六年级下册数学《图形与几何》教案精选范文五篇.docx

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六年级下册数学《图形与几何》教案精选范文五篇

六年级下册数学《图形与几何》教案精选范文五篇

　　六年级下册数学《图形与几何》教案精选范文一

　　教学目标：

　　1.复习整本书所学过的图形与几何的知识，巩固加深对所学知识的理解，沟通各部分知识之间的内在联系。

　　2.提高学生解决问题的能力和空间想象能力。

　　3.感受数学与生活的紧密联系，培养学生喜爱数学的情感。

　　教学重点：

　　复习整理“图形与几何”部分的知识，巩固对所学知识的理解，提高解决问题的能力。

　　教学难点：

　　培养学生的空间观念和想象能力，提高解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：

同学们，今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切，首先想一想，在“图形与几何”部分，我们学习了哪些知识?

　　学生可能会说

　　我们学过的平面图形有长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形等这些线段围成的图形，还有曲线围成的图mdash;mdash;圆，圆形是轴对称图形，有无数条对称轴。

　　我知道了圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小;圆有无数条直径，有无数条半径;同一圆中，所有的直径都相等，所有的半径都相等。

　　我们还进一步学习了观察物体，能画出从正面、左面和上面看到的图形形状，知道了观察的范围与距离有关。

hellip;hellip;

　　师：

同学们说得很好，只要你留心观察、认真学习，相信你会有更多新的发现!

　　【设计意图：

引导学生回顾要整理复习的相关知识点，从而使学生形成对这部分内容的感性认识，能在头脑中呈现相关的表象，逐步构建知识系统。

】

　　二、过程

　　师：

我们先来一起谈谈“圆”在生活中的应用吧。

　　生1:

圆在生活中有很多应用。

车轮做成圆形的是因为圆心到圆上任意一点的距离都相等，这样车轮在平面上滚动比较平稳。

　　生2:

人们观看表演会自动围成圆形，是因为这样每个观众（圆上的点）距离表演者（圆心）的距离相等。

hellip;hellip;

　　师：

圆在生活中应用是很广泛的。

我们还学习了圆的周长和面积，你们还记得周长公式和面积是怎样得到的吗?

在小组里跟同学说说公式的推导过程。

　　学生在小组里讨论交流圆的周长和面积公式的推导过程，教师巡视了解情况。

　　师：

谁来给大家讲一讲?

　　学生可能会说

　　我们测量了一些圆的周长和直径，然后求出周长除以直径的商，发现圆的周长总是直径的3倍多一些，知道了这个固定值就是圆周率，用字母pi;表示，最后总结出了圆的周长公式C=pi;d或C=2pi;r。

　　在推导圆的面积公式时，我们把圆形纸片平均分成了若干份，然后把这些小扇形拼成了近似的平行四边形。

平行四边形的面积相当于圆的面积，平行四边形的底相当于圆的周长的一半，平行四边形的高相当于圆的半径，由平行四边形的面积=底times;高得出圆的面积=pi;rtimes;r,即S=pi;r2。

　　师：

讲得很好。

除了关于圆的知识，我们还学习了观察物体，你能完成下面的练习吗?

（课件出示：

教材第100页“独立思考”第3题图）

　　学生独立解答，教师巡视了解情况。

　　教师组织学生交流汇报，重点引导学生说说自己的好办法。

　　师：

观察物体时，观察的范围是怎样变化的?

　　生：

观察的范围随着观察点、观察角度的变化而变化。

　　师：

你能结合生活中的观察范围变化的实际例子说一说吗?

