中考化学研讨会发言稿Word下载.docx

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通过回答这样的问题,引导学生关注实验过程;

还应掌握每一节有哪些图，图提供的信息是什么?

通过这样的复习，使学生对课本知识掌握有条有理。

扎实牢固,做题时不会出现模棱两可,似是而非,叫不准的情况。

ﻫ　　2、挖掘教材，拓宽知识面。

　在学习新课过程中，学生获取的是一些最基本的知识。

但在复习过程中，要引导学生挖掘教材、获取更多的知识，培养学生的创造思维。

如ＣO还原Fe２O3试验中,学生在掌握了现象及相关的反应外还应想一想，点燃尾气说明ＣO有哪些化学性质?

学生通过分析是能够做出正确答案的。

课本中类似的问题很多,如果能适当深化知识，学生会感到这样的复习很有趣。

ﻫ　　３、引导规律总结,强化指导，形成技能。

　　教材中的知识是有规律性的，需要在教师的指导下去揭示它。

如方程式的配平,教材只提供了最小公倍数法,但有些方程式用此方法很难配平，例如有机化合物燃烧的反应，金属氧化物与还原剂的反应，碱与非金属氧化物的反应，酸与金属氧化物的反应等。

需根据各类反应的特点，找出规律，配平就会变难为易、事半功倍。

ﻫ　４、注重生产、生活及环保中的化学知识ﻫ近几年中考化学试题都注重联系实际，这不但贯彻了新课标的精神，同时也很好地体现了化学这门学科既源于社会源于ﻫ生活、又服务社会、服务生活的时代主题。

因此在复习时，应选择以环境保护、生态平衡、生活健康、资源和能源等社会广泛关注的问题为背景材料，设计情境新颖、内容广泛的题目，以检查学生对所学知识的理解和应用。

还要结合本地区的情况培养学生关心自然、关爱身边的生存环境的科学态度和社会责任感，培养学生对生活中事物、现象的观察和解决问题的能力。

　5、重视课堂教学质量，激发和训练学生的创新思维

　　提高教学质量的关键是提高课堂教学质量，在课堂教学中,每学习一个知识点，教师都起到启发和引导作用,注重培养学生的动脑动口能力,不要为提高效率轻易给出结论让学生死记硬背。

如教材第12单元最后一节《有机合成材料》，１2年出了5分题,１3年出了3分题,占的比例不大,如何在短时间内学会本课题的知识,学生认为把知识点背下来就可以了,其实不然。

教材是通过学生讨论甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉、蛋白质的组成元素引出有机化合物;

又通过比较它们相对分子质量的大小引出有机高分子化合物，从而了解有机合成材料。

教材又重点介绍了三大合成材料的相关知识,如果我们掌握了教材的知识结构，引导学生去学习，学生就会记忆深刻,提高学习效率。

因此，在课堂教学中，要注意引导学生如何观察,如何想,如何说，如何写。

给予更多的学习方法、学习方式的指导，培养学生创新思维这种内在品质,从而提高学生的能力，真正提高教学质量。

二、近年中考试题特点

　1、试题体现了以学生为本。

XX年试题共有插图2４处、图表4处,且清晰生动，符合中学生的心理特点，有助于学生的观察、正确理解和准确解答，缓解了学生视觉疲劳。

如29题,点滴版的优点，3２题,玻璃棒在不同实验中的作用等，插图都恰到好处，考查了学生多种途径获得信息的能力。

ﻫ　2、情景素材新颖、突出时代主题。

近几年中考试题突出了情景素材题。

如１２年的２３、2６、２7、２8、２9题等，13年的9、10、1２、2３、24、２7、29、３0题等。

这部分题以环保、能源、资源、生活等方面的问题为载体，考查学生分析和解决问题的能力，同时考察学生的情感态度和价值观。

学生在解答这类问题时会感受到化学对改善人的健康、生存及社会发展起积极作用,体会化学的重要性。

　　3、试题知识面广、结构性强。

近几年试题考查的知识点除

　重点内容外,还包括资料卡片、家庭实验等，虽然知识面广，但结构性强。

如13年的24题是能源与环境方面的系列题、3２题是玻璃棒的系列题,26题是溶液的系列题，该题集中了本单元的重点知识，是溶液单元的浓缩版。

　4、试题重视实验。

近几年中考都把实验作为重点，尤其是探究实验,考查学生的观察能力、分析能力、综合能力等，如１２年的3３题、13年的３3题、３4题。

这些题在于培养学生的科学素养和探究能力,需要学生有扎实的化学基础知识、一定的实验能力和创新精神。

5、开放题增多。

近几年中考试题除简答题为开放性试题外,有部分填空题也有一定的开放性。

这类题范围广,可预见性差,是知识技能与实际应用相结合的综合型,以考查学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力。

各位领导，各位同仁:

大家下午好!

