教育创新理论上专业课答案大全Word文档下载推荐.docx

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B.非随意创造思维 

3.创造性突破的主要标志是（）的出现

A.灵感 

D.顿悟 

6.（）是所有思维的特征。

A.抽象性 

D.概括性 

9.二会字包括下面哪几项（）：

判断题

1.TELS的教师培训不是美国学者的对策。

（）

N

3.西方学者“以学生为中心”的教育思想作为口号，这样容易忽视教师的作用。

Y

4.皮亚杰提出人类大脑具有接收、理解和形成言语的特殊结构的观点。

10.狭义的意识定义还包括情感和意志等心理过程。

11.“以语言运用为中心”是语言学家研究语言的途径与方法。

12.创新能力的培养不属于“以教为主”的教学设计的缺点。

15.利用技术进行巩固性操练、练习和文字处理不能作为奖励的游戏活动是信息技术整合于课堂教学的整合方式。

单选题

1.（）以后儿童原因问句大量使用，表明儿童的因果意识逐渐加强。

C.四岁 

2.由于只依据“运演”的有无来判定认知的状况，就把（）完全排除在思维范畴之外。

A.感知运动阶段 

3.一岁到两岁半左右时儿童语言发展的哪个阶段？

C.言语发展期 

4.再造想象通过（）打开思路、扩展视野，靠联想提供丰富的加工材料，最后运用大胆而合理的想象形成新的表象。

C.发散思维 

5.教育信息化发展的起步阶段强调教育信息化硬、软件基础设施在什么上的快速发展。

C.数量 

6.基于行为主义和信息加工学习理论基础上的教学理论是谁研究出来的（）

B.加涅 

7.两三岁的幼儿不仅已具有初步的、运用言语概念进行（）能力

B.抽象概括 

1.内化心理操作利用事物的哪些因素在心理上进行操作？

A.形象 

B.表象 

C.象征符号 

2.四会字包括下面哪几项（）：

5.空间关系表象的生成与加工机制在大脑中的位置（）。

A.右半球的枕叶 

B.右半球的顶叶后部 

D.右半球的运动前区 

7.强调以语言运用为中心，将（）相结合。

9.思维能力发展的两个因素

A.思维加工能力 

C.思维加工材料 

10.创造性突破的主要标志是（）的出现

1.美国教育技术CEO论坛的第3个年度报告不是美国关于论述整合理论与方法的重要著作。

5.直接引用美国教育技术CEO论坛第三个年度报告的观点不是整合目标的解决方案。

12.中西方学者对策所遵循的教育思想相同。

15.抽象性和概括性是逻辑思维才有的特征。

1.（）以后儿童的问句体系进入完善期

B.三岁 

6.由于只依据“运演”的有无来判定认知的状况，就把（）完全排除在思维范畴之外。

7.动物只具有（），不可能具有（）。

A.形象思维，表象思维 

9.解决问题需要有酝酿过程，需要依靠（）发现新的事物属性；

依靠（）发现新的事物规律。

D.创造想象；

复杂直觉思维 

10.支持教师讲授为主的教与学理论以谁的理论为代表。

B.奥苏贝尔 

2.信息化环境下的学科教学创新理论内容？

A.儿童思维发展新论 

B.语觉论 

4.工作记忆区分为（）。

A.存储语言材料的工作记忆区 

B.存储属性表象的工作记忆区 

C.存储关系表象的工作记忆区 

7.前运演阶段的子阶段？

8.可逆性的心理操作可以朝（）进行？

A.一个方向 

C.相反方向 

10.认知过程的具体内容包括（）。

B.时间逻辑思维 

C.空间结构思维 

2.对“信息技术与课程整合”的途径没掌握影响对信息技术与课程整合的认识。

3.第二信号系统开始建立是在言语准备期的前半段。

4.“语觉论”属于教育创新理论的主要内容。

Y

5.关系复杂性理论中，一维函数关系，涉及事物自身的全部属性。

6.狭义的意识定义还包括情感和意志等心理过程。

9.灵感或顿悟的酝酿过程都是长时间的。

11.语文教育跨越式发展实验只能应用城里学校。

12.非网络环境的跨越式试验对农村学生没有帮助？

14.儿童认知发展不具有阶段性。

1.学龄前儿童具有强大的（）基础。

