三年级音乐教案上第四单元Word格式文档下载.docx
《三年级音乐教案上第四单元Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级音乐教案上第四单元Word格式文档下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
我还有许多健康小秘诀等着告诉你们呢!
现在就快跟我一起锻炼起来吧!
二、律动（教师播放多媒体课件）
1．教师随《小叮铛》音乐带领学生做律动
2．师：
运动一下精神变得真好呀是不是?
每天做适量的运动可产生一种激素，刺激神经中枢使人感到快乐。
健康老师每天都很快乐，因为我每天都会做早操，身体越来越健康，你平时有没有做运动?
都做了哪些运动?
今天我还请来了一位专家来给我们指导指导。
下面让我们用热烈的掌声请出健康教练!
三、欣赏《健康歌》
1．初听歌曲（教师播放多媒体课件）
2．健康教练给我们带来了《健康歌》，你听到歌曲中都唱到了哪些健康小秘诀?
你有哪些生活中的健康小秘诀告诉我们?
（教师给积极回答问题的同学奖励“健康小卫士”的标志并送小礼物，同学打开礼物读出里面的“健康小秘诀”）
3．随《健康歌》音乐拍手唱
我发现原来同学们的健康小秘诀也那么多，下面就让我们一起随健康教练来唱一唱《健康歌》吧!
记住要用最健康的声音，最健康的表情，我看现在谁的唱歌姿势是最健康的！
①教师播放课件，用丰富的表情调动学生随歌曲唱。
②评选“健康小卫士”发标志、送小礼物并让学生读出礼物中的健康小秘诀。
4、随《健康歌》律动
知道了健康的小秘诀更要多运动了！
那还犹豫什么，快随“健康老师”运动起来吧！
①教师播放多媒体课件并请同学们轻轻站起来。
②教师带领学生随《健康歌》音乐做健身操，并呼号调动学生情绪，鼓励学生运动。
四、为歌曲伴奏
做完我们的健身操还真有点儿累呢！
不过没关系。
只要每天坚持锻炼一下，就会越长越高，越长越结实！
运动之后人的头脑会更加清醒，趁你们头脑清醒的时候，我想考一考你们，告诉我你的大脑准备好了没有！
1、节奏猜谜
我这里有四个板凳，每个板凳代表一拍，那一共有几拍？
（四拍）
我想再请几个同学给我帮个忙……这几位同学在板凳前面都有不同的组合。
他们在一起成了一条节奏，我看谁的头脑最清醒，反应最快，能不能准确地说出他们表示的节奏？
①找学生来破译节奏（教师及时进行表扬及鼓励。
）XXXX—
②集体读节奏。
③找学生写出节奏。
④你能不能用你身体上的小乐器来演奏这节奏。
2、用XXXX—为《健康歌》伴奏。
教师鼓励学生大胆发现自己身体上的“小乐器”，并用“小乐器”演奏XXXX—
为歌曲伴奏。
（教师播放多媒体课件）
五、自创节奏型为歌曲伴奏
太棒了！
我实在是难不住你们了。
不过老师希望你们能够挑战自己，超越自己，有没有信心？
下面你们就分成两小组，每组自己编一个四拍子的节奏出来为歌曲伴奏。
1、教师将学生分成两小组，每组选出小组长，引导学生自己创遍节奏并练习，小组长把同学创编的节奏写出来。
2．各小组用身体上的“小乐器”演奏自己创编的节奏
3．师：
每组创编的都不错，不过我抓住机会就要考考你们!
现在把你们的节奏调换后，看你们还能不能演奏出来？
①教师将学生写的节奏卡片交换后，让小组分别演奏。
②教师指导小组合奏。
4．用学生自创的节奏进行合奏为歌曲伴奏
（教师播放多媒体、并调动学生为歌曲伴奏）
六、结束部分
在同学们精彩的伴奏下，我们的《健康歌》变得更活泼更好听了!
在我的“健康大本营”里你过的快乐不快乐?
记住我们的口号是：
健康大本营，关注你的健康!
最后让我们一起祝在座的各位老师身体健康。
（学生向后转齐祝听课的老师：
身体健康!
