科学网络学习教学设计Word格式.docx

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许多学生没找到蚕卵就未养蚕，个别人养了，也很少做记录，因而学生前期的养蚕观察根本未得到落实。

这对这节课，让学生总结蚕的生长过程造成了困难。

3、作为农村的孩子接触大自然的机会特别多，他们获得的感性知识还是不少，加之小学生对生活、对科学、对小动物充满了好奇心，他们是乐于去观察身边的事物，探索科学奥秘的。

教学目标

科学探究：

1．通过分析自己的养蚕日记，能够取得新发现。

2．能够学习“观察——比较、概括、总结——概念“这种认知方法。

3．能够运用所学知识解决实际问题。

情感态度价值观：

乐于与他人交流在养蚕活动中的新发现。

科学知识：

1．观看蚕生长的课件，了解蚕的生长过程。

2．了解昆虫的变态，掌握昆虫的特征。

教学重点和难点

教学重点：

掌握昆虫的共同特征。

教学难点：

观察昆虫的身体由哪几部分组成。

教学过程

这节课一共设有五个教学环节，一教学导入，确定研究问题。

二整理养蚕日记，总结蚕的生长过程，了解昆虫的变态现象。

三比较昆虫的身体，掌握昆虫的特征。

四．拓展 

依据昆虫特点辨析是不是昆虫。

五、交流收获，布置作业。

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

课前互动读儿歌猜一猜

一．教学导入，确定研究问题。

二．活动 

整理养蚕日记

三．活动 

比较它们的身体

它们是昆虫吗

课件出示关于昆虫的儿歌，学生猜一猜

一、 

1．以设疑导入，你们知道这些小动物属于哪一类小动物？

板书课题。

2、质疑：

你想了解关于它们的那些科学知识？

根据学生的回答确定研究内容.

二、

1．提问：

养蚕过程中都有哪些收获呢？

2、教师播放视频：

蚕的生长过程，学生感受蚕一生的变化。

3．出示养蚕日记，学生阅读。

思考：

蚕宝宝一生要经历哪几次大的变化？

板书：

蚕的一生经历

4、课件展示：

蝴蝶一生的生长过程

5．教师归纳板书：

什么是变态

三

1、导入，昆虫的身体到底分为部分？

2、教师板书:

身体（头胸腹）

3、昆虫标本和图片，让学生分小组观察昆虫每部分是什么样子？

思考它们的身体有什么相似之处？

4、教师板书昆虫的特征。

5、读了资料以后你又有什么新认识。

6、如何识别昆虫？

教师小结：

凡是身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的动物都是昆虫。

凡是不具备这些特征的动物都不是昆虫。

四、

课件出示小动物图片，学生观察图片，辨析这些动物哪些是昆虫，哪些不是，并说明理由。

五

介绍制作方法：

出示昆虫画册，进行指导。

①出示蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等昆虫剪纸图，学生把小动物送回家。

（张贴到黑板上），指出这就是一张昆虫画册图片。

②可以采用绘画的方式画成一幅画。

③用照相机拍摄成照片，张贴在一张纸上。

学生举手回答后，形成儿歌，读一读。

蜜蜂飞来嗡嗡嗡，萤火虫儿提灯笼，花儿蝴蝶爱跳舞，蜓最爱吃害虫，蚂蚁搬粮力气大。

齐读课题

学生举手发表想法

1、学生交流收获

2、 

学生观看的生长视频。

4、比较一下这两种动物的生长过程，你们发现它们有什么相似之处学生汇报、交流。

5、学生比较分析，进行总结。

学生齐读

1、出示昆虫图片和实物引导学生分组观察。

2、交流观察结果。

3、课件出示：

蝗虫身体图片，学生集体观察，再次明确昆虫的身体组成。

4、分小组观察，完成记录。

5、交流观察情况，总结昆虫的共同特征。

6、课件出示指南车信箱，学生阅读加深了解。

7、学生讨论、交流。

8、编顺口溜，加深理解。

小小昆虫真奇妙，世界各地见得到。

身体分为头胸腹，一对触角三对足。

有的爬有的飞，保护益虫靠大家。

四学生举手发言

五

1、谈这节课的收获。

2、找一找，看能找到哪些昆虫，把它们画下来，或者用相机拍摄下来，装订成一本昆虫图册

要求：

每位同学至少完成一张，全班集体装订成册。

激发兴趣，导入新课。

质疑，确定研究内容 

了解学生养蚕前知识经验。

通过视频，学生再次感知蚕生长的全过程。

通过比较蚕与蝴蝶，认识变态现象。

通过观察活动，学生发现昆虫特点。

其中设计了两次活动，第一次是观察昆虫标本和图片，认识昆虫的身体由三部分构成。

第二次观察昆虫食物，知道昆虫每一部分是什么样子的.

