二年级下册全册精品教案96页Word文档格式.docx

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　　　⑸　留下悬念：

　　我们找到春天了吗？

下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字

第二课时：

1、学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。

教学难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

一、复习检查

燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。

她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。

如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。

谁来打开考题？

　　课件显示词语：

　　害羞　　遮遮掩掩　躲躲藏藏　　嫩芽　音符　喜鹊　杜鹃　　

二、朗读感悟

（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

　　⑴　学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？

　　⑵　学生交流学习成果，随机出示句子：

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　⑶　学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？

你想到了什么？

或你还想说些什么？

并把你的体会用朗读告诉大家。

　　⑷　汇报学习成果：

　　学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。

　　如：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

　　又如；

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　请学生说说感受到了什么？

想到了什么？

或还想说些什么？

　　再如：

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；

　　师引读：

我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　生接读：

春天只在这些地方吗？

你是怎么知道的？

学生说说春天还在哪些地方？

　　２、齐读４～８段课文：

　　　⑴　春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）

　　　　　小草从地下探出头来，

　　　　　那是春天的眉毛吧？

　　　　　早开的野花一朵两朵，

　　　　　那是春天的眼睛吧？

　　　　　树木吐出点点嫩芽，

　　　　　那是春天的音符吧？

　　　　　解冻的小溪丁丁冬冬，

　　　　　那是春天的琴声吧？

　　　　　春天来了！

　　　　　我们看到她，我们听到她，

　　　　　我们闻到她，我们触到她。

　　　　　她在柳枝上荡秋千，

　　　　　在风筝尾巴上摇啊摇；

　　　　　她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，

　　　　　在桃花、杏花枝头笑……

春天这么美，我们把它背下来好吗？

你们真棒！

　　　　　燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！

　　　　　（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。

）　　

三、拓展延伸

　　１、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？

让学生畅所欲言。

　　２、你眼中的春天美吗？

你想用什么方式来赞美春天呢？

　　　　生１：

画春天。

　　　　生２：

说写几句话来赞美春天。

　　　　……

　　３、自主组合，赞美春天：

　　　　画画组：

展示画。

　　　　写话组：

把写的话串成一首诗。

　　４、展示成果。

四、作业自助餐

　　１、用你最喜欢的方式积累文中词句。

　　２、到郊外去找春天。

　　３、收集有关春天的诗句。

板书设计：

小草　　　　　　　眉毛

野花　　找春天　　眼睛

嫩芽　　　　　　　音符

溪水　　　　　　　琴声

……

教学反思：

2、古诗两首

1、会认７个字，会写９个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；

想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

课前准备：

生字卡片、相关图片、学生查找诗人的相关资料。

1、认读2个生字，会写2个生字2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

一、导入新课谈话

二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句

三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流

四、生字教学：

　　1、出示字卡认读：

“枯“”荣“

　　2、出示带有生字的句子

五、学习古诗

　　1、自由读诗，教师画出节奏范读。

2、学生自由模仿读诗

　　3、教师指名读诗4、小组合作，了解诗歌大意

　　5、以组汇报：

　　教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离|原上草，一岁|一枯荣。

”

　　小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？

（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句

六、朗读全诗,试背全诗

七、写字指导。

（1）巩固音、形。

本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；

追（zhuī）烧（shāo）荣（ró

ng）；

平舌音：

菜（cà

i）宿（sù

）。

建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

（2）观察发现。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

　　（3）重点讲解。

　　　　　未　荣　宿　烧

九、拓展延伸

　　1、读书后古诗

　　2、积累白居易的古诗

1、认读5个生字，会写7个生字

　　2、朗读课文，背诵课文

一、以图引文

　　1、幻灯出示图片，同学们：

请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。

（小男孩、黄蝶、花、小路）

　　2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？

（美丽）人呢？

（可爱）

　　想知道这是哪里呢？

这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。

（教师随手板书课题和作者）

　　3、让生齐读课题，理解题意。

二、自由读诗，扫除生字障碍

　　师语：

杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗

　　1、圈出生字，小组交流识字方法

　　2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学

　　3、出示带有生字的句子认读。

三、学习古诗

　　1、出示全诗画出节奏

　　　　　宿新市徐公店

　　　　　　　唐杨万里

　　　　篱落|疏疏|一径|深，

　　　　树头|花落|未|成阴。

　　　　儿童|急走|追|黄蝶，

　　　　飞入|菜花|无处|寻。

　　2、教师范读古诗

　　3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句

　　4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）

四、指导朗读

　　1、师语：

这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？

　　2、录音范读，学生模仿朗读

五、背诵古诗

六、指导书写

七、布置作业：

　　1、背会古诗，2、积累古诗

枯　野火烧不尽　　　　　　　　　景　美丽

　　　　　草　　　　　　　　　　宿新市徐公店

　　　　　　　荣　春风吹又生　　　　　　　　　人　可爱

3、笋芽儿

1、课前能通过网络、书籍、生活等平台收集与笋相关资料。

锻炼信息收集、筛选、整理能力。

2、准确认读“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻”7个生字，正确书写“轰、世界、呼唤”5个字词。

