元宵节春节腊八小年除夕Word文件下载.docx

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）

1、师导学：

我们还知道文中详写的是哪些部分？

略写的是哪些部分？

（学生集体回答：

详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分：

略写的是“准备年货、过小年、正月初六、正月十九”四个部分。

三、深入品析，感受习俗

1、师导学：

在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？

我们来分四个小组，每小组选择一个最喜欢的部分，用自己喜欢的方式深入读一读，说一说为什么比较喜欢这天，勾画出你认为写得比较优美的语句，可以结合自己过年的感受，做一些批注准备和同桌交流

交流。

小组反馈，全班交流。

（师引导学生抓住以下几个重点内容进行交流：

（1）、师导学：

北京的春节就在腊八的序幕中悄悄拉开了。

指导品读“腊八”，（播放腊八蒜图片），自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：

a、腊八的时候，人们做些什么？

你们家在这一天会做同样的事吗？

b、从中你感受到了作者怎样的语言风格？

（引导学生读“这不是粥，而是?

?

会。

”排比及比喻的修辞手法来描述，体会语言的通俗、有趣。

“色如翡翠”“色味双全”体会语言简练，为我们呈现出一幅鲜明的画面这也是老舍先生语言的魅力。

（2）、师导学：

除夕真热闹啊！

指导品读“除夕”，（播放“过年回家”的车队视频，）从以下几方面体会总起句“除夕真热闹”。

a、人们的活动。

“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”还有“除了很小的孩子，没有人睡觉”。

——说明人们几乎都在庆祝除夕，当然热闹。

，b、“味、色、音”。

“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”。

——老舍从香味，到色彩，再到声音，进行了全方位的细腻描写，充分表现了除夕的“热闹”。

（引导学生从“除非，万不得已，必定”体会人们对除夕夜“吃团圆饭”的重视，饱含浓浓亲情：

“守岁”体现出孝心，这些都浸润着传

统美德。

赋予热闹的春节丰富的内涵，这也是春节传统习俗得以代代相传的原因。

学生练习有感情地朗读段落，读出人们辞旧迎新时的忙碌与热闹。

（3）、师导学：

人们在忙绿和守岁中又迎来了正月初一。

指导品读“正月初一”。

小组齐读，边读边思考：

a、正月初一与除夕有什么不同？

b、正月初一这一天人们都在做些什么？

你从中体会到什么？

c、你逛过庙会吗？

说说你的感受。

（4）、师导学：

不知不觉春节的又一个高潮元宵节到了。

指导品读“元宵”。

全班齐读，边读边画。

（出示灯盏的图片让学生感受灯的数量和种类多。

a、分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。

（灯的数量多：

从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

（灯的种类多：

从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

）

b、如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？

你能用朗读将自己的心情表达出来吗？

（指名朗读展示）

四、领悟表达，体会特点。

1、请同学们看黑板，爱思考问题的学生可能要问作者为什么要详写这四天而略写其他呢？

是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻

印象的？

（师引导总结：

因为腊八是北京春节的一个序幕，其他三天分别是三个高潮，可见这四天是北京春节四个比较重要的日子，最能体现北京春节的节日特点，所以要详写，其他略写。

作者这样安排做到了详略得当，主次分明，能给读者留下深刻的印象。

2、请同学们快速浏览课文，你能说说作者对北京的春节具有怎样的情感呢？

（热爱和赞美）

五、布置作业。

1、小练笔：

结合《北京的春节》的一个片段和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

板书设计

【篇二：

北京的春节教学设计】

《北京的春节》教学设计

一、回顾全文，情境导入

1、唱歌谣想春节，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节。

2、作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？

都是什么时间？

你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？

（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。

人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。

除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。

直到正月十九，春节结束。

3、北京的春节给你留下了什么印象？

（热闹、忙碌、喜庆、团圆）

4出示本节的课的学习目标。

二、分清详略

1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？

快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。

2、学生汇报，板书：

（腊八、除夕、正月初一、元宵）

三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛

1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？

深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。

课件出示学习要求

2、学生自由读

3、学生交流：

（一）腊八：

（课件出示句子）

“在腊八那天，家家都熬腊八粥?

农业展览会。

”

从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。

“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。

（课件演示，腊八粥的图片）

多么有意思啊！

作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。

板书：

忙碌

“把蒜瓣放进醋里?

..忍不住要多吃几个饺子。

一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；

一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。

（二）除夕

1、知名读第七自然段。

课件出示：

第七自然段

除夕给你什么感觉呢？

板书：

热闹

3、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？

★人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”理解“守岁”：

一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；

二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。

师：

从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。

★从味、色、声的描写

“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”

从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。

3、除夕这天，你是怎么过的呢？

打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？

生自由说

小结：

是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。

4、指导朗读：

想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读。

（三）正月初一：

1、指名读第八自然段课件出示：

“正月初一”的光景怎样？

与除夕截然不同

“截然不同”什么意思？

形容两种食物毫无共同之处。

“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？

课件演示：

“铺户?