设计这一部分教学在于培养洋学生的观察、比较、分析能力。

辨认小动物的图片，加强对昆虫特征的认识。

以制作昆虫画册为作业，巩固课堂所学，激发学生课外研究昆虫的兴趣，培养学生热爱科学的思想感情。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

4昆虫 

蚕、蝴蝶：

卵幼虫蛹成虫

生长过程中发生的这种变化叫变态

头：

口器和一对触角

外形特点身体胸：

三对足（两对翅）

腹

学生学习活动评价设计

1、课外作业完成：

课外细心养蚕，并进行观察，作好记录。

完成很好（）一般（）很差（）

2、课堂纪律：

上课认真听讲，能按要求完成听课任务，并遵守纪律。

做得好（）一般（）没达要求（）

3、活动情况：

能够认真观察，团结合作。

主动性强（）一般（）

4、回答问题：

积极主动，想法创新。

发言积极（）不太主动（）

综合评定：

你对自己的表现十分满意（）需要再努力（）

教学反思

⑴、合理使用多媒体，丰富了教学手段，处理教材中学生未完成的实践活动。

湘教版三年级科学下册第三单元是关于养蚕的活动，由于种种原因，大部分学生根本就没有养蚕，要上好昆虫这一节课，对于蚕的过渡衔接十分重要。

教学中，采取播放蚕的生长过程视频片段，学生清晰看到了蚕一生的成长，为没有养过蚕的同学提供了一手学习资料，弥补了学生课外活动无法开展这一不足之处。

其次，通过课件展示出昆虫身体组成部分，学生一目了然，形成整体认知。

最后，利用课件分类出示小动物的图片让学生辨析，学生在辨析中能够清楚知道那些动物是昆虫，那些不是，由此加深了认知程度。

⑵、整个教学过程通过质疑、观察、交流、总结等活动，让学生自己探索到了科学知识，既教给了学生学习科学的方法，又培养了学生自主探究的能力。

⑶、以猜谜语导入教学，在诵读儿歌中激发学生探究昆虫的兴趣。

把昆虫特征编成顺口溜，让学生边读边做动作。

学生在自己创编动作的过程中，加深了理解对昆虫特征的认知，活跃课堂气氛，激发了学生的想象能力。

（4）、通过送“小昆虫回家”活动，展示了制作昆虫画册的方法，有效地指导学生完成了作业。

制作昆虫画册对于低年级学生来说困难很大，单个人是很难完成的，集体完成可以降低难度，促成作业完成。

课前我找好了A4纸，有利于统一装订。

制作了封面，起到了示范作用。

课堂中介绍了用剪纸、绘画、相片三种方法完成，有利于学生操作。

这节科学课虽然通过多媒体课件解决了学生课前没养蚕这个问题，但是对于科学课来说，重在养蚕实践中丰富学生的感知，培养学生动手、观察的习惯。

在随后的教学中，不论农村，还是城市，都应该把养蚕这项实践活动落实到位，为课堂教学提供一手资料，完全达到教学目标。

科学课中分组观察这个环节相对来说比较难组织，一进行分组观察，学生会借机玩耍，或走马观花，或各行其事……这节课我觉得自己对学生的要求不是很细致，对这个环节的组织有些欠缺。

如何组织学生进行分组观察，养成良好的习惯，需要教师经常在课堂中经常开展这类活动，进行指导，久而久之以便促进农村薄弱学科得到稳步发展。

平时我们着力研究语文、数学学科，对于科学课很少精雕细琢。

要上好一节科学课可能课前的准备、课堂的组织、作业的设计远远难于其他课程。

作为农村的一名科学教师，还面临工作繁重、器材的困乏等困难，但是我想只要我们科学课上能进行的活动，就要确实开展到位，不断探索的新教学方法，把科学课视为自己专业水平提高的一个突破口。