《海底世界》教案汇总六篇文档格式.docx

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　　指导：

课文一开始就提出了一个问题。

　　这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。

　　学生扫视课文。

　　板书；

　　1．提出？

　　２．

　　３．

　　４．回答问题

　　５

　　６．

　　７．

　　再看最后一节，说海底是怎样的世界？

　　（板书：

景色奇异物产丰富）

　　纵向联系：

我们还记得《富饶的西沙群岛》一课吗？

是怎样开头的？

课文第一节告诉我们西沙群岛是个怎样的地方？

（风景优美，物产丰富）

　　然后下面就具体讲，西沙群岛风景怎么优美，物产怎么丰富。

　　指导阅读：

这类知识性的__，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的．特点概括起来。

那么阅读《海底世界》，看到__这样结尾，阅读时一就要怎么想？

（景色怎么奇异，物产怎么丰富？

这样读起来，就更能抓住__的主要内容了。

现在就抓住八个字来读全文。

　　4、自学全文。

　　5、创设情境，检查自学情况。

（出示“蓝色的大海图画。

”

　　海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。

　　现在老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景

　　象。

看哪些同学把课文读懂了？

　　描述：

海面上波涛澎湃，海底依然很宁静，现在请你们当潜

　　水员，穿上潜水衣到海底去。

（在画面上添上潜水员的剪纸，慢慢往大海的深处移动。

）海下一百米比较亮；

二百米不那么亮了；

三百米开始暗了，四百米更暗了；

五百米以下，全黑了。

这财你们发现了什么？

请报告。

（结合进行语言训练。

　　（报告：

老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。

那点点光亮，像什么？

　　这一次潜水发现了海底这一奇异的景象，老师向你们提供资

　　料《海底的冷灯》。

这份资料会使你知道海底的这些星光是

　　什么？

　　四、插入自学《海底的冷灯》认识海底的星光。

读书也要有详有略，为了研究一个问题，要去查找资料，不可能把一篇__，或一本书从头至尾，都很详细地读过去，但也不能浮光掠影，走马看花，对自已想找的资料，就要读得仔细些，其余的可跳过。

　　刚才你们要解决的是：

海底的星光是什么？

深水鱼为什么要发光？

能力强的同学还可以自己注意一下深水鱼是怎么发光的应该读哪几节？

　　发光的作用：

①诱合物

　　②找同伴

　　③防敌人

　　这篇说明文又是怎么写的呢？

　　指点；

自己提出问题，自己回答。

回答问题时，先写现象，后说原因，这样更吸引人。

　　五、继续学习《海底世界》。

　　二．启发：

海底是宁静的，但是不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。

　　2．（放录像或画简笔画示之，见右图）：

电视屏幕上出现水中听音器，海洋工作者正

　　在倾听海底的动静。

　　说明：

这就是水中听音器。

　　3．现在请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），投放水中听音器。

　　老师模拟深水鱼发出的响声（轻轻地）：

嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。

　　发问：

听到了吗？

　　老师为什么不大声点？

（结合解“释窃窃私语”）即私下里偷偷地说话。

　　4．出示板书；

进行比较读：

　　海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；

（指名读）

　　和课文上写的比一比。

（齐读）

　　海底的动物常常在窃窃私语。

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。

　　体会体会哪一种好？

　　（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，写得挺神秘的。

　　（用了“……像……一样”，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。

　　指点：

提出问题，作出回答。

　　5．轮读一、二、三小节。

　　六、小结：

　　海大：

地球2/3是海洋。

　　海深：

最深的超过一万米，海底有亮光，是深水鱼发出的，从海底还会听到各种声音。

　　第二课时

　　通过上一课的学习，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁，仿佛听到各种奇妙的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许许多多的动物。