在小组里交流一下。

　　学生在小组内交流，教师巡视了解情况。

　　选取有代表性的学生交流汇报。

　　【设计意图：

在对相关知识点进行复习整理后，及时让学生结合生活举出事例，趁热打铁进行针对性的巩固，随时检查学生的掌握情况，调整下一步教学内容。

】

　　三、总结

　　师：

同学们，今天我们复习了“图形与几何”，但是知识的学习与应用是无止境的，在今后的生活和学习中，只要你们努力，相信就能掌握更多的知识。

　　【设计意图：

以呼吁的口号结束，倡导学生不要死学知识，而应活用。

】

　　板书设计：

　　北师大版《图形与几何》教案

　　教学反思：

　　1.通过结合具体例子能加深学生对观察物体的认识，使数学更贴近学生，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。

　　2.在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯;倡导学生自主探究的数学学习方式，关注学生的学习过程，关注学生的发展提高，让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。

　　六年级下册数学《图形与几何》教案精选范文二

　　【教学内容】

　　教材第110页第3题，练习二十五第8～13题。

　　【教学目标】

　　1.进一步掌握三角形的特性及其三边、三角之间的关系，并能解决三角形相关问题。

　　2.进一步掌握轴对称和平移，能画一个图形的轴对称图形，能画平移后的图形，并能运用平移解决问题。

　　3.进一步掌握从不同的角度观察物体，能辨认、并画出从不同的角度观察到的物体的形状。

　　【重点难点】

　　重、难点：

解决三角形相关问题，画一个图形的轴对称图形。

　　【教学过程】

　　一、复习三角形

　　1.复习三角形的特性。

　　指名说一说三角形有什么特性，并举例说明三角形特性在

　　现实生活中的应用。

　　2.复习三角形三边之间的关系。

　　指名说一说三角形三边有什么关系。

　　强调：

三角形任意两边的和都大于第三边。

　　3.复习三角形的分类。

　　三角形可以分为哪几类?

你是怎么分的?

　　4.完成教材第110页的第3题。

　　二、复习轴对称、平移

　　1.举例说明生活中常见的轴对称图形。

　　2.说说轴对称图形的特点。

　　3.平移。

　　三、复习观察物体

　　在同一角度观察物体，最多能看到物体的几个面?

　　四、课堂练习

　　完成教材练习二十五第8～13题。

　　五、课堂小结

　　我们这节课复习了什么内容?

你有什么收获?

　　六、同步训练

　　教学至此，敬请选用《新领程》相关习题。

　　六年级下册数学《图形与几何》教案精选范文三

　　教学目标：

　　1.学生通过分类、比较、辨析，进一步认识直线、射线、线段、平行线、垂线以及各种角的有关知识，加深理解认识它们之间的联系和区别，能画出相应的图形，能比较熟练地量角和画角。

　　2.学生进一步了解线和角知识的内在联系，进一步培养学生分析、判断的能力，发展空间观念，提高应用所学知识解决简单问题的能力。

　　3.学生主动参与知识的整理与归纳，体会数学与生活的联系，增强应用意识;养成积极思考、主动与他人交流的习惯。

　　教学重点：

　　加深理解有关线和角的知识。

　　教学难点：

　　数学知识的应用。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　谈话：

同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习，这节课我们先平面图形中的线和角。

　　二、复习线的知识。

　　1.出示问题。

（1）直线、射线和线段各有什么特征?

它们之间有什么关系?

（2）怎样的两条直线互相垂直?

怎样的两条直线互相平行?

　　让学生围绕上面两个问题在小组里讨论，并要求画出图形说一说。

　　2.组织交流。

（1）提问：

直线、射线和线段各有什么特征?

它们之间有什么关系?

　　学生交流画的图形并说明特征和联系，根据学生回答板书完成下面的表格。

　　名称

　　联系

　　区别

　　直线

　　射线

　　线段

　　说明：

线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分。

它们的区别是：

线段有两个端点，是有限长的;射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。

（2）提问：

你学过直线的位置关系有哪两种?

　　怎样的两条直线互相垂直?

怎样的两条直线互相平行?

你画出的是怎样的图形?

　　出示学生画的垂线和平行线，说明特征，教师板书画出垂线，并相应板书。

　　3.应用练习。

（1）做“练习与实践”第1题。

　　提问：

要把一根细木条固定在墙上，至少需要钉几枚钉子?