）
板书设计
课题：
课后反思
在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究、大胆创新。
追求我们心中理想的课堂教学状态，让每个学生的个性都能得到张扬，让童心在音乐中飞翔，让音乐和每个孩子都靠的更近些，让课堂充满生命活力。
整堂课在“健康大本营”的快乐氛围中开始和结束，学生的主体地位得到淋漓尽致地发挥。
师生的交往、互动融洽平等，教师通过各种激励手段和极富激情的律动表演把学生的情绪调动得很高涨，课堂气氛活跃而有序。
溜冰圆舞曲
欣赏
第二课时
10月17日
教学目标
1、通过聆听、体验，掌握三拍子的特征。
2、通过欣赏、分析、体验，体会《溜冰圆舞曲》所表现的溜冰时的情景，同时体验维也纳圆舞曲的风格特点。
3、通过各种形式表达自己对音乐的理解,使学生的人性得到充分的发挥,培养学生创造音乐的能力.
1.能听辨出乐曲《溜冰圆舞曲》中各段音乐的情绪变化，听辨出《跳绳》中三个乐段ABC的结构。
2.能随着《溜冰圆舞曲》的录音模仿溜冰的动作。
一、导入。
师:
设计情景.（出示溜冰场面，播放《溜冰圆舞曲》）
二、初听乐曲。
听的过程中,教师出示几个问题,让学生边听,边思考。
1、你听到了什么？
2、有哪些很有规律的声音？
三、师生交流（学生之间交流）
生:
听到了……有……很有规律的声音.
在多媒体中依次播放出有规律的声音,让学生体会.
师启发:
溜冰的心情是怎样的？
它们是怎样来表达它们的心情的/
活泼欢快的……
溜冰时的愉快心情,乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的
活泼富于动感.
作者简介:
瓦尔德退费尔（1837—1915）法国作曲家、钢琴家、指挥家。
自幼学习钢琴。
1853年进入巴黎音乐学院学习。
他写的舞曲大约300首，曾在英、美、德等国指挥自己创作的舞曲，其中以圆舞曲最为动听。
《溜冰圆舞曲》作于1882年，管弦乐曲，有多种版本，通常见到的由两个或三个小圆舞曲组成。
长的由序奏和四个、五个小圆舞曲及结尾组成，每个圆舞曲里面又有两个主题，多带反复。
1、序曲：
速度是怎样的？
使用了什么乐器？
让你们想到了什么？
生：
徐缓的；
圆号；
冬天的景色。
2、第一圆舞曲：
分主题A和B，两个主题，速度形成对比。
让我们来听一听，并体会两个主题各给我们带来了什么感受。
主题A：
宽广平稳，流畅明快，使人想到溜冰的人们舒展优美的舞姿。
主题B：
运用了八分音符并强调起节奏，使乐曲充满了轻快活泼的情绪。
3、第二圆舞曲：
分两个主题，主题A情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰场上大显身手的溜冰者洒脱的姿态。
主题B出现急速的音乐片段，轻巧而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈动作。
4、第三圆舞曲：
分两个主题，主题A主要有弦乐奏出，具有与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点，而主题B轻巧活泼，与主题A形成了生动的情绪对比。
5、第四圆舞曲：
由整个乐队演奏出如同微风般柔和轻盈、委婉甜美的旋律，后面还有一段表现溜冰运动员在冰上作出各种令人眼花缭乱动作的华彩乐段。
6、结尾：
欢乐的华彩段落之后，音乐进入结尾部分，再现开头的第一圆舞曲，并字热烈的气氛中结束全曲。
7、接下来，我们完整的欣赏一遍《溜冰圆舞曲》，同学们在欣赏时可以发挥自己的想象力，想象每一段音乐所描绘的情景，并跟随音乐所到之处，根据音乐的旋律速度作出相应的律动。
（打拍子、摇晃身体、模仿动作等）。
三、拓展延伸
1、用人声打击乐伴奏（用拍手,踏脚）的节奏模仿溜冰,为主旋律伴奏.
2、小组创作,表演。
让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演.如:
试着弹一弹主旋律,为这段旋律编一段小
故事,创编一段节奏,配一段歌词.
3、复听乐曲,集体表演.
A、电子琴表演.
B、听到特殊的声音拍打桌子.
C、活泼的轻轻跺脚.
D、抒情的轻轻晃动身体.
4、约翰·
施特劳斯，对他大家并不陌生吧？
他对圆舞曲的贡献可谓是功劳最大!