学到这里，你们又应该思考什么问题？

　　（海底有哪些动物？

除了动物还有哪些有生命的物体？

　　二、自学讨论《海底世界））4．5．6节，《人类的秘密仓库》第四节。

　　1．《海底世界》4．5．6节，每一节写的是什么？

④动物⑤植物③矿物

　　2．再看《人类的秘密仓库》这一节写的是不是一个内容？

有几个内容，可以分成几个层次？

动物｜｜植物｜｜矿物｜｜小结

　　3．指点：

我们对照起来看，《海底世界》一节一个内容；

而《人类的秘密仓库》是把这些内容合在一个小节里写的，写的都是__的主要内容。

那么，我们在阅读这类知识性课文的主体部分的时候，如果是一节一个内容，就要学会编小标题。

《西沙群岛》也是一节一个内容。

（海面、海底、海滩、岛上）

　　一节里包含了几个内容的就要分层次，这样我们就能很容易地弄清楚__的结构层次。

知道海底有动物，有植物，还有矿物，确实是个物产丰富的世界，是人类的大仓库。

　　《人类的秘密仓库》是用一个什么词来形容物产的多？

（无穷无尽）

　　4．刚才你们阅读这两篇__的时候，有没有发现有矛盾的地方？

（一个说海底有三万种动物；

一个说海底有十五万种动物。

　　我们平时阅读也会发现这样的问题，两份资料说的同种事物却数据不一样，我们就得琢磨，究竟哪个正确？

　　例如：

珠穆朗玛峰，过去认为是8882米，现在是8842．13米。

老师提供你们一个材料，《海底世界》20多年前李老师就教过，上面就是海底有三万种动物，而《人类的秘密仓库》是后来才写的。

　　再提醒你们注意《人类的秘密仓库》中的一句话“由于人类对海洋的知识仍然浅薄，还有更多的宝藏……”

　　从这方面，我们是不是可以想到两个数字不一样是怎么回事？

过去发现三万种，后发现有十五万种不是矛盾，而是说明人们正在逐渐认识海洋，这个秘密仓库正在被人们一步步打开。

　　5．海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，怎么来写，再自学。

写动物，写动物的活动，以”各有各的活动方法“一句引出，列举四种，选最典型的。

写植物。

又选什么来写？

自学，划出中心词。

（符号：

　　动物①最慢的

　　③最快的

　　③倒退的

　　④靠外力的

　　结合回答板书：

　　慢

　　快

　　退

　　巴

　　（并随即将海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝壳的剪纸，一一贴在“海洋”的画面上）放录象。

　　植物：

　　①最小的

　　②最大的

　　矿物：

略写，不再列举。

　　《人类的秘密仓库》是不是也选取了典型材料？

　　①最重的

　　②最小的。

写__不可能把要说明的事物一一列举，包罗万象是行不通的。

把最典型的举出来，一般的就可想而知了。

这是最经济的最能说明问题的办法。

　　6．海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，学到这儿，我们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。

巳经有不少探险家，研究海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。

　　放录象：

海底世界奇异景象片断（也可出示一些图片）。

　　小结：

诲底的景象这么光怪陆离，这么千奇百怪，但是__写得分门别类

《海底世界》教案篇2

　　在讲《海底世界》第五、六、七自然段时，我是这样进行的：

　　一、学习第五自然段。

　　过渡：

认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

　　（１）自由读课文第五自然段。

　　（２）思考：

写了哪些植物，有什么特点？

　　（３）指导朗读。

　　二、学习第六自然段。

刚才我们一起领略了海底世界的奇异。

海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？

请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。

　　（１）师朗读课文。

　　（２）学生回答。

　　（３）资料交流：

除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？

它们对人类生活有什么帮助吗？

　　（４）指名说。

　　（５）小结：

海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。

这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

　　三、学习课文第七自然段。

　　师：

学了这篇课文，你有什么感慨？

有什么话想说吗？

　　生自由说。

看看作者是怎么说的呢？

　　（１）自由读。

　　（２）指导读。

读出自豪的语气。

　　（３）齐读。

　　四、小结。

　　今天你有什么收获呢？

这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。

其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

　　你们想探索海底世界吗？

希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

　　课后反思：

　　一、能够完成教学目标，教态大方得体，语言规范。

　　二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素质教育和创新教育精神，符合中年级学生的特点。

通过小组合作，培养学生自学能力和团结协作精神。

在教学过程中，给学生充分的时间进行阅读和思考，使每个学生都能得到充分培养，调动全体学生的积极性。

　　三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动学生读书的积极性。

　　四、充分利用电教手段，激发学生兴趣，开阔学生视野，使远离学生生活的海洋世界，直接展现在学生眼前，从而激发学生对科学的热爱，对神奇大自然的向往。

对学生进行知识拓展。

　　五、我在教学设计上，从学生角度出发，尽量使课堂每一分钟都合理运用，该讲则讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下，启发学生思维，让学生手、脑、口等多种感官并用，创设学习氛围，培养自学能力及合作学习意识，注重培养学生的想象力。

《海底世界》教案篇3

　　《海底世界》是小学六年制苏教版语文第六册第七单元的一篇课文。

课文围绕着海底世界“景色奇异”、“物产丰富”这两个特点来介绍的。

通过课文的学习，要让学生感受到大自然的神奇，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　但在教学本课时，有一个难点：

学生对海洋生物的了解是微乎其微。

在教学第一课时，就有学生问我：

“老师，什么是海参呢？

”“老师，乌贼，章鱼长什么样？

”虽然课文有图片，但不是很清晰，学生对这些海洋生物的了解还是不能加深。

那么如何才能更好地使他们理解课文的内容呢?