3、通过对课文1——4小节的朗读、感悟，感受积极向上的精神。

4、增加好词好句的积累

能用自己的方法记下生字。

朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。

多媒体课件、卡片、头饰。

一、导入出示竹子图片。

这是什么，竹子在小的时候，我们把它叫做？

教学生字“笋”。

说说你对笋的了解。

笋小的时候，我们叫它“笋芽儿”。

“笋芽”是我们今天要写的词语。

指导书写。

今天我们学习的课文，课题就是“笋芽儿”。

二、初读课文、学习生字

1、自由朗读课文，与同桌合作学习生字。

2、生字交流

3、笋芽钻出了地面，你的心情怎么样？

读句：

笋芽儿终于钻出了地面。

在自然界中，是谁帮助笋芽钻出地面的呢？

请小朋友带着问题再读读课文。

三、品读1——5自然段

1、交流：

是谁把笋芽儿唤出地面的呀？

2、是呀，雷公公和春雨姑娘可关心小笋芽了，是他们把笋芽唤了地面。

那么他们的呼唤有什么不同？

（低声的呼唤、粗重的嗓音呼唤）

3、老师也想当当笋芽儿，你们能当当春雨姑娘来呼唤我吗？

生读。

4、和春雨姑娘不同，雷公公的呼唤却是粗重的。

请你读读这段话，看看雷公公是怎样呼唤笋芽儿的。

你想当当雷公公吗？

自己去试试。

课件出示句子：

雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：

“（）”。

理解藏了一冬、重重

5、指导朗读两段话。

6、听见春雨姑娘的呼唤，笋芽儿是怎么做，怎么说的？

出示句子，指导读。

撒娇：

平时你会向谁撒娇？

你也学着笋芽儿来撒撒娇吧。

配上音乐表演读。

7、听了春雨姑娘的话，笋芽儿醒了，听了雷公公的呼唤，笋芽又怎样了呢？

从“一个劲儿”你看出了什么？

那你怎么读？

你能做动作读吗？

是啊，尽管泥土是这么的硬，笋芽儿却还能一个劲儿的网上钻，真不怕苦。

她可真是好样的。

让我们再用我们的朗读来夸夸她。

7、看见笋芽儿不断向上钻，妈妈心里可急了，引读：

她给笋芽儿穿上——

还不停唠叨——理解“穿上一件又一件衣服”。

8、其实这篇课文有许多提示语告诉我们怎么读课文，以后我们可以运用这些提示语自己读好课文。

四、小结课文，书写生字

1、在春雨姑娘、雷公公、妈妈的帮助下，笋芽儿终于钻出了地面。

她的心情怎样？

再读：

2、你希望钻出地面后的笋芽儿长的快长的壮吗？

请你再通过自己的努力来帮帮她。

3、指导书写生字。

1、能正确认读“终、辫、够、抚、滋、润、冈、豪”8个生字；

能正确书写“世、界、喊、冈”四个生字。

2、能有流利、感情的欣赏、朗读全文，大部分学生能背诵第6自然段。

3、懂得世间万物的生长都离不开阳光雨露的自然规律。

4、根据学生不同学情积累关于春天的好词佳句，有主动搜集和积累的兴趣。

一、导入1、听动画歌曲《小雨沙沙》2、春雨姑娘叫醒了沉睡的万物，到处春意盎然．笋芽儿也终于从地里钻出来了．　

二、品读课文

1、第六段

a呀！

外面的世界真美呀！

笋芽儿看到了什么呢？

从课文中找到相关的句子，美美的读一读．

b（自由读，展示读，比赛读，齐读，试背诵）

c拓展：

“……”代表什么意思？

她还看到了什么？

（配乐想象）

d引读“她看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。

e看到了这么多美丽的景色，还有朋友们的呼唤，笋芽儿高兴的说（指导多元理解朗读——“多美的春光啊！

我要快快长大！

”）

f练读段落。

2、第七段

a笋芽儿的愿望是什么？

能实现吗？

为什么？

是谁帮助了它？

——春雨姑娘，太阳公公

b他们是怎样帮助她的？

——通过理解积累词语“阳光雨露”