圆舞曲的盛行让当时的许多人发生了伟大的变化，有句话申明了当时的情形：
“男不佩剑，女不穿针。
”而德国闻名的作曲家勃拉姆斯在维也纳散步时则说：
“小心呀，别踩到了音符！
”更使人惊讶的是：
当时的餐馆里若没有现场演奏圆舞曲的乐队就无人登门了！
可见，当时的许多人是多么的喜爱圆舞曲！
那么约翰·
施特劳斯有一个什么样的称呼啊？
四、课堂小结
今天我们学习了这首经典的品，希望大家在进的生活中能主动学习音乐，深刻感悟音乐，体会音乐，真正的享受到音乐的美
板
书
设
计
课
后
反
思
在本课教学中，首先从我自己的感觉来说，觉得比较顺畅。
每个环节、问题的设置、学生的反馈都比较圆满，也达到了预期的效果。
虽然学生很少接触圆舞曲，但是学生们都很感兴趣。
在导入环节运用的音配画（各种溜冰的图片加上背景音乐）方式，把学生们从视觉上带到了一个溜冰的的氛围中，从同学们目不转睛的眼神和感叹声中，看出其实音乐就是一种感受一种体验，这里的设计收到了很好的教学效果，学生很快融入到了今天的课堂氛围。
在分段欣赏时，着重引导学生去感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，并充分发挥想像力，体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。
运用了了对比、听赏、感知、分析、体验、启发等方法，让学生从不同角度、不同层面去感受，获得不同审美体验。
掌握圆舞曲三拍子基本强弱规律是：
强、弱、弱。
并结合身体、手势动作（打拍子、划拍、身体律动、用小乐器伴奏等），让学生在不知不觉中记住的几个圆舞曲的主题旋律，加强了学生对三拍子的体验。
小小足球赛
复习
第三课时
10月24日
1.学会歌曲《小小足球赛》。
2.能用歌声和不同的演唱形式表现足球赛的热烈场面。
3.知道一些简单的有关足球赛的知识，培养学生的团结协作精神。
4、感受音乐与生活的关系，增强团队意识。
1、在歌唱教学中注意歌声的整齐与表情的表现，并注意培养学生的创造力。
2、能用歌声和不同的演唱形式表现足球赛的热烈场面。
一、导入
1、刚才老师带着同学们做了一下整理运动，现在请同学们看一段视频，说说这是一项什么运动？
。
（课件1）
2、关于足球运动你们了解哪些呢？
3、同学们知道的可真多，那我想，今天的音乐课你们一定喜欢，我们要学的歌曲就叫《小小足球赛》。
（课件2）
二、感受旋律情绪
首先我们先来看看两句旋律，请同学们视唱一下，找找他们有什么区别？
（课件3）
想想，它们代表着哪两种不同的情绪？
学生唱乐谱感受旋律上行、下行所表现出不同的感受。
1、连线练习
6
5
4︱3
2︳1—︳
球进了大门口
5
4
︱
3
︳1
—
︳
摔了个大跟斗
2、现在我们都是足球赛场上的拉拉队，比赛正紧张的进行着，这时一个运动员正准备射门，突然摔了个大跟斗，这时我们会怎样？
现在我们有节奏地来替他们惋惜。
（课件4）
×
×
0×
︱×
0
︱
哎
呀呀呀呀
呀呀
呀
哎呀呀呀呀
哎
我们都是铁杆球迷，和场上的运动员一样紧张兴奋，当球进了大门时，我们又会怎样？
让我们在来有节奏的替他们高兴。
0×
0
哈
哈哈哈哈
哈哈
哈
三、学唱歌曲（课件5）
1、学唱歌谱
请同学们自由的视唱一下歌谱，间奏处用拍手表示。
2、集体视唱，纠正不准确的地方。
3、学唱歌词
（１）现在我们一起来听听，这是一场什么样的比赛，能用什么词来形容这场比赛？
你们说得很好。
这场比赛不仅紧张激烈还充满了欢笑，大家在比赛中体会到了足球运动给我们带来的快乐。
下面我们就通过学习这首歌曲来分享运动员成功的喜悦。
（２）随老师的伴奏轻声演唱。
（两遍）
四、歌曲处理
1、再次感受歌曲
这真是一场激烈的足球赛，运动员们使出了浑身的解数，又是踢又是顶的，还有倒钩，现在我们再来感受一下这首歌曲，同时也欣赏一下赛场上精彩的动作。
（课件6）
2、模仿动作
你喜欢哪些动作？
自由的模仿一下，请注意，危险的动作不要模仿。
3、歌曲创新
刚才我看到了同学们有的在做颠球、有的做传球，现在同学们想一想在歌曲中哪些句子要唱得跟颠球似的跳跃一些，哪些句子要唱得像传球一样连贯一些呢?