ﻫ本人非常荣幸能在这里以这种方式与大家交流，在此我要感谢领导和大家对我的信任,另外因为本人水平有限,难免会有耽误大家宝贵时间的感觉，希望能得到大家的包涵，有不当之处敬请批评指正。

受教研室委托我在这里谈两个方面的问题。

一年一度的中考又将来临,今天我们在这里召开中考化学复习研讨会，目的就是为了能够更好地开展接下来的复习工作，为迎接中考做好充分准备。

ﻫ　　一、学生在复习中应该做到的四个方面ﻫ　1、归纳整理、加强记忆ﻫ　　从平时的练习中可以看出学生基础不牢，如不偏、不怪、不难的试题,学生也做错。

因此学生要加强知识间的内在联系，形成系统的知识网络。

如果仅仅有分散零碎的知识，而没有形成完整的知识体系，那么运用知识的能力和效果必将大打折扣。

故学生应把各部分相应的知识串成线，连成片，织成网,形成一个完整的知识体系。

只有系统完整地掌握知识体系,才能提高分析和运用能力,才能有效地进行知识迁移。

同时,化学用语和规律性的知识，应下工夫记和训练,如元素符号、化学式、化学方程式、金属活动性顺序表、质量守恒定律、反应类型和复分解反应的条件等都应熟练地掌握。

ﻫ　２、回归课本、查缺补漏ﻫ在复习时十分重要的一点是通读课本,而不是花大量的时间再去做题。

其实，中考题中有相当部分依据课本内容编制而成,课本中的习题、例题、实验、插图等常用作编题的材料。

所以同学们在考前一定要仔细通读课本。

重要的内容,如单元及课题小结中的内容,要在理解的基础上记住,读图时要看懂图例意思，是展示物体的形状、结构、用途,还是提供实验操作规范,或是揭示事物的性质关系、变化的规律等等。

　另外,把错题再看一遍,梳理一遍。

“错题是个宝,提高成绩少不了”,对自己在前期复习中暴露出来的弱点和知识上的漏洞要进行补救。

在这期间你会发现最初对这些题目的认识有许多错误、疏漏之处。

在做过一定量习题后,你会发现不同的题目之间有相似之处，需要你归类分析、找出联系，等这样的题目再出现时你就会很快做出，这对提高速度和正确率很有帮助。

ﻫ　３、认真审题、规范答题

在练习和模拟考试的过程中，学生要强化以下答题的意识：

（１）时间意识，训练中要控制每个试题的答题时间,避免由于时间安排不当造成会做的题无法完成;

在做试卷时,要学会先易后难,试卷易,不激动,因为你易大家易;

试卷难,不慌张，因为你难大家难。

（2）审题意识,准确审题是答题的关键,训练中要培养学生抓“关键词句”抓“重要信息”的能力。

在遇到似曾相识的题目时,切不可犯经验主义的错误,要耐着性子看题目，与平时做的题目有没有区别,答题要求有没有变化。

（3）规范意识,注意答案的要点化，层次性,用所学知识的术语规范答题,并注意语言的精练。

（4）卷面意识,一些学生拿到试卷就写,不妥就改,结果涂涂抹抹，使卷面看起来很不整齐,评卷者在看到这样的试卷是绝不会手下留情的。

　4、生理调节、树立信心ﻫ　一些心理学家认为,一个人有时体力充沛，才思敏捷，记忆力强，有时却浑身困乏,思维迟钝,记忆力下降。

因此，学生应该利用考前的这一个月调整好自己的生物钟,对考试发挥会有积极作用。

最后一定要认清自己的位置。

对自己充满信心;

以平和的心态，坚定的信念面对中考，要拿出自己最佳的生理和心理状态来应对中考。

考试不仅在于它的结果，更是一种重要的过程。

要对自己充满信心，以积极乐观的态度面对生活，面对中考，用“坚持”来养育我们的自信心。

这同时也是教师的责任,此时此刻信心的作用变为了最大。

ﻫ总之复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，教师应把过程方法视为课堂教学的重要目标，尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、创新等丰富多彩的认识过程来获得知识。

教师应始终以学生为中心,教会他们怎样学习，使学生具有终身学习的能力。

并且关注学生的情感生活和情感体验,让新课标的新理念在复习中充分展现。

　二、教师在复习中应该做到的五个方面ﻫ　1、复习指导思想要明确ﻫ中考前总复习的作用是温故而知新,将有疑问的知识弄懂弄通，使零散的知识系统化。

掌握最基础的化学知识和技能,具有运用化学知识、技能和方法分析并解决简单实际问题的能力。

要坚持以学生发展为本，注意考察学生的科学探究能力、创新精神和实践能力。

“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”是中考化学命题的基本思路同时也是复习时要遵循的原则。

　　2、复习计划安排要合理ﻫ　九年级化学复习一般只有2个月左右,复习内容多时间紧，学生的学习新鲜感明显减弱;

