体育校本课程.docx

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体育校本课程

体育校本课程

体育教学是高中教育的重要组成部分，对提高学生综合素质，促进教育顺利开展，圆满实现教学口标具有重要的意义。

校本课程自提出以来受到社会和教育界的重视，并广泛的应用到教育领域。

我国幅员辽阔，教育发展呈现不平衡现象，教育条件和环境也不尽相同，对体育教学的开展也造成了困难，然而随着社会和教育环境产生的变化，高中体育教学面对着重大的机遇和挑战，高中体育教学急切的呼唤校本课程的实施以促进体育教学的发展。

体育校本课程的开设，有利于改变学生的学习方法，为学生提供学习过程中空间选择和内容选择，体现了教学内容的多样性和选择性。

我校根据我国课程，可以进一步挖掘、宏扬、利用宝贵的民族、民间体育资源。

“创新是一个民族进步的灵魂”，我们国家正在经历着乂一场自上而下的思想解放。

要创新，就必须关注个性，关注差异性，关注每个学生，这种浓郁的人文主义色彩是为经济所发动的，是为国家的发展、民族的振兴愿望所驱使的，因而也就更具有了现实意义和实现的可能性。

一、体育校本课程开发的前提条件

体育教师必须在国家《体育与健康课程标准》的指导下，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的体育资源，为满足学生的体育需求和实现体育与健康课程U标而展开的课程开发。

1.对国家体育与健康课程标准的理解。

校本课程及着手开发编写的教材作为学校个体的生存智慧，必定通过与集体的、民族的、国家的生存智慧紧密相连，才有可能获得完美的体现。

2.对地方体育与健身课程标准的理解。

校本课程必须坚持学校性与地方性，充分利用本地资源与学校资源，进行最大限度地开发。

3.对本校办学思想、教育理念的理解和贯彻。

体育校本课程开发属校本课程开发中的单项课程开发。

体育校本课程开发应该是在学校统一要求下，并得到学校授权后实施的活动。

只有在体育校本课程开发中贯彻学校课程开发的总体意图，才能确保开发成效。

4.对学校自身教与学情况的调研与评估。

校本课程要以综合性、实践性、开发性的形式出现，易学易教、易操作、易实践，能给学生思考与探索、实践与活动的空间与时间。

3.对体育教师队伍素质分析、科研能力的把握。

要因地制宜，从现有的师资条件出发，让体育校本课程的开发落实到体育教师日常的实际教学工作中，而不是空中楼阁，海市蜃楼。

二、体育校本课程开发的实施策略

体育校本课程开发的理念是“以学生的身心发展为本”，若想要开发出学生比较满意的课程，体育教师就必须了解学生的需要和追求。

1.选择:

是指从众多可能的课程项U中决定付诸实施的过程，是校本课程开发中最普遍的活动。

主要包括课程科LI的选择、配套教材选择（教学内容的选择）、教学方法的选择、评价体系的选择等。

2.改编:

是指针对不同的对象而进行的对原有课程内容上的修改。

校本课程开发中的课程改编主要是指导教师对正式课程的LI标和内容加以修改，以适应他们具体的课堂情境。

如增加或删减课程内容（调节难度）；改变课程内容的顺序、调整课程教学重点等。

3.创编和新编：

是指依托拟定课程计划开发全新的课程板块或课程单元。

开发体育校本“特色课程”：

如:

竞技运动项LI的教材化研究和汇编一一选择、改编，强化或简化研究、另类化研究;新兴体育项LI的教材化探索一一选择、改编或自创运

动项LI（方法或规则，局部或整体），形成自编教材；民族、民间、乡土活动的教材化研究和汇编;创编体育运动项U或体育教学素材。

4.个别教材内容或方法的优化:

我们可以改编或自创游戏、徒手操等，形成文本;开发“乡土教材”；开发新兴的课程;新编地方性专题课程等。

5.创编主题模块或单元内容

首先是课程整合，它是指超越不同知识体系而以关注共同要素的方式，来安排学习的开发活动，LI的是减少知识的分割和学科的隔阂，也是减少因知识剧增而带来的课业负担;其次是课程补充，它是指以