学生讨论。
4、同学们一定设想好了，现在你们用动作来告诉我。
你认为要连贯一些的就拍肩，跳跃一些的就拍手。
再次演唱。
（如有不同教师统一下）
5、同学有什么办法能让歌曲更好听、更有赛场效果，把运动员们激烈拼抢的场面表现得更加生动呢？
学生出点子。
6、再次演唱
太棒了，我觉得你们的点子都不错，咱们来试试看吧。
大家演唱得非常好，让我仿佛真的到了足球比赛的现场一样，有一种身临其境的感受，我带来了7台手风琴，哪位同学愿意和我一起来给大家伴奏，请我们在场的所有老师和我们一起演唱好吗？
五、拓展延伸
足球比赛光靠一两个球星可以取胜吗？
不行，得靠集体的力量才能取胜。
说的太好了！
团队中的所有队员必须团结协作，努力拼搏，配合默契，才能取得胜利！
希望同学们都来学习运动员身上的这种优良品质，努力学习，为国争光。
4︱3
吔
一、运用视频，观看足球赛场上精彩的画面，引发学生谈谈对足球的简单了解，调动和激发了学生的学习兴趣，同时也达到了集中注意力的目的。
二、本节课中，我把培养学生的识读乐谱能力和音乐表现力作为目标，将情境融入到整个教学环境中，用一段旋律潜移默化地让学生掌握，并理解旋律的不同行进可表现不同的情绪，以此同时还解决了歌曲演唱的难点，使学生在后来的识读乐谱中视唱自如。
三、培养具有创造能力的人是教育的宏伟而系统的工程。
它的实现来源于渗透每节课中的点点滴滴创新精神的培养和激发。
因此，整节课中我注重发散学生的思维，培养他们的创新精神。
如：
在学生学唱歌曲后，让学生发挥想象，设计出能够生动地表现出比赛场面的演唱形式。
通过一次又一次的情感体验，使学生真正感受到了激烈、紧张、而欢快的场面。
让师生都有一种身临其境的感受。
在学生以学会歌曲后，播放配有画面的歌曲演唱，这一环节，有效地利用现代教育技术手段——多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，很好地调动了学生的参与意识，使学生“乐学”，同时在这个过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的美的感受。
四、拓展延伸。
在这个环节里，通过提问让学生知道在足球比赛场上光靠一两个球星是不可以取胜，要靠集体的力量。
教育学生要学习运动员身上的品质，深刻理解，一个团队必须大家齐心协力、团结协作，努力拼搏，配合默契才能够取得最后的胜利。
趣味运动会
音乐活动
第四课时
10月22日
1、能听辨《溜冰圆舞曲》《跳绳》《拔河》这三首不同的歌曲。
2、能初步认准音准1－2、1－3、1－5、1－61-i
3、学会跳绳儿歌的歌谱并唱会歌曲。
4、在诸项表演活动中培养学生的创造能力。
听辨《溜冰圆舞曲》《拔河》《跳绳》等音乐。
指名学生回答。
1、情景导入播放《运动员进行曲》开始这节课教学。
2、今天上课分三个部分。
3、比赛之前先把歌曲《小小足球赛》复习一遍。
4、学习跳绳儿歌的歌谱和歌词，基本上熟悉歌曲会唱歌曲。
5、比赛开始：
项目
组
《溜冰圆舞曲》
《跳绳》
《拔河》
一组
二组
三组
每组表演完后各组进行一次评价，看哪组得的☆多。
课后
反思
唱歌曲时声音的提示应该让学生唱出感觉，不是靠教师的说，而是用教师的范唱，教师用自己好听的声音让学生来模仿。
这样也能竖立起音乐老师在学生心目中的形象。
升级会员 