四年级英语下册《Unit 2 What time is it》教学设计Word下载.docx
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课题Unit2Whattimeisit?
(Unit2ParkA1)
教学目标:
1、能听懂、会说“Whattimeisit?
It’stimefor…”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let'
sgo!
”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息。
重点难点分析:
教学重点:
让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?
”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。
教学难点:
对话中一些习惯表达法的理解,如:
Schoolisover.
教学准备:
教学光盘、单词卡片。
教学过程预设:
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
教师说:
It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新课
1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:
Schoolisover.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解。
待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后,教师问:
Schoolisover.Whatdoyoudo?
学生回答Gohome.教师说:
ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?
Let’sWatchTV.由此导入新课。
2、看与听
学生看Let’stalk部分的课件或录像,教师可以就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型“It’stimefor…”造句。
利用真实情景进行操练
报数游戏或猜数字等复习小游戏结束后,教师宣布:
Gameisover.强调over意为“结束”。
接着老师将时钟拨到实际放学时间后,引导学生说:
利用图片进行操练
教师呈现学生们放学回家的图片,说:
Schoolisover.让学生理解over的含义。
如果学生不理解,可以联系classislver.来帮助理解。
3、模仿跟说,注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低学生表演的难度。
学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’splay:
操练句型“Whattimeisit?
It’s…”
2、做本单元ALet’stalk部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
1、听Let’stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
板书设计:
Whattimeisitnow?
It’s6o’clock.It’stimefordinner.
课堂生成:
教后记:
(Unit2ParkA2)
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型:
Whattimeisit?
并做出相应的回答:
It’s…It’stimefor…
3、能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作。
本课时的主要单词和词组:
musicclass,P.E.class,Englishclass,lunch,dinner。
对新句型“Whattimeisit?
It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。
1、教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问:
WhereisZoom?
学生回答:
Heisinthecanteen.教师又问:
Why?
学生答:
Heishungry.教师再问:
Whyinhehungry?
引导学生答出:
It’stimeforlunch.接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:
thesun,themoon,thetree.等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。
1、Let’slearn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟(课前准备)。
一边表演一边引导学生表演:
getup,havebreakfast,havelunch,havedinner。
课程名称的教授可借助于chant.
mathclass,mathclass,1and1,1and1
Chineseclass,Chineseclass,readandwrite,readandwrite.
P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..
11,11,11,It’stimeforlunch
musicclass,musicclass,singanddance,singanddance
artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.
Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.
2、Let’sdo先听录音,再跟做。
采用组与组或男女竞赛的方式。
1、教师利用课件呈现Englishclass,musicclass,PEclass,breakfast,lunch,dinner六个单词,五秒钟后消失,请学生说出刚才出现的单词。
2.老师出示单词卡片,采用开小火车的方式,由第一名学生举起卡片并大声读出单词,然后将卡片传递到后面一名学生,继续认读单词。
以此类推,最后完成整个小组学生的单词认读活动。
3.利用自制一面钟并进行时间问答对话。
1、读课文第15页并背诵Let'
sdo。
2.完成抄写本。
It’s9o’clock.It’stimeforEnglishclass.Let’sgo!
Englishclasslunchmusicclass
PEclassbreakfastdinner
(Unit2ParkA3)
1、学生能够感知并归纳字母组合ir,ur在单词中的发音规则;
2能够读出符合ir,ur发音规则的音讯
3.能够根据单词的读音拼写出符合ir,ur发音规则的单词,补全短语,句子。
能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。
正确书写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。
1、师生做日常口语练习:
A:
Whattimeisit?
B:
s...
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
利用教材中的歌谣创设情景进行教学,引导学生感知和体验ir,ur的发音。
教师利用课件播放小鸟的叫声,提问:
What’sthis?
It’sabird.教师出示小鸟的图片,拼读单词bird.老师引导学生观察词形并进行板书bird,,ir用红色书写。
教师示范单词拼读,强调ir在单词中发,/ɜ:
/音。
Let’slistentoachantablutthebird.在播放前教师提出问题:
What’swrongwiththebird?
学生听音完毕回答:
Thebirdishurt.教师继续提问:
Whocanhelpthebird?
同时老师出示girl图片,学生回答:
Thegirl.教师板书girl,ir用红色书写。
老师强调ir的发音。
教师再次播放歌谣并:
Howcanthegirlhelpthebird?
Takethebirdtothenurse.老师出示护士的图片,示范单词拼读并板书nurse,ur用红色书写。
教师强调ur和ir一样发/ɜ:
/。
最后,教师出示汉堡的图片并板书单词hamburger,ur用红色书写,强调ur发长音/ɜ:
/。
三、巩固与拓展
1.读一读,找一找
老师请学生找出歌谣中含有ir,ur的单词并板书这些词,引导学生观察它们的共同点,如ir,ur都包含r;
位置都在单词的中间。
教师逐步引导学生自己归纳出语音规则,即ir,ur在单词中都发/ɜ:
2.读一读,说一说
教师播放Read,listenandchant部分五个单词的录音,教师可以介绍一下新单词的意思,学生跟读并准确模仿ir,ur的发音。
3.学以致用读单词
教师利用课件呈现更多含有ir,ur的单词,例如:
dirty,sir,first,skirt,turn,fur,burn等,请学生根据读音规则尝试拼读。
girlbirdnursehamburger
aandher
aandher.