全城都在休息。

这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？

悠闲

2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？

人们的活动：

男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。

小结：

不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。

总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。

3、指导朗读：

谁愿意读出这轻松自在的感觉。

（四）元宵节

1、谁喜欢写元宵的这一部分。

咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？

（灯）

2、再读课文，把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？

3、学生汇报交流：

“正月十五?

红火而美丽。

”板书：

红火而美丽

“有名的老铺子?

故事。

”一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。

“家中也有灯?

.叮叮地响”完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！

让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！

各种灯的图片。

4、想象：

假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？

是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说课件演示：

——“元宵上市，春节的有一个高潮到了”

——“这的确是美好而快乐的日子”

四、比较阅读、领悟写法

1、刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那么好还又那些部分写得比较简略呢？

再回顾课文看看。

2、学生讨论。

为什么这样写？

这样写有什么好处吗？

抓住主要特点来描写。

突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。

3、在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。

使自己的作文更具特色。

板书设计：

6.北京的春节

腊八忙碌

除夕热闹详略得当

正月初一悠闲突出重点

元宵红火美丽

《北京的春节》教学设计及反思

《北京的春节》教学反思

《北京的春节》是六年级语文上第二单元的一篇精读课文。

作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

针对本课的教学，我作如下反思：

一、在教学这篇课文时，首先用童谣引入，让学生从童谣的内容中初步了解北京春节的时间及风俗习惯。

接着引导学生在预习课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后浏览课文，画出北京春节的时间段，并找出详写部分。

重点放在学生自主研读“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四部分。

引导学生通过竞赛，边读边思，提出问题，展开讨论。

在读书讨论中，师生共同参与评价，融入其中，感悟腊八的忙碌、除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

最后，还是用童谣来概括本文主要内容，让学生加深对文本的理解。

二、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。

在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。

其中，腊八、除夕、初一和十五四个时段为详写，其它为略写。

要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所以，我主要引导学生抓住四个重点时段来品读、讨论，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。

这一节课，有以下不足：

1、在教学中，学生自主合作探究的机会少，教师讲解成了主导，没有把课堂真正还给学生。

2、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者京腔京韵语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度不深，不能达到学生理解语言和积累语言的目的。

3、读是培养学生语感和语言素养的最佳途径之一，也是学生与文本对话的最有效的途径之

一。

所以，以读为主的教学才是真正的教学。

本节课教学缺乏对学生读的训练，学生读的方法少，读的形式少，学生感悟理解就很肤浅。

为此在今后的教学中要下大力气进行扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品味，在读的训练中培养学生良好的语感。

第二课时

一、听写新词，对照课文，检查改错

初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、

栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。

【设计意图】

复习巩固所学生字。

二、回顾写作顺序和主要内容

上节课填写了表格，进行了汇报交流。

现在回忆回忆，同桌互相说说：

老舍先生是按什么顺序来写的？

主要写了什么？

1．写作顺序：

时间顺序。

2．主要内容：

主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。

人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。

回顾写作顺序和主要内容，对这节课的学习起到了承上启下的作用。

三、分清详略，练习朗读

1．分清详略：

文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

（2）集体交流：

明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。

2．练习朗读：

朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。

（1）自由练读。

（2）展示朗读：

你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。

在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。

给学生充分的时间默读、朗读，多次与文本交流，培养学生默读、朗读能力，对课文内容更加熟悉。

四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法

在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？

深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。

整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。

交流重点如：

1．腊八：

熬腊八粥，泡腊八蒜。

（1）熬腊八粥：

“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。

这不是粥，而是小型的农业展览会。

”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。

（2）泡腊八蒜：

“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

2．除夕。

抓住总起句“除夕真热闹”来体会。

（1）从人们活动的角度来体会。

“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。

（2）从“味、色、音”的角度来体会。

“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。

3．正月初一。

主要通过人们的活动来体会。

（1）与除夕“截然不同”：

全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

（2）人们的活动：

男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。

女人们在家中接待客人。

小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！

总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。

4．元宵。

主要通过对灯的描写来体会。

（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

（2）谈谈自己的体会。

灯的数量多：

灯的种类多：

（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？

为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。

这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。

【设计意图】

“默读——思考——讨论——交流——朗读”这一阅读过程，让学生深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛。

从中领悟到作者的表达方法。

五、回顾全文，体会详写略写的好处

引导学生经过讨论懂得：

老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！

这也是详略得当写法的好处。

体会详写略写的好处，作文时才会做到详略得当。

六、学习“阅读链接”

引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。

但梁实秋和斯妤却写得很详细。

同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。

在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。

北京的春节

北京的春节—独特的民俗文化

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

热闹喜庆团圆祥和

【篇三：

★人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”

理解“守岁”：

二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。

3、除夕这天，你是怎么过的呢？

生自由说小结：

4、指导朗读：

与除夕截然不同

形容两种食物毫无共同之处。

3、指导朗读：

1、刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那么好还又那些部分写得比较简略呢？