提高国家课程的教学成效而进行的课程材料开发活动。

再次是课程拓展，它是拓宽课程的范围为L1的而进行的课程开发活动，包括正规课程延伸和个性化拓宽。

三、课程开发的指导思想：

体育校本课程的建设开发是新颁布的《体育与健康教程标准》实验稿的具体

化，它能使学校体育教育工作者有一个符合学生实际的教学模式和体系。

随着人们对健康的认识逐步深入，特别是素质教育的全面推行，学校体育教学的很多方面都需要进一步深化改革。

学校体育教学的中心是体育课，上好体育课势必要有一套科学的、学生感兴趣的体育与健康课本。

我校将根据《体育与健康教程标准》实验稿的内容、目标，结合本校、本地区的具体情况和学生兴趣、爱好的特点，构建切实可行的校本教程。

1、坚持“健康笫一”的指导思想，促进学生健康成长

体育校本教程应以促进学生身体、心理和社会适应能力全面健康水平的提高为主要LI标，营造一个生动、活泼、和谐、友善氛围，使学生感受到集体的温馨和情感的愉悦;通过克服运动中的障碍和经历并战胜挫折，提高学生抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质与积极进取的精神;通过不断体验进步与成功，增强自尊心和自信心。

2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和运动习惯是促进学生自主学习和终身

坚持体育锻炼的前提。

无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的学习兴趣和运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，从根本上解决学生学习和运动的枯燥感。

因此，在现代体育教学中，重视学生的运动兴趣是体育与健康校本建设研究的首要任务。

3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位

体育与健康教程的核心是满足学生的需要，促进德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人的成长。

从教程建设、设讣、研究到评价的各个环节，都应始终把学生主动、全面发展放在中心位置。

在教学过程中，特别应体现学生是学习的主体，充分发挥学生的学习主动性、积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

4、关注个性需要，确保每一个学生受益

在体育与健康校本教程过程中，应充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和技能等方面的个体差异。

根据这种差异在确定教程内容、学习LI的和评价标准、方法时、应全面考虑、区别对待，从而保证绝大多数学生乃至全体学生完成所学教程的学习LI标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以促进学生学习的兴趣，满足自我发展的需要。

四、课程目标：

1、学生方面：

1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。

2）培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。

形成终身体育意识。

3）培养学生良好的心理品质、人际交往能力和合作精神。

4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。

它将成为小康社会中人们生活休闲的重要部分。

5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

从而提高学生的社会适应能力

6）使学生学会学习，并具有一定的自我设计、自我锻炼、自我评价的能力。

2、教师方面：

1）通过利用我校已有的教学资源，编制出能体现我校体育特色的校本课程教材;

2）通过校本课程的教学形式和方法、教学管理模式的研究与实施，锻炼培养教师，形成一批具有实践活动教学能力的教师群体，达到推动基础型课程、拓展型课程课堂教学的革新，努力形成开放、探索、研究、综合的具有一定特色的研究经验、成果。

最终LI标:

充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐

地发展。

五、课程内容

学生的兴趣与需要，是校本课程开发的出发点。

我校体育校本课程内容的确定是以体育与健康教学大纲为依据，国家或地方教育主管部门的文件为指导，从学校的实际出发，依照学校的办学思路和育人U标，以促进学生发展为前提，以学生兴趣为动力，以体现学生的自主性为原则，充分发挥学校的师资、设施、场地、器材等优势，确定以“体育游戏、基本体操”为校本课程开发的内容。

