PEP小学英语五年级下册教材分析Word文档格式.docx

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本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等

5．融合学科内容。

（对其他学科的兼容并蓄）

6．重视灵活扩展。

充分考虑学校老师学生个体的差异。

C部分可选择学习。

7．实现整体设计

二、内容与目标

1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能听说认读16个单词。

3．能听懂会吟唱12首歌谣。

4．能理解6个幽默小故事。

5．能了解6项简单的中西方文化知识。

三、提高教学质量的措施：

（一）.词汇教学（Let'

slearn）

Let'

slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。

与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let'

slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。

教法注意点

1．注意词汇的呈现方式

2．利用Let'

sstart部分引入新词。

sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，

还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

3．在交际中教学单词。

教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言

和词汇的教学。

不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

4．充分发挥单词卡片的作用。

（二）．对话教学（Let'

stalkPairworkGroupwork）

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。

为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。

为此，教师应做相应的调整。

1.在听力活动中感知新的语言（Let'

stry）。

在原来Let'

stalk一页设计了新板块Let'

stry，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let'

slearn部分的学过的新词，并在进入Let'

stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。

如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。

2.在理解语言的基础上学说语言

1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。

如在第四单元A部分的主句型为：

Canyou……..?

Yes,Ican.No,Ican'

t.教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。

依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Readandwrite打好基础。

2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。

3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

（三）阅读理解教学（Readandwrite）

这部分的教学目标是：

读懂对话或短文；

完成检测学生理解程度的填充句子练习；

听说读写四会掌握一组句子；

完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

这部分的注意点：

1.不应象Let'

stalk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；

2.write部分照样子"

抄"

并不是"

写"

，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；

3.可以表扬加鼓励写的好的同学可以少"

；

4.要从开始就培养学生良好的书写习惯。

这部分的教学建议：

1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。

（约5分钟）

2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。

（约5-10分钟）

3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。

（约10-15分钟）

（四）语音训练（Pronunciation）

这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。

教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。

在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

PEP小学英语五年级下册教案

授课教师：

教学内容

Unit1ThisisMyDay第一课时

教学目标

1.能够听、说、读、写以下动词短语：

eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.

2.能够听懂问句：

Whendoyoudomorningexercises/……并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。

3.能够理解并说唱Let’schant部分的歌谣。

4.能够了解Goodtoknow部分的内容。

教学重点

重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

教学难点

难点是exercises,usually的发音。

教学准备

1.录音机和相关的录音带

2.五个动词短语的教学卡片

教学设计第一课时

环节提示

教学流程

设计意图

课堂反思

热身

（1）对话练习：

询问时间Whattimeisitnow?

It’s……

（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：

cookthemeals,washclothes等。

新课呈现

（1）游戏：

Guess!

WhatamIdoing?

引出新动词词组：

domorningexercise,haveEnglishclass,eatbreakfast,eatdinner,playsport?

（2）利用chant对学生进行巩固练习

Whatcanyoudo?

Icandomorningexercises.

Ican……

（3）在黑板上画一口钟，标出时间。

教师：

Idomorningexercisesat7:

00.Whataboutyou?

（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：

Whendoyou……？

（6）介绍新单词：

usually，并运用到句子中：

Iusually……

（7）组织学生模仿Let’slearn进行对话。

游戏巩固

（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：

Igetupat6:

30……

4.Let’schant

教师播放学生用书第二页Let’schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。

教师请学生读单词sometimes,usually。

知识拓展

完成Goodtoknow部分：

教师帮助学生理解本部分内容。

引导学生在句子中猜测单词before的意思。

作业设计

1.Readthewordsandthesentences.

2.Copythewordsandthesentencesthreetimes.

板书设计：

Unit1ThisisMyDay第二课时

1.能够听懂、会说句型：

Whendoyougetup/eatbreakfast/…？

Iusually 

…at…并能在实际情景中运用。

能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。

2.能在Let’sfindout部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3.能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

、难点

本课时的重点与难点是熟练使用句型：

Whendoyougetup/eatbreakfast/…？

Iusually…at

2.五个动词短语的教学卡

教学设计

（1）练习上一课时的chant

（2）看动作猜短语

（1）Let’stry

教师放录音，学生完成书本上Let’stry部分的作业。

（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。

Let’stalk

（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：

Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…等五个句子。

解释说：

Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?

引导学生询问Whendoyougetup/…?