为什么?

先和同桌讨论。

　　集体交流，明确：

两点确定一条直线。

　　追问：

经过一点能画几条直线?

经过两点呢?

　　说明：

经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。

（2）做“练习与实践”第2题。

　　出示图形，提问：

从A地到B地有三条路，走哪条路最近?

　　学生回答，让学生说明理由。

　　让学生量一量、说一说图中A、B两点间的距离是几厘米。

　　（3）做“练习与实践”第3题。

　　学生读题后，直接在图中画一画。

　　集体交流，让学生说说画图时的思考过程。

　　三、复习角的知识

　　1.回顾内容。

　　引导：

请大家先画一个角，相互说说怎样的图形是角，并说说角的各部分名称。

（学生画角、交流）

　　交流：

你是怎样画角的?

（板书画角）怎样的图形是角?

能说出角的各部分名称吗?

　　提问：

回忆一下，我们学习过角的哪些内容?

　　结合学生交流，板书。

　　2.提问：

角的大小与什么有关?

计量角的大小的单位是什么?

　　角可以分成几类?

怎么分类的?

　　结合学生回答，相应板书。

　　3.做“练习与实践”第4题。

（1）让学生来画出角、填写特征。

　　交流：

呈现学生的表格，集体评议。

　　追问：

直角、平角和周角之间有什么关系?

（2）把下面角的度数填在合适的圈里。

　　72ordm;135ordm;90ordm;160ordm;60ordm;180ordm;

　　学生口答，教师板书。

　　追问：

为什么没有选择90ordm;、180ordm;填入圈里?

　　4.量角、画角。

（1）让学生用量角器量出自己所画角的度数，同桌相互说说是怎样量角的。

　　提问：

你画的角是多少度?

你是怎样量角的?

（2）让学生画一个60ordm;的角，同桌相互说说是怎样画的。

　　交流画出的角，要求说说画角的方法。

　　5.做“练习与实践”第5题。

　　提问：

先估计每个角的度数并填空，再用量角器量一量、填一填。

完成后比较自己估计和测量的度数。

　　四、课堂总结提问：

这节课我们复习了哪些内容?

你有什么收获?

　　第17课时平面图形的认识整理与复习

（2）

　　教学内容：

　　苏教版六下P88“练习与实践”第6~9题，思考题。

　　教学目标：

　　1.学生加深对长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆等平面图形基本特征和相关知识的认知，进一步理解各类平面图形之间的关系，能应用知识进行计算或判断。

　　2.学生进一步体会平面图形知识的联系，积累学平面图形知识的经验和方法;能解释自己的判断和应用的方法，发展简单的推理、判断能力;进一步培养空间观念。

　　3.学生进一步感受图形与几何领域内容的趣味性和挑战性，感受认识图形的收获，产生学习数学的积极情感，增强学好数学的自信心。

　　教学重点：

　　理解平面图形的特征及其相互关系。

　　教学难点：

　　理解平面图形之间的联系和区别。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1.回忆图形。

　　引导：

今天我们继续复习图形的认识，主要复习围成的平面图形。

先请同学回忆一下，我们学过哪些围成的平面图形?

先画出相关的图形，再和同桌相互说一说。

　　集体交流，了解学过的平面图形：

三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆bdquo;bdquo;

　　2.图形分类。

（1）提问：

如果把这些平面图形分成两类，你打算怎样分?

把你的想法与同桌交流。

集体交流，引导学生明确。

（2）提问：

多边形包括哪些图形?

　　3.引入复习。

　　谈话：

刚才我们回忆了学过的平面图形，今天就整理复习这些平面图形的知识。

　　二、回顾与反思

（一）整理复习三角形的知识

　　1.引导：

什么是三角形?

你学过三角形的哪些知识?

同桌相互说一说。

　　集体交流，教师板书画三