　　于是就有了如下的教学片段：

上一课，有同学问老师“什么是海参？

”“乌贼、章鱼长得什么样？

”这节课老师带来了这些海底动物的照片，我们来认识一下这些朋友好吗？

　　生：

（齐答）好！

那好，我们比一比谁能先叫出这些海底朋友的名字。

　　[课件出示照片：

贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼……]

　　（学生自由说海底动物的名字，针对学生不认识的海参、乌贼、章鱼等，教师作特别指导，其他只要认识就行。

（在看到海参时）看，这就是海参，它长得怎样？

海参原来长得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上还有刺？

老师，我看到了，书上那在呆在岩石上不动的就是海参。

对，看来，你已经认识海参这位朋友了。

（在看到章鱼时）谁来形容一下它的样子？

噢，我知道了，这个圆脑袋的家伙就是章鱼，我以前在书上看到过它。

章鱼还有很多只手呢！

　　……

老师有幸拍到了这些海底动物的活动录像，同学们想看吗？

（齐答）想。

好，让我们来看看这些海底动物是怎么活动的。

　　[放录像：

内容是海参爬行，梭子鱼游动，乌贼、章鱼的活动方式，深水鱼在游动，一些贝类借助外物运动。

（时间3分钟）]

　　（学生边看，边议论。

录像放完，学生意犹未尽。

同学们，你们看到了什么？

我先来说。

我看到海参爬得很慢。

我看到章鱼游动时，它的很多只手在往前划水，而它就往后退。

怎么会这么奇怪？

[]

老师，我看梭子鱼游动的时候非常快，像一枝箭飞了出去。

我怎么看不到贝壳的活动呢？

……

对海底世界就是这么神奇。

那么，课文又是怎么介绍的？

我们来读课文。

要求学生自己读课文第三自然段，并思考：

这里介绍了几种海底动物，他们的活动特点各是什么？

用笔划出有关的词句，然后填写下表。

[出示表格]

　　动物名称活动特点

　　海参肌肉伸缩爬行，慢

　　梭子鱼快

　　乌贼、章鱼利用水的反推力迅速后退

　　贝类自己不动

　　深水鱼游动起来像闪烁的星星

为了突出海参的爬行特别慢，课文是怎么介绍的？

（提示：

用了什么说明方法。

课文用了举数字的说明方法。

“海参靠肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

课文还用了比较的说明方法。

“梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

”这是把梭子鱼游动的速度和普通火车比。

课文还用了打比方的说明方法。

“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

”这是把深水鱼比作闪烁的星星。

　　（指导读好课文中的句子，体会课文的表达方式。

苏州在20__年，也建起了海底世界。

我们的海底世界来了许多新朋友，有海马、海胆、海星、海葵等。

现在，我们都是海底世界的解说员。

我们也来介绍一下它们的活动特点，行吗？

　　[观看有关海底动物的动画，学生做准备。

教师巡视。

]

各位游客，请看这浑身长刺的家伙，他叫海胆。

海胆靠调整刺来慢慢移动。

老师，我也来介绍海胆。

我觉得海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢。

不错，用了比较的说明方法。

大家看，这长得特别漂亮的是海葵，它靠底部强有力的吸盘牢牢地吸在海底的岩石、淤泥上，不仔细看，你会以为它只是一棵漂亮的海底之花的'

