三年级数学下第七单元长方形和正方形教学设计Word文档下载推荐.docx

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课时

安排

1.长方形和正方形的特征2课时

2.长方形和正方形的周长3课时

3.单元综合复习1课时

第一课时

课题

四边形的特征

主备人

授课班级

三年级

授课人

授课时间

教学目标

1.初步认识四边形，了解四边形的特点。

2.通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

通过通过动手操作和观察比较，使学生知道四边形的特征四边形在日常生活中的用途。

培养学生观察和操作的能力，体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

掌握四边形的特点。

教学难点

在生活中能找出四边形。

教学准备

多媒体课件、教学挂图。

课时安排

1课时

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

个性修改

引入

课题

一、引入。

仔细观察我们的教室，你发现了哪些图形？

2.揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。

——板书课题

1.学生观察。

2.引导学生说一说自己看到的图形。

探索

新知

教学例题11.下面的图形中，你认

为是四边形的就给它做上标记来。

（打开79页例1）

学生做完后汇报，并说说理由。

2.小组讨论。

四边形有什么特点？

学生汇报，教师根据回答板书：

四条直的边

四个角

3.联系生活实际，说说

你身边哪些物体的表面是四边形？

1.学生自己动手画一画，教师适时指导，发现问题。

2.小组内讨论、交流，积极汇报。

教师给予积极的评价。

巩固

运用

完成79页“做一做”

下面图形有什么不同？

小组合作，在钉子板上围一围。

小组内合作围图，集体解决

出现的问题

困难。

课堂

小结

四边形的特点：

四条直的边和四个角。

学生谈本节课的收获和感受。

板书设计

布置作业

反思

备课组批阅

中心组

批阅

学校批阅

第二课时

四边形的分类

在操作、比较中进一步掌握长方形和正方形的特征。

通过观察、操作、比较，感悟分类的数学思想。

。

三、情感态度与价值观

激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。

培养学生动手操作的实践能力和观察比较、分析、判断的思维能力。

感受分类思想，学会给长方形和正方形分类。

学生区别并掌握长方形和正方形的特征。

教科书、多媒体课件、图卡。

复习

导入

1.复习以前学过的图形，画一画。

2.师：

从同学们画的四边形中我们可以看出四边形有那些特征？

3.揭示课题

在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们有共同的特点，也有一定的区别。

（板书：

四边形分类）

鼓励发言，鼓励他们积极参与到教学活动中。

自主

学习

四边形是多种多样的，根据自己的标准给四边形几种类型呢。

1.请同学们看看你们桌面上的四边形图卡，剪下所有的四边形。

2.按自己的标准给四边形分类，在小组内交流。

3.教师巡视，听取学生不同的想法。

4.全班交流，小组上台展示，并说说分类标准。

5.教师记录分类标准;

（大致有以下几种）

（1）是否直角：

四个角都是直角；

四个角都不是直角。

（2）按边的长度：

四边都相等；

对边相等；

（3）按对边是否相等：

对边不相等。

1.小组合作，动手分类，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情。

2.鼓励学生说自己的想法，积极评价学生发言，引导学生多思考，仔细观察，踊跃发言。

反馈

练习

1.课本80页做一做。

2.练习十七第5、8题

学生自己动手画一画，剪一剪。

课堂小结

本课你学会了什么？

学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题。

作业设计

教学反思

备课组批阅

中心组批阅

学校批阅

第四课时

长方形和正方形的周长

1.进一步理解周长的概念，通过探究理解，掌握长方形和正方形的周长计算方法，

2.培养学生动手操作及概括能力。

3.获得学习成功的体验。

通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累学习知识的方法。

在探索中体验发现的乐趣，增强学好数学的信心。

掌握长方形和正方形的周长计算方法

灵活应用有关知识解决实际问题。

多媒体课件、图片

1．什么叫做周长？

2．同桌摸一摸课桌面的周长。

3．长方形和正方形的边有什么特点？

鼓励学生大胆发言交流。

教学85页例题41．出示例4图

2.这两个图形的周长哪个长一些？

你有什么办法证明你的判断是正确的？

3．学生探究:

（1）学生独立思考计算：

要计算长方形的周长，首先要知道什么？

你怎样算出这两个图形的周长？

那个图形的周长较长？

（2）四人小组交流

（3）小组合作测量。

（4）全班汇报：

4．算法概括

长方形周长=（长+宽）×

2

正方形周长=边长×

4

引导学生仔细观察，自由举手说自己的想法。

小组合作交流，教师巡回指导，观察学生操作，掌握学情。

引导学生自己总结长方形和正方形的周长的计算方法。

1.课本85页“做一做”

2.练习十九1、2题

学生独立完成，全班交流汇报。

如休计算长方形和正方形的周长？

第五课时

周长练习课

1.进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。

2.感受数学与生活的密切关系，用所学知识解决生活中的实际问题。

在探索、操作中发现规律，自主学习知识，体验发现的乐趣。

感受数学与生活的密切关系，在探索中体验发现的乐趣，，增强学好数学的信心。

长方形和正方形周长计算的方法

多媒体课件、卡片。

基础练习

1．用自己的话说说什么叫做周长。

要求长方形和正方形的周长必须知道什么？

2．先量一量，再计算下面图形的周长。

4厘米

2厘米

3厘米

（1）自己先量一量记录下来，然后再计算。

（2）全班汇报，集体订正。

让学生对本课的知识点进行回忆,鼓励学生大胆发言。

学生把自己计算的结果在小组里进行交流，说说自己的计算方法，进行全班展示交流评价。

综合练习

1.完成练习十九第6题

思考：

最大正方形的边长是多少？

计算边长和周长。

2.完成练习十九第7题

长如何算？

周长呢？

3.完成练习十九第8题

算篱笆长就是算什么？

一边靠墙是什么意思？

学生思考并动手折一折。

学生自由练习并集体订正。

学生讨论，鼓励发言。

拓展练习

完成练习十九第9、10题。

学生先说说自己的解题思路，师再讲解。

通过本节课的学习你有什么收获？

第六课时

整理和复习

通过系统地整理和复习，使学生进一步巩固四边形的有关知识点，加深对知识内在联系的认识，提高运用知识解决实际问题的能力。

二、过程与方法

通过系统地整理和复习，让学生初步掌握自主复习的一般方法，自主建构知识网络。

让学生在学习过程中，学会运用不同的思维方法解决同一个问题，体验成功，增强学好数学的信心。

1、掌握四边形的特性。

2、会计算长方形和正方形的周长。

灵活应用各种知识解决四边形的有关知识。

多媒体课件

自主回顾，

再现知识。

月师：

这周我们学习了四边形。

这节课我们一起来复习和整理四边形的有关知识。

四边形的整理和复习）

1、让学生对本单元的知识点进行回忆，并把学生回忆的主要知识点粘贴出来。

2、让学生把自己整理的结果在小组里进行交流，说说自己的整理方法，并相互评价，再挑选出各种整理方法的比较好的结果进行全班展示交流价。

让学生对本单元的知识点进行回忆

学生把自己整理的结果在小组里进行交流，说说自己的整理方法，并相互评价，再挑选出各种整理方法的比较好的结果进行全班展示交流评价。

回忆梳理，

构建网络

师：

谁来说说我们学习了四边形的哪些知识？

1.四边形有哪些特征？

（1）四条直的边。

（2）四个角。

2四边形分为哪几类？

3.四边形有什么特点？

（易变形性）

4.什么是周长？

长方形的周长怎样计算？

正方形的周长怎样计算？

鼓励学生认真思考，积极发言，在讨论中补充和梳理自己的知识。

合作探究，

巩固提高

（一）填空。

1．（）一周的长度就是这个图形的周长。

2．一个正方形的周长是16厘米，它的每条边长是（）厘米。

3．一个长方形长4厘米，宽2厘米，它的周长是（）。

4．生活中长度大约是1分米的物体有（）和（）。

（二）判断题。

1、一个四边形不能有五个角（）。

2、由四条线段组成的图形叫做四边形。

（）

3、一个长4厘米，宽2厘米的长方形可以截成2个边长为2厘米的正方形。

学生思考后举手说自己的填空和判断理由，教师确定并补充。

独自解决问题中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。

把小组也解决不了的问题记好。

整理知识时，可以有不同的方法，每种方法都有自己的优缺点，但整理之后，一般要便于人们看出知识点之间的联系和区别。

同学们在以后的学习中可以试一试。