（3）教师放录音，学生跟度。

然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

Let’sfindout

同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。

1.Recitethedialogueandtheimportantsentences.

2.Makethedialoguelikethis.

板书设计

Unit1ThisisMyDay第三课时

1．能够听、说、读、写句型：

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12:

00atnoon.

2．能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

掌握四会句子：

Whendoyoueatdinner?

（1）播放A部分Let’stalk的录音，学生跟度并表演对话。

（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：

“Igetupat6:

00”等，学生评出最佳组合。

复习

（1）演讲比赛：

MyDay.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

Readandwrite

What’sthetruth?

教师板书：

00.Igotobedat7:

00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。

教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：

You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:

00,Butsomepeoplereallygotobedat7:

00inthemorning.Doyouknowwhy?

Whoarethey?

Let’sgoandsee.

（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。

巩固

练习

（1）学生完成作息时间表里的练习。

（2）学生两人一组表演和练习对话。

（3）教师选举几组同学进行表演。

Pronunciation

教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。

领读学生。

（2）学生思考：

Whoisthebusiestoneinmyfamily?

（3）学生准备口头报告：

MyDay.

Unit1ThisisMyDay第四课时

1．能够听、说、读、写本课时四会动词短语：

climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。

2．能够说唱Let’schant部分的歌谣，并能理解其含义。

3．能够听懂并学唱歌曲“Weekend”

本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。

难点是正确拼写单词mountain和grandparents。

Let’ssing

（1）教师放C部分Let’ssing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

（2）教师引导学生将歌词中的Theweekend换成SaturdaysandSundays,再唱一遍歌曲。

Let’schant

教师放B部分 

Let’schant的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。

Let’slearn

（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：

Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.教师领读动词visit,然后提问学生：

Doyouoftenvisityourgrandparents?

（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visitgrandparents.

（3）创设一些情景来引出新单词。

（4）让学生自己编chant练习单词。

（1）游戏：

拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：

ontheweekendIgohiking.

（2）教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。

（1）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

（2）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。

1.Readthewordsandthesentences.

2.Copythewordsandthesentences.

3.学生准备口头报告：

Unit1ThisisMyDay第五课时

1．能够听懂、会说句型：

Whatdoyoudoontheweekend.?

Iusually、oftenplayfootball、SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。

2．能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

3．能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音写名字的练习。

熟练运用句型：

Whatdoyoudoontheweekend?

Iusually、oftenplayfootball、SometimesIgohiking.

对频度副词的使用，以及对句型：

Let’s…togethernextSunday.的认读。

2.教学卡片

热

身

（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。

教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

（2）教师出示动词卡片，说：

Igohiking/…ontheweekend同时板书该动词短语。

然后提问学生：

Howmanyofyougohiking/…?

Pleaseputupyourhands.学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。

Let’stry

教师播放录音，学生听音练习。

Let’stalk

（1）教师出示填写完整的let’stry部分教学挂图，让学生表演。

并向其他同学提问。

（2）教师提问全体学生：

让学生根据热身部分的表决结果来回答。

（3）教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。

游戏：

Let’sfindout

学生四人一组，互相询问，并写下答案

Unit1ThisisMyDay第六课时

1．能够听、说、读、写本课时句型：

UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking。

2．能够听、说、认读句子：

Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.

3．能够看懂Let’splay部分的指示语，做chaintalk游戏。

4．能够完成Let’scheck部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。

四会掌握句型：

UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents。

教师说一组句子，如：

UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。

（1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：

ThereareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?

引导学生看土回答：

Zipcan…Zoomcan…

（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。

（3）教师帮助学生理解对话中的句子。

（4）教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。

教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。

教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。

Let’scheck

教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。

2.学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：

….’sDay。

Unit2MyFavoriteSeason第一课时

1．能够听、书、读、写单词：

season,spring,summer,fall,winter.

2．能够使用句型：

What’syourfavouriteseason?

提问，并能够根据实际情况回答。

3．能够看懂指示语，并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务，绘图并会话。

4．能够听懂、说唱Let’schant部分的歌谣。

本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：

What’syourfavoriteseason?

和What’stheweatherlikein…?

进行问答。

难点是听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter和season.

1．录音机和录音带

2．教师教学卡片，有关于四季的。

3．有关不同天气情况的图片。

4．一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。

5．准备一套有关不同天气情况的图片。

（1）播放四年级下册第四单元A部分的Let’sch