。

　　（继续介绍，师鼓励学生用上课文中的语句和一些说明方法。

学生表现踊跃。

　　总评：

　　学生是学习的主体。

然而，面对自己比较陌生的学习内容，学生又如何真正的探索学习呢？

因此，学生的学习也离不开教师的“主导”。

教师精心设计教学过程，学生主动参与学习，这才是我们“教”与“学”的完美组合。

在以上教学过程中，教师也在不断努力。

　　一、让现代信息技术更好地服务于教学。

　　新一轮课改的实施，不但引发了教学理念、教学方法的变革，而且引发了教学手段的更新。

现代信息技术运用得当，可以帮助教师更好地进行教学，有助于发挥语文教育的感染作用，有利于激发学生语文学习的兴趣，促进学生思维品质的提高。

在教学中，学生提出不知道“什么是海参”，不知道“章鱼、乌贼长什么样”。

学生的质疑就是我们教学中要突破的难点。

为了让学生认识海底动物“海参”、“章鱼”、“乌贼”等，教师在课件中，安排了一组海底动物的照片，让学生比赛说出它们的名字，为学生的学习扫除了障碍。

学习、了解海底动物的活动特点也是教学中的一个重点。

由于受时间、范围等条件的限制，我们不可能让学生参观“海底世界”，但是现代化信息技术能帮助我们看到海底动物活动的录像资料。

在教学中，当教师播放了海底动物的活动录像后，生动的画面激发了学生的学习的兴趣。

他们想弄清“章鱼怎么会向后游动的”，“贝类是怎么活动的”，由此，很自然的，学生又进入了课文语言文字的学习、积累中。

录像和课文结合，帮助学生更深入地体会到“海参爬得慢”，“梭子鱼游动速度特快”，“深水鱼在海底游动时，海底的景色特别美”。

　　二、注重学生学习兴趣的激发。

　　我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。

因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。

从上面的教学过程可以看到，教师首先通过看照片，比赛说出动物的名字这个游戏，将学生带入了学习的氛围。

学生的竞争意识是很强的，因此教师说要比赛说出动物的名字时，他们的注意力就高度集中。

他们认真地看照片，在老师的引导下，一下子就能说出“海参”“章鱼”等的外形特征，还能在书上的图片上找到相应的动物，为下面的学习作了铺垫。

当学生已经熟知各海底动物的活动特点后，教师又提出新的学习任务，要学生学习课文，做一回海底世界的解说员。

这种活动性的学习又是学生所感兴趣的。

学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。

为了能当好解说员，学生一方面认真读课文，学习课文的语句和写法；

另一方面，认真看有关的录像。

《海底世界》教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课的15个生字；

理解新词的意思；

能根据问题的提示理解长句与难句的意思；

会背诵第2自然段。

　　2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。

　　3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。

　　教学时间：

2课时

　　教学要点：

初读课文，学习“景色奇异”一部分。

　　教学重点：

按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。

　　教学难点：

能仿照文中的句子说话；

能通过朗读表现出海底景色的奇异。

　　教学过程：

　　一、读解课题，激发情感

　　1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？

　　2、看录像进一步理解课题。

　　看完录像你最想说什么？

和大家交流一下。

　　二、整体感知，给课文分段

　　1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。

读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。

　　2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。

　　3、抓住过渡段给课文分段。

　　三、体会海底景色的“奇异”

　　1、理解“奇异”的意思。

　　2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。

　　3、交流板书：

暗——光静——动

（1）换词理解“波涛澎湃、依然”

（2）通过思考括号里的问题，理解句子的意思。

　　在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

（深海里的光点，是怎样形成的？

　　（3）朗读理解“窃窃私语”。

　　四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像________________________________，有的像________________________________。

有的像________________________________，有的像________________________________，还有的像________________________________。

　　你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像________________________________，有的像_______________________，还有的像________________________________。

原来________________________________。

学习第二部分“物产丰富”，总结全文。

合作学习第4自然段，知道各种动物的活动方式，了解海底物产的丰富。

自主选择学法学懂第4自然段，培养学生热爱和探索大自然的情感。

　　一、复习导入

　　1、海底世界的景色奇异在哪里？

　　2、齐读1、2自然段。

　　二、整体感知4、5、6自然段。

　　1、自由朗读。

把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。

　　2、给物产名称归类

　　海参海藻煤乌贼天然气铁

　　石油贝类章鱼梭子鱼

　　三、研读第4自然段。

　　1、自由读。

想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~”划出。

　　２、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？

　　讨论得出：

（1）画表格；

（2）出练习；

　　（3）提问题；

　　（4）有感情的朗读；

　　（5）（略）

　　3、自由选择自己喜欢的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组

　　4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作交流、学习。

　　5、各小组展示学习成果。

　　6、朗读全段。

　　四、略读5、6自然段。

看看有什么不懂的地方？

自己能学懂的地方，有感情地把它读好。

　　2、师生之间，生生之间推荐课外资料。

　　你还了解海底的哪些知识，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。

　　五、总结全文。

　　1、有感情地自由朗读全文。

　　2、写话练习，深化情感

　　学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起交流交流。

　　六、巩固练习。

　　选做作业本中的作业

《海底世界》教案篇5

　　1、小朋友们，今天我们继续学习23海底世界。

　　2、这些词语你还会读吗？

　　肌肉伸缩攻击景色奇异

　　旅行蜜蜂爬行物产丰富

　　3、有小朋友去过海底吗？

开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底是什么样子的，说听，好吗？

（学生自由说。

小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗？

好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发。

　　二、学习第二自然段

　　1、请同学们自由读读这一小节，从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富？

（出示第二小节）

　　2、交流

　　1）海面上———————，海底——————（课件出示）