现根据学生个体的差异性，在完成体育课程标准规定的课程前提下，并对课程内容进行拓展和新编基础上，对各个水平段的体育校本课程，作

如下安排：

（一）课程名称课程内容

类别水平五水平六

体育游戏集中注意力游戏默忆练习、协调性练习、快速判断练习、智力游戏

活动性游戏角色性游戏模仿性游戏接力性游戏接力性游戏追逐性游戏传递抛接性游戏传递抛接性游戏攻防争夺性游戏专项性游戏

体育知识类游戏、智力性游戏

传递、接力性游戏综合素质类游戏竞争、比赛性游戏

情景类游戏生活类游戏

放松游戏摸索性游戏、娱乐性游戏

基本体操队列队形原地队列练习、行进间队列练习、队形变换练习、图形练习、散开与靠拢练习

徒手体操课间操

形体操、韵律操、健美操

轻器械体操绳操、哑铃操

（二）、健美操

课程日标：

1、健美操理论知识的学习。

2、健美操基本动作的学习。

3、正确欣赏、评判健美操。

4、学会创编健美操，掌握健美操竞赛实战技巧。

课程说明：

该健美操校本课程的编写有以下儿点原因：

1、学生健身、健美的需要，为健美操课程的编写提供了动力。

2、临胸六中有丰富的健美操教学、成套动作创编和竞赛经验，为健美操校本课程的编写提供了有利条件。

3、学校的重视和有力支持，为健美操校本课程的编写提供了保障。

4、为学生提供了施展才华的大舞台。

5＞活跃校内外文化生活等因素也促使健美操校本课程的编写加快进程。

该健美操校本课程是基于对高中生多年的健美操教学、创编与竞赛经验，从实际岀

发，有实用、易操作和有效的特点。

适用高中阶段的学生。

课程安排分成四部分:

健美操理论知识、健美操基础动作、健美操成套动作创编和健美操竞赛实战技巧。

经过这四部分的学习，学生对健美操知识能有较全面的掌握，有较扎实的健美操动作基础，富有健美操成套动作的创编能力，多能在健美操竞赛中取得好成绩。

授课对象:

高中阶段的学生。

授课形式:

理论结合实际训练。

授课时数:

80个学时。

班级规模:

50人/班

设备:

教案、录音机、健美操录音带（有时需要多媒体教学）

场地:

健美操理论教学在教室内或在电化教室。

健美操技能教学在体操房。

评价方式:

健美操创编作品

健美操校本课程的教学与训练（四部分内容）：

第一部分:

健美操理论知识：

1、健美操概况：

健美操运动是体操运动项U中基本体操的深入发展，是在实践中形成的具有独特风格的基本体操。

健美操融音乐、体操、舞蹈为一体，吸收了艺术体操、舞蹈、现代舞中有力量性、节奏性、健康而有利于增强体质的动作进行再创造，它以身体练习为基本内容，以有氧运动为基础，既是健身、健美、健心的一种锻炼手段，乂是竞技运动的一

个项口。

健美操运动把健身作为口的，把形体美、姿态美、动作美、精神美有机结合起来，以人体解剖学、生理学、人体艺术造型学、运动训练学为指导，有高度艺术性，动作简单易学、活泼多变、富有弹性、造型美观、讲究力度、追求实

效、具有观赏性。

健美操对身体有损伤动作的限制，也使其成为安全性较强的体育运动项目。

1、健美操的分类

健美操可分为两类:

竞技健美操和健身健美操。

两者有共性，也有相异性。

3、竞技健美操与健身健美操

作为中学生，我们多参加健身健美操竞赛，所以，该健美操校本课程侧重点放在健身健美操上。

但为了更好地理解与掌握健身健美操，在此，把健身健美操与竞技健美操进行对比，分共性与相异性来学习。

竞技健美操与健身健美操的共性：

竞技健美操和健身健美操同属于健美操，具有健美操的基本特性;竞技健美操和健身健美操都涉及三要素:

人、动作和音乐;此外，竞技健美操和健身健美操还有些其它的相同点。

1、健美操的基本特性

健美操是融音乐、体操和舞蹈为一体的运动，它以身体练习为基础，以人体解剖学、生理学、人体艺术造型学、运动训练学等学科的

基本理论为指导，有高度艺术性，能健身、健美、健心，乂可参与竞技。

2、竞技健美操和健身健美操的三要素：

人、动作和音乐

人的因素包括教练员和运动员两方面。

优