整个世界变得温暖又明亮。

如果没有了太阳，这个世界会变成什么样子呢？

黑暗。

很冷。

没有了小鸟、动物。

4、师：

你能表演一下吗？

学生进行想象表演没有太阳时的情景。

（二）感知体验→忆太阳、学太阳

１、师：

看来，我们的生活还真是少了不太阳，你们知道吗？

在不同的时间里，太阳给我们带来的礼物也是不一样的，你最喜欢哪个季节的太阳呢？

为什么？

春天的。

因为太阳给我们带来了鲜花、绿草、小鸟。

秋天的。

因为太阳给我们带来了丰收。

冬天的。

因为太阳给我们带来了美丽的雪，可以堆雪人。

播放图片，学生感受

太阳不仅给我们带来了光明，还有生命。

你知道种子是怎样发芽的吗？

需要水、阳光（播种――发芽――生长）

你想变成一颗种子感受它们生长变化的奇妙吗？

播放音乐，教师旁白描述种子生长过程，学生模仿表演

小小的种子正躺在湿润的泥土里饱饱的喝着水，听见外面传来小鸟的叽叽喳喳的叫声，还有小朋友们欢乐的游戏声。

小种子好奇地伸出脑袋看看（发芽）。

哦，春天来了！

温暖的阳光照在身上好舒服呀，于是小种子伸了个懒腰（长大）。

听！

风来了，植物们随着风儿跳起了舞，风越来越大［音乐节奏加快］，植物们也越跳越欢快。

风慢慢地停了，植物们慢慢停了下来。

它们你看看我，我看看你，发现自己已经长成了种种各样的植物。

谁能告诉大家你长成什么啦？

一朵美丽的花。

一颗参天大树。

师：

你们想知道我现在长成什么了吗？

我呀，变成了一棵神奇的太阳树。

想看看是一棵什么样的太阳树吗？

想。

（三）赏析探究→赏太阳、变太阳

1、出示课件，学生欣赏“太阳树”，即作品欣赏

你喜欢那一个呢？

我喜欢像和气的老爷爷的太阳。

我喜欢像一个漂亮的小姑娘的太阳。

我喜欢花纹很好看的太阳。

这些画想象非常丰富，我们在画的时候要大胆想象。

2、师：

如果给你一颗太阳种子，你想种一棵什么样的太阳呢？

春天的花儿开的美了，我把太阳打扮成了一个大花园。

我的太阳是一个笑眯眯的太阳，因为它看到我得了一朵小红花，所以它很高兴。

我的太阳很生气，因为它看到草坪被人踩坏了。

想的好，我们应该爱护草坪。

我的太阳长了许多小脚丫，这样它就可以走得很快，从东走到西，从南走到北，上面的五角星代表中国。

我的太阳看到汽车排出的废气吧空气给搞脏了，它伤心的哭了。

你非常关心我们的生活环境，是个懂事的孩子。

大家想的好，说得也好。

有一个关于太阳的传说，小朋友们知道吗？

（古时候天上一齐出现十个太阳。

十个太阳长的各不相同，一人一个样。

当黎明预示晨光来临时，栖息在树梢的太阳便坐着两轮车穿越天空。

十个太阳每天一换，轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。

那时候，人们在大地上生活得非常幸福和睦。

人们按时作息，日出而耕，日落而息，生活美满。

那时候，人们感恩于太阳给他们带来了时辰、光明和欢乐。

可是，有一天，这十个太阳想到要是他们一起周游天空，肯定很有趣。

于是，当黎明来临时，十个太阳一起爬上车，踏上了穿越天空的征程。

这一下，大地上的人们和万物就遭殃了。

十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。

森林着火啦，烧成了灰烬，烧死了许多动物， 

河流干枯了，大海也干涸了。

许多人和动物渴死了，人们在火海里挣扎着生存。

这时，有个年轻英俊的英雄叫做后羿，他是个神箭手，箭法超群，百发百中。

他看到人们生活在苦难中，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳。

于是，后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷，来到了东海边。

他登上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海。

后羿拉开了万斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，射掉了九个太阳，最后只剩下一个太阳的光。

