研究性课题开题报告范文Word格式文档下载.docx

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首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值东西的研究;

其次，要掌握与论题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。

　　三、开题报告内容

　　由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚。

　　四、开题报告主要包括以下几个方面：

（一）论文名称

　　论文名称就是课题的名字

　　第一，名称要准确、规范。

准确就是论文的名称要把论文研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，论文的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

　　第二，名称要简洁，不能太长。

不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

（二）论文研究的目的、意义

　　研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。

这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文的研究有什么实际作用，然后，再写论文的理论和学术价值。

这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

主要内容包括：

⑴研究的有关背景（课题的提出）：

即根据什么、受什么启发而搞这项研究。

⑵通过分析本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。

　　（三）本论文国内外研究的历史和现状（文献综述）。

　　规范些应该有，如果是小课题可以省略。

一般包括：

掌握其研究的广度、深度、已取得的成果;

寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台（起点）、研究的特色或突破点。

　　（四）论文研究的指导思想

　　指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。

　　（五）论文写作的目标

　　论文写作的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本论文研究要达到的预定目标：

即本论文写作的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。

　　常见存在问题是：

不写研究目标;

目标扣题不紧;

目标用词不准确;

目标定得过高,对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。

　　确定论文写作目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考率实际的工作条件与工作水平。

　　（六）论文的基本内容

　　研究内容要更具体、明确。

并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。

大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把写作的目的、意义当作研究内容。

　　基本内容一般包括：

⑴对论文名称的界说。

应尽可能明确三点：

研究的对象、研究的问题、研究的方法。

⑵本论文写作有关的理论、名词、术语、概念的界说。

　　（七）论文写作的方法

　　具体的写作方法可从下面选定：

观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。

　　（八）论文写作的步骤

　　论文写作的步骤，也就是论文写作在时间和顺序上的安排。

论文写作的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。

课题研究的主要步骤和时间安排包括：

整个研究拟分为哪几个阶段;

各阶段的起止时间

　　范例：

　　课题：

高中艺术班人文素养课程开发与实施的实践研究

　　（研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处）

　　研究目标：

　　1、整合高中文科类课程，开发艺术班人文素养系列课程。

　　2、探索人文素养课程的实施方式，促进高中新型课堂教学模式的形成。

　　3、通过向艺术班学生开设人文素养课程，使他们拥有丰富的人文知识和人文精神，促进艺术班学生综合素质的提升。

　　研究内容：

　　1、开发高中人文素养系列课程。

（1）教师主导的人文素养课程

　　相关文科学科基于学科特点，以主题切入的方式给出话题，其它学科围绕此话题进行知识“超链接”，在融会贯通相关的学科知识后形成完整的教案，教案中应体现三维目标，形成教师主导的人文素养课程。

（2）学生本位的人文素养课程

　　面向艺术班学生进行问卷调查，以他们的兴趣点为抓手形成主题，加强学科知识整合，形成学生本位的人文素养课程。

　　2、探索人文素养系列课程的实施方式。

（1）以我校2014年第一学期即将投入使用的“社会实验场”作为重要契机，综合运用声、光、影等多种媒体，调动学生的多种感官，让学生在情境体验中提升人文素养水平。

（2）探索几位教师共同备课，几位教师同上一堂课的新型课堂教学模式，以分组活动、话题讨论、情境表演等多种形式构建以学生为主体，教师做导演的“操作式课堂”。

　　3、人文素养系列课程开发实施的效度研究。

（1）问卷、访谈、个案研究等形式分析人文素养系列课程的开发实施效度

（2）探索多种课程评价方式，对于人文素养课程的开发实施进行有效评价。

　　研究方法：

　　1、问卷调查法

　　对学生感兴趣的话题进行问卷调查，以此作为学生本位的认为素养课程开发的依据;

课程实施前和实施后对学生进行问卷调查，了解人文素养课程开发实施的效度。

　　2、个案研究法

　　确定几个学生作为跟踪研究的对象，通过课堂观察、课后评价、访谈等方式对其课程参与的全过程进行研究，为课程实施改进、课程评价提供有效的个案。

　　3、文献研究法：

　　课题组成员需对人文素养的相关理论进行文献研究，为后续的课程整合及实践操作提供理论的支撑。

同时，在课程整合过程中，需要查阅相关文献，对不熟知的领域进行合理的解释。

　　4、行动研究法

　　课题组成员在初步形成的课程开发实施的方案的基础上进行实践，并及时讨论、反思，并在后续的实践基础上进行改进，以利于课题研究的顺利和有效。

　　研究步骤：

　　第一步：

准备阶段（2014年3月——2014年5月）

　　收集并整理国内外相关情报资料，做好课题的选题及论证工作，申报课题，成立课题组，并就本课题下一步的实施进行讨论，形成可行性方案。

　　第二步：

实施阶段（2014年5月——2015年12月）

　　1、进行问卷调查，了解学生人文素养现状及其感兴趣的人文类话题。

　　2、课题组成员分别从学科角度给出话题，探索学科整合的可能性，并确定人文素养主题，形成完整的教案。

　　3、根据不同主题确定不同的授课方式，向全体学生进行人文素养课程实施。

　　4、对课程实施情况进行汇总，形成人文素养课程多元评价的策略。

　　第三步：

总结阶段（2015年12月——2016年4月）

　　将相关数据进行对比分析，得出结论，并完成结题报告。

　　本项目拟解决的关键问题和特色创新之处：

　　本课题是针对艺术班学生特征，旨在提升艺术班学生人文素养而进行的课程开发和实施，课程开发重在课程整合及多学科文化的渗透，课程实施重在学生体验和感悟，综合运用多种形式充分体现学生的主体性和参与性，课程评价重在多元评价。

这是本课题要解决的关键问题及特色创新之处。