c（指导多元理解朗读“我长大了！

d练读段落

e用“我”代替“笋芽儿、她”改读课文。

三、检查识字,积累词语。

四、指导写生字

五、课外拓展阅读

附：

一、古诗

1．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——贺知章《咏柳》

2．等闲识得东风面，万紫千红总是春。

——朱熹《春日》3．迟日江山丽，春风花草香。

　　　　——杜甫《绝句》

4．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——叶绍翁《游园不值》

5．好雨知时节，当春乃发生。

——杜甫《春雨》

二、散文《春》

笋芽儿

春雨姑娘（图）

太阳公公（图）阳光雨露生字：

冈、世界、喊

4、小鹿的玫瑰花

1.会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

识记生字，积累词语，感情朗读。

懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？

认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

动物头饰，玫瑰盛开的录象

一、导入

　　１、实物导入：

（板书课题）

　　２、谈话导入：

（出示玫瑰花和小鹿的图片）

　　　　认识它们吗？

玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

二、自学

　　１、自由读课文，要求：

读准字音，读通句子。

　　２、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

　　３、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

　　４、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

三、讨论

　　１、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：

你有什么不明白的地方吗？

　　（学生可能会问：

为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？

）

　　２、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

四、交流重点交流：

鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

　　１、读课文１～２自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：

小鹿栽花时会想些什么？

２、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

　　３、此时鹿弟弟又会怎么想？

体会他“惋惜”的心情。

五、朗读

　　１、自由读：

学生自己选择喜欢的方式读文。

　　２、交流读：

向学习伙伴请教──自己哪里读得好？

哪里还需要改进？

　　３、竞赛读：

每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

六、练习结合课文情境进行写话训练：

　　１、花骨朵渐渐地长大了。

　　２、小鹿静静地躺在床上养病。

　　３、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

　　（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样）

七、写字学习“弟、哥、骨、微、渐”５个字：

　　１、学生观察：

写这几个字应该注意什么？

　　２、教师范写指导：

　　３、作业展示，师生评议。

　　　　第二课时：

1、会写7个字，分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　１、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

　　２、有感情地朗读课文。

二、交流

　　重点交流：

鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

　　１、指名读黄莺和微风的话：

练习读—分角色读—挑战读。

　　２、引导想象：

小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？

还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

　　３、教师小结：

小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。

所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

三、表演

　　１、同桌之间练习分角色朗读课文。

　　２、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。

　　　　（可以适当展开想象，进行创造性的表演）

　　　　教师巡视，相机进行指导。

　　３、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”、“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

四、练习

　　假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？

请你替他写几句台词。

五、写字

　　学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”７个字：

　　１、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

　　２、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：

如烧—浇、躲—躺等。

　　３、学生书写，直到自己满意为止。

小鹿的玫瑰花

嫩绿的叶子──花骨朵──快要开花──浓密的绿叶──

（带来快乐）　（受伤）　（失望）

黄莺──唱歌微风──玫瑰香风──小鹿快乐

（快乐、幸福）

　　　　　　　为别人带来幸福快乐，自己更快乐

语文园地一

1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。

2、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。

一、谈话导入：

同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？

好！

首先我们来“逛迷宫”。

二、“逛迷宫”

　　1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。

　　2、寻找其它事物的相似之处,并连线，看谁连得又对又快。

三、日积月累

1．读读认认。

（1）游戏激趣。

（2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。

教师随机指导。

　材：

与木相关。

（材料、钢材、教材）

　渡：

与水有关。

（渡口，横渡，渡船）

　粮：

与米有关。

（粮食、干粮、细粮）

　帽：

“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。

草帽、衣帽、帽子

　达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。

按：

安全的“安”加提手旁，读“按”。

按时、按期。

笨：

“本”字加上竹字头，组成笨。

笨重。

烈：

“列”字加上四点水，组成烈。

烈士、烈火、激烈。

（3）做快乐传达游戏。

去掉拼音，还会认这些生字吗？

分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。

（4）生字搬家。

出示课件制作的儿歌，配图。

生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？

　（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，

　　　　　运粮食，运木材。

　　　　　烈日当头不用帽，

　　　　　按时到达心欢笑。

　2．读读背背。

　过渡：

（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。

比谁采得多。

（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。

（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。

（4）用自己最喜欢的方式背诗句。

　（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

3．我会填。

（1）读词：

（2）请同学们讨论填空。

（3）交流欣赏，画图。

通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

一、春游前奏

　　同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。

请大家睁大双眼，把你看到的写下来。

休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。

返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。

二、游中交际

　　1、教师边走边指导学生观察的方法。

　　2、以组进行，交流自己观察到的春天。

　　3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。

　　4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。

三、游后总结

　　同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。

课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。

第三课时

使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。

一、上宽带网

　　同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。

通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

　　今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？

请同学们看一看吧！

　　1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

　　2、说一说自己从宽带网上获得的信息。

　　3、说一说自己还知道春天有哪些花。

　　4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。

二、展示自我

　　1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。

　　2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。

　　3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。

　　4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。

春天里的发现

细心观察　　畅所欲言

5、泉水

１、会认８个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　３、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。

从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。

生字卡片、教学课件。

一、激趣导入播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解：

　　在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。

来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。

和溪水、河水汇成一股，奔向大海。

二、我会读

　　１、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗？

自己先读一读，再读给你的同桌听。

（生自读儿歌）

　　２、指名比较朗读。

三、初读课文，读准生字

　　１、还有一篇更美的课文，想学吗？

如果不帮你们，你们自己会读吗？

请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。

　　２、出示生字卡片，请学生教读。

　　３、开火车认读要求会认的生字、词语，生生互相纠正。

　　４、齐读生字。

　　５、认识多音字“结”，口头组词理解。

　　６、学生标出各段序号，分段指名读