课题Unit2Whattimeisit?
(Unit2ParkB1)
1、能够听、说、认读本课时主要句型:
It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…;
能理解Hurry!
Oops,I’mready.等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
听、说、认读本课时主要句型:
It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…
1、It’stimefor…和It’stimeto…的用法区别。
2、Breakfastisready!
和I’mready!
的发音。
1.教师可自己制作该部分的挂图。
2.教师准备相关的词卡。
3.教师准备录音机和录音带或VCD。
1.热身(Warm-up)
师生共同吟唱B部分的歌谣,边唱边做动作。
2.预习(Preview)
教师和学生谈谈他们的作息时间,如:
T:
Whattimedoyougetup?
S:
Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间,如:
WhatdoIdoat6:
30?
Yougetup.以此导入课文。
3.新课呈现(Presentation)
Let'
stalk
教师拿出Mike的图片,问学生Whoishe?
Whattimedoeshegetup?
学生可能会给出各种答案,让他们从录像中找到正确答案。
(1)看挂图或VCD,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义,可适当进行造句练习加以巩固,并注意对两个句型:
“It'
stimefor....”和“It'
stimeto....”加以比较。
(2)听录音,然后跟读、模仿。
(3)分角色朗读和分角色表演。
(4)调查:
设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交流。
鼓励学生用新句型“It'
stimeto....”来表述。
scheck
连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。
录音内容如下:
(1)Whattimeisit?
s8:
30.
(2)I'
mhungry,Mom.
Oh,it'
stwelveo'
clock.It'
stimeforlunch.
(3)Hurryup!
s7:
05.It'
(4)It'
s9:
40.It'
stimetogotobed.
Goodnight,Mom.
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)做本单元B部分Let'
stalk的活动手册配套练习。
(2)将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
(3)用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。
(4)听Storytime中的故事,有兴趣的学生可以尝试表演。
Hurryup!
It’stimetogetup.
It’stimetoforEnglishclass.
(Unit2ParkB2)
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型:
It’stimeto…
听、说、认读本课时的四个动词词组。
在情景中正确使用句型:
1.教师准备该部分的挂图。
数学游戏:
教师给学生出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。
播放Let'
schant中的歌谣,让学生边听边做动作。
slearn
(1)玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针,问:
学生快速回答It'
s...o'
stimefor....
(2)教师做出4:
35的手形,问:
引导学生说出:
s4:
35.Schoolisover.教师接着问:
Schoolisover.Wheredoyougo?
学生回答:
Wegohome.教师由此导入句型It'
stimetogohome.
(3)教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组,如:
教师发指令:
stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作;
stimetogotoschool.请学生做背书包、走路的动作,以此类推。
要注意多让学生听句型:
stimeto...,为下一课时重点学习句型做铺垫。
(4)听音跟读,注意强调语音语调。
(5)教师可采用A部分Let'
sdo的形式操练新的句型。
(6)画画说说:
学生模仿BLet'
slearn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,比如学生A六点起床,他就指着自己的画说:
s6o'
stimetogetup.
Storytime
(1)看录像,听故事。
(2)进行理解性问答。
教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。
要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。
(3)模仿跟读和分角色朗读。
slearn的活动手册配套练习。
(2)和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
(3)跟着录音吟唱歌谣。
(4)听故事,并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。
It’s7:
30.It’stimetogotoschool.
getupgotoschool
gohomegotobed
(Unit2ParkB3)
1、能让学生运用Whattimeisit?
s...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Storytime的内容。
掌握两个重点句子:
“Whattimeisit?
s...”的正确书写。
在四线格中的正确书写TWhattimeisit?
s...
3.教师准备录音机和录音带。
4.学生准备一个纸碟,一张硬纸和彩笔若干。
(1)吟唱歌谣,边唱边舞。
(2)听故事,请准备好的学生上台表演。
学生拿着自己的作息时间表到讲台上,选择其中一个时间做动作,并说:
Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It'
30.其他学生做出相应的回答,如:
stimetogotoschool.以此导入课文。
Readandwrite
(1)听录音,理解句子内容。
教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。
(2)学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
(3)利用课程表玩游戏。
学生A:
Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It'
s12o'
clock.学生B:
4.巩固和延伸
教师将教材中第一段话呈现在课件中,同时呈现四幅图片场景。
请学生自主阅读并选出所描述的图片。
教师请学生圈出句子中的关键信息getup并给图片标号。
教师请学生打开教材,认真阅读其余的三段话,完成图片配对练习。
教师继续引导学生核对每段文字中的关键词组及信息。
Lookandwrite
教师请学生看Lookandwrite部分的篾片,给出示范对话,请学生先看图口头描述。
教师根据学生回答板书:
It’s….提示学生注意句子开头首字母应大写。
教师请学生在黑板上进行书写展示。
教师点评学生书写情况并及时改正。
学生独立练习书写。
学生完成教材中的个性化书写活动。
学生在空白时钟上添加时针、分针、确定时间。
独立书写句子。
提醒学生在书写时,需注意句子首字母及单词之间空格等书写格式。
It’steno’clock.