从此，这个太阳每天从东方的海边升起，挂在天上，温暖着人间，禾苗得生长，万物得生存。

）

其实，这天上的十个太阳都不一样，刚才大家见到的太阳都是圆形种子播种的，你还想用什么样（形状）的种子来播种太阳呢？

现在，我们一起用最洪亮的声音告诉全班同学你想用什么形状的种子来播种太阳，好吗？

三角形。

方形。

椭圆形。

梯形。

（四）表现与创作→种太阳

现在请小朋友们开始种太阳吧！

太阳很大，所以太阳种子与是大大的，请你先画一颗“太阳种子”，然后再想办法让它发芽，长大。

看看能不能长出开满鲜花的太阳，看谁种出的太阳与众不同，最漂亮。

2、学生作画，教师适时给予适当的指导和鼓励。

指导要点：

①启发学生从太阳的脸和光芒入手进行大胆的想象和夸张；

②为创作有困难的学生提供援助；

③及时发现学生创作中的闪光点，并作出评价。

（五）展示与评价→评太阳

你们想拥有一棵和我一样神奇的太阳树吗？

教师在黑板上出示只有枝杆的大树

只要把你播种的美丽、有趣的太阳挂在大树上，

就可以把它也装点成神奇的太阳树了。

学生将作品贴到大树上展示。

找一找，你认为太阳树上哪太阳上最美丽、最有趣，请把“赞扬的微笑”送给它。

我喜欢小姑娘的太阳，她把自己打扮的漂漂亮亮的，我把微笑送给它。

我喜欢放出强烈的光芒的太阳，它可以杀死很多细菌，保护人类的健康。

有了太阳卫士的保护，我们的生活会变得更好！

想的真好。

我喜欢带着眼镜的老公公的太阳，他会给我们讲好多好听的故事。

太阳变成了故事大王，小朋友一定会更加喜欢它！

这真是个好主意。

3、小结：

今天，小朋友们用自己的双手播种太阳，用自己的智慧让它长大，全班同学共同努力装点了这棵神奇的大树，现在，就让我们一起随着音乐围绕在大树周围，用舞蹈分享劳动的喜悦吧！

播放歌曲《种太阳》，教师学生一起随着音乐跳舞。

【课后反思】

依据《美术课程标准》要求，整堂课我以注重培养学生的观察力和想象力为出发点，彻底打破学生画太阳时“中间一个圈，周围几条线”的概念化模式，运用多样的教学方法和教学手段（如：

拟人化的语言、范作等），将太阳拟人化。

“体验、探索、想象”是我上这节课的设想，学生们通过体验太阳的温暖，激发了学生对太阳的热爱之情，激起了学习兴趣。

通过启发和引导，让学生的想象插上腾飞的翅膀。

教学过程由浅入深，通过激趣导课，调动学生的学习积极性，一步一步开启学生想象的大门，通过潜移默化的引导，层层深入，使他们对太阳这一形象的描绘越来越大胆，越来越清晰，越来越具体，越来越有情趣。

教师运用廖廖数语，特别是几句承接性的关键设疑，为学生的思路层层深入做了很好的铺垫。

课到最后，让学生自己来为本节课定课题，不仅使学生的想象力再一次得到发挥，也是学生对自己本节课的一个很好的小结。

兴趣是第一老师，课堂上尽可能的选择对学生发展有用、让学生感兴趣、简单易懂的知识，并与他们的生活经验相联系，通过激趣法，调动学生的学习积极性，把他们的注意力集中到教学主题上来。

儿童年龄小，阅历浅，见识少，有时侯不知道该画些什么，如果只是简单的放任自流，也不会取得理想的效果，往往让孩子丧失学习信心。

这时，教师有必要向他们提供丰富的资料，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度，这种途径和资料包括：

图片，电视，画作,范画等。

爱因斯坦说：

“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。

”儿童是最富于幻想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，伤害了他们的自尊心和自信心。

我鼓励孩子大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形，太阳的光芒，太阳的颜色，我耐心地倾听，充分地肯定，因为我知道，“人最本质的需要是渴望被肯定。

”老师一句赞赏的话能使孩子信心倍增，干劲十足。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。