研究性课题开题报告范文Word格式文档下载.docx
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首先,要了解别人在这一领域研究的基本情况,研究工作最根本的特点就是要有创造性,熟悉了别人在这方面的研究情况,我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下,重复别人走过的路,而会站在别人研究的基础上,从事更高层次、更有价值东西的研究;
其次,要掌握与论题相关的基础理论知识,理论基础扎实,研究工作才能有一个坚实的基础,否则,没有理论基础,你就很难研究深入进去,很难有真正的创造。
三、开题报告内容
由于开题报告是用文字体现的论文总构想,因而篇幅不必过大,但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚。
四、开题报告主要包括以下几个方面:
(一)论文名称
论文名称就是课题的名字
第一,名称要准确、规范。
准确就是论文的名称要把论文研究的问题是什么,研究的对象是什么交待清楚,论文的名称一定要和研究的内容相一致,不能太大,也不能太小,要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
第二,名称要简洁,不能太长。
不管是论文或者课题,名称都不能太长,能不要的字就尽量不要,一般不要超过20个字。
(二)论文研究的目的、意义
研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。
这一般可以先从现实需要方面去论述,指出现实当中存在这个问题,需要去研究,去解决,本论文的研究有什么实际作用,然后,再写论文的理论和学术价值。
这些都要写得具体一点,有针对性一点,不能漫无边际地空喊口号。
主要内容包括:
⑴研究的有关背景(课题的提出):
即根据什么、受什么启发而搞这项研究。
⑵通过分析本地(校)的教育教学实际,指出为什么要研究该课题,研究的价值,要解决的问题。
(三)本论文国内外研究的历史和现状(文献综述)。
规范些应该有,如果是小课题可以省略。
一般包括:
掌握其研究的广度、深度、已取得的成果;
寻找有待进一步研究的问题,从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。
(四)论文研究的指导思想
指导思想就是在宏观上应坚持什么方向,符合什么要求等,这个方向或要求可以是哲学、政治理论,也可以是政府的教育发展规划,也可以是有关研究问题的指导性意见等。
(五)论文写作的目标
论文写作的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题,也就是本论文研究要达到的预定目标:
即本论文写作的目标定位,确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。
常见存在问题是:
不写研究目标;
目标扣题不紧;
目标用词不准确;
目标定得过高,对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。
确定论文写作目标时,一方面要考虑课题本身的要求,另一方面要考率实际的工作条件与工作水平。
(六)论文的基本内容
研究内容要更具体、明确。
并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现,他们不一定是一一对应的关系。
大家在确定研究内容的时候,往往考虑的不是很具体,写出来的研究内容特别笼统、模糊,把写作的目的、意义当作研究内容。
基本内容一般包括:
⑴对论文名称的界说。
应尽可能明确三点:
研究的对象、研究的问题、研究的方法。
⑵本论文写作有关的理论、名词、术语、概念的界说。
(七)论文写作的方法
具体的写作方法可从下面选定:
观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。
(八)论文写作的步骤
论文写作的步骤,也就是论文写作在时间和顺序上的安排。
论文写作的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度,一般情况下,都是从基础问题开始,分阶段进行,每个阶段从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定。
课题研究的主要步骤和时间安排包括:
整个研究拟分为哪几个阶段;
各阶段的起止时间
范例:
课题:
高中艺术班人文素养课程开发与实施的实践研究
(研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处)
研究目标:
1、整合高中文科类课程,开发艺术班人文素养系列课程。
2、探索人文素养课程的实施方式,促进高中新型课堂教学模式的形成。
3、通过向艺术班学生开设人文素养课程,使他们拥有丰富的人文知识和人文精神,促进艺术班学生综合素质的提升。
研究内容:
1、开发高中人文素养系列课程。
(1)教师主导的人文素养课程
相关文科学科基于学科特点,以主题切入的方式给出话题,其它学科围绕此话题进行知识“超链接”,在融会贯通相关的学科知识后形成完整的教案,教案中应体现三维目标,形成教师主导的人文素养课程。
(2)学生本位的人文素养课程
面向艺术班学生进行问卷调查,以他们的兴趣点为抓手形成主题,加强学科知识整合,形成学生本位的人文素养课程。
2、探索人文素养系列课程的实施方式。
(1)以我校2014年第一学期即将投入使用的“社会实验场”作为重要契机,综合运用声、光、影等多种媒体,调动学生的多种感官,让学生在情境体验中提升人文素养水平。
(2)探索几位教师共同备课,几位教师同上一堂课的新型课堂教学模式,以分组活动、话题讨论、情境表演等多种形式构建以学生为主体,教师做导演的“操作式课堂”。
3、人文素养系列课程开发实施的效度研究。
(1)问卷、访谈、个案研究等形式分析人文素养系列课程的开发实施效度
(2)探索多种课程评价方式,对于人文素养课程的开发实施进行有效评价。
研究方法:
1、问卷调查法
对学生感兴趣的话题进行问卷调查,以此作为学生本位的认为素养课程开发的依据;
课程实施前和实施后对学生进行问卷调查,了解人文素养课程开发实施的效度。
2、个案研究法
确定几个学生作为跟踪研究的对象,通过课堂观察、课后评价、访谈等方式对其课程参与的全过程进行研究,为课程实施改进、课程评价提供有效的个案。
3、文献研究法:
课题组成员需对人文素养的相关理论进行文献研究,为后续的课程整合及实践操作提供理论的支撑。
同时,在课程整合过程中,需要查阅相关文献,对不熟知的领域进行合理的解释。
4、行动研究法
课题组成员在初步形成的课程开发实施的方案的基础上进行实践,并及时讨论、反思,并在后续的实践基础上进行改进,以利于课题研究的顺利和有效。
研究步骤:
第一步:
准备阶段(2014年3月——2014年5月)
收集并整理国内外相关情报资料,做好课题的选题及论证工作,申报课题,成立课题组,并就本课题下一步的实施进行讨论,形成可行性方案。
第二步:
实施阶段(2014年5月——2015年12月)
1、进行问卷调查,了解学生人文素养现状及其感兴趣的人文类话题。
2、课题组成员分别从学科角度给出话题,探索学科整合的可能性,并确定人文素养主题,形成完整的教案。
3、根据不同主题确定不同的授课方式,向全体学生进行人文素养课程实施。
4、对课程实施情况进行汇总,形成人文素养课程多元评价的策略。
第三步:
总结阶段(2015年12月——2016年4月)
将相关数据进行对比分析,得出结论,并完成结题报告。
本项目拟解决的关键问题和特色创新之处:
本课题是针对艺术班学生特征,旨在提升艺术班学生人文素养而进行的课程开发和实施,课程开发重在课程整合及多学科文化的渗透,课程实施重在学生体验和感悟,综合运用多种形式充分体现学生的主体性和参与性,课程评价重在多元评价。
这是本课题要解决的关键问题及特色创新之处。