同时学生学习水平发展的不平衡和心理素质的差异等问题，使总复习增加了难度。

故计划一般分三轮进行：

第一轮从4月初到5月中旬按单元课题复习约7周,目的在于夯实基本知识和技能;

第二轮从5月中旬到6月初按专题复习约２周，即分为：

身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展及科学探究五块进行复习,目的在于弥补化学知识掌握过程中的某些缺陷，构建知识体系。

剩下约2周为第三轮模拟训练，目的是考前练兵,回归课本知识。

所以要精心设计好每一堂课，力争向课堂要质量。

　3、复习内容要有针对性

　由于复习的时间是有限的,为此要把握好主攻方向。

做法是围绕《课程标准》、《中考纲要》、课本中涉及的每一个知识点，要严格按“了解水平”、“理解水平”、“应用水平”三个层次把握。

复习内容应回归课本，注重对基础知识的复习,对基本技能的训练，对基本解题思路和方法的培养。

注意培养思考问题、解决问题的能力，适量加入一些与实际生活相关且能应用化学知识解决生活实例。

在平时多关注社会热点问题和新科技的动向，还要对学生的薄弱环节进行侧重复习。

虽然复习时有重点内容,但并不代表不复习其他内容。

必须将每一个知识点都扎扎实实地逐一复习,以不变应万变。

立足于对学生的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的考查。

　4、中考试题要认真研究

凡事都有一定的规律性,中考也是如此。

要想做到心中有数，掌握中考内容的关键，就是研究中考试题。

近四年来中考试题有以下几个特点：

（１）指导思想明确。

严格依据课程标准和中考纲要基本要求,没有偏题和怪题。

（2）试卷结构保持相对稳定性。

题型、题量、赋分、考查方式基本没变。

（3）试卷内容注重基础性。

如:

物质的变化、食品营养成分、对化学式的认识、对元素符号的理解、物质分类知识、化学方程式的书写、对比实验的设计、根据化学方程式的计算等。

（４）注重考查以实验为核心的科学探究能力。

如在ＸX年的化学试题中，第14题探究镁在空气中燃烧的情况、15题探究影响铝丝和盐酸反应的快慢的因素等突出考查学生科学猜想的能力、设计实验的能力、分析评价和解释数据的能力等。

可以看出命题者着力要让平时经常亲身经历和体验科学探究活动的学生在应考时表现出他们的长处,这充分体现了中考改革的方向和要求。

（5）强化开放性。

ＸX年化学中考的开放题有第11题第（２）小题和第15题，充分给予了学生展示学识和才华的空间。

同时XX年试题的开放性还体现出尊重学生个体差异,鼓励学生创新。

这种具有启发性、探索性、分值奖励性的开放性试题,有利于学生挖掘知识潜能。

（6）计算题难度不断降低,强调解题格式。

如ＸX年第1６题。

５、模拟题的制阅评要高效ﻫ　首先模拟题必须要有模拟的特点。

时间的安排，题量的多少,低、中、高档题的比例,总体难度的控制等要接近中考题;

模拟题的设计要有梯度。

以３份题为例,第一份题要比中考题略易,第二份题要难于中考题,第三份题要与中考题持平。

也就是说，由易到难，再由难到易。

有鼓舞士气的题，也有抑制傲气的题。

立足中考又要高于中考。

其次模拟题的批阅。

要及时，做到考后的第一节课就是讲评课,做到趁热打铁;

评分狠，可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分,让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分;

给特殊的题加批语,某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间,个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解；

归纳学生知识的遗漏点,为查漏补缺积累素材。

最后模拟题的讲评。

处理好讲评与考试的关系,每份题一般是一节课时间考试,一节课时间讲评,选准要讲的题,要少、要精、要有很强的针对性，选择的依据是中等生的失分情况。

一般有三分之一的中等生出错的题课堂上才能讲;

立足一个“透”字,一个题一旦决定要讲,有三个方面的工作必须做好,一是要讲透；

二是要展开；

三是要有足够量的跟踪练习题。

切忌面面俱到式讲评。

最后留给学生一定的纠错和消化时间,讲过的内容,学生要整理下来;

教师没讲的自己解错的题要纠错;

与之相关的基础知识要再记忆再巩固。

教师要充分利用这段时间,解决个别学生的个别问题。

ﻫ　

　　1.中考化学研讨会发言稿ﻫ　２．强化四个意识研讨会发言稿ﻫ　3.中考研讨会校长发言稿

　4.四讲四有研讨会发言稿ﻫ　５.四讲四有研讨会上的发言稿

　6.中考地理研讨会发言稿

　7.讲政治有信念研讨会发言稿ﻫ8.讲奉献有作为专题研讨会发言稿

　精选共产党员个人不能信仰宗教讨论发言稿

10.学术会议领导发言稿