B.母语 

3.皮亚杰提出的感知运动阶段指哪个年龄段？

A.0-2岁 

4.牛顿得出万有引力定律体现了沃尔斯创造性思维模型的哪个阶段

C.明朗阶段 

6.识字、作文、阅读结合起来，通过阅读来识字，在识字的基础上去（）。

B.写作 

8.空间工作记忆在大脑的位置是（）

A.右半球的前额叶皮层 

9.信息技术与课程整合内涵有几种基本属性（）

A.3 

10.以下不是TELS项目的初级中学理科主题课程模块的是（）

D.生物科学 

1.儿童语言如何发生与发展的几种看法（）。

3.语文教育课标的生字：

7.思维加工能是（）等综合能力的体现

A.思维加工方式 

B.思维加工策略运用 

C.思维加工存储 

8.形象思维的加工方式（）

A.分解，概括 

B.组合，联想 

C.抽象，想象 

10.自然科学和社会科学的理论探索主要取决于（）之间的结合。

A.复杂直觉思维 

B.空间结构思维 

D.时间逻辑思维 

2.可逆与守恒形成期是前运演阶段的子阶段。

4.LAD理论对后天语言环境的作用特别重视。

7.以学生自主探究为主的建构型整合模式不缺乏相应教学设计的过程和方法。

9.LAD理论被学术界普遍接受。

13.教学结构的内容包括教师、学生、教学内容、教学媒体。

14.“以语言运用为中心”是语言学家研究语言的途径与方法。

2.2.随意创造思维的加工方式是（）。

D.串并存的线性加工方式 

3.语义知觉内容包括对（）的分析识别。

A.语义 

4.逻辑思维是建立在（）的基础之上，最适合于反映事物在一维线性时间轴上顺序展开的运动变化过程。

C.语言符号序列 

5.视觉获取信息占人类获取信息的比例为（）

A.80%以上 

7.再造想象通过（）打开思路、扩展视野，靠联想提供丰富的加工材料，最后运用大胆而合理的想象形成新的表象。

8.乔姆斯基是哪国人？

C.美国 

9.运演具有（）和守恒性的内化心理操作。

B.可逆性 

1.创造性突破的主要标志是（）的出现

2.思维加工能是（）等综合能力的体现

3.儿童语言发展经历的阶段

A.发声练习期 

B.言语准备期 

D.言语成熟期 

4.（）一般情况下属于无条件的潜意识思维。

B.创造 

C.想象 

5.（）是所有思维的特征。

6.信息化教学环境能够支持真实的（）

A.情境创设 

B.启发思考 

C.信息获取 

D.资源共享 

7.形象思维的加工方式（）

8.空间关系表象的生成与加工机制在大脑中的位置（）。

9.非随意创造思维的心理加工过程主要在哪几种思维中转换

A.时间逻辑思维 

C.创造想象思维 

D.复杂直觉思维 

10.沃尔斯创造性思维模型的哪个阶段属于潜意识思维。

A.准备阶段 

D.检验阶段 

1.语言的线性系列可以较好反映动态事件和视觉情景。

7.各名族的语法是一致的。

13.经过跨越式试验后农村学生作文比城里学生差。

14.心理操作只能朝一个方向进行。

15.创造性思维不可以（可以）对事物的表象加以整合。

3.4.以下是TELS项目的高级中学理科主题课程模块的是（）

A.化学 

6.表象的主要特征是从个别的、分割了的（）中引申出来的折合的总结。

C.知觉 

9.思维过程出现的中断称为（）

B.潜意识 

1.（）一般情况下属于无条件的潜意识思维。

3.前运演阶段的子阶段？

7.表象的分类包括（）。

B.事物属性表象 

C.关系表象 

9.基于网络的语文教育跨越式发展创新试验主要将语文教学哪几个环节有机结合起来？

A.识字 

B.阅读 

D.作文 

10.实现以什么为特征的新型教与学的方式，使以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革。

A.自主 

B.探究 

C.合作 

3.创造想象是形象思维。

4.语文教育跨越式发展实验的目的是使学生用更多的时间提高学习质量。

9.抽象是抽取出同类事物的相似属性，而舍弃非相似属性的心理操作过程。

14.学龄前儿童对词汇的“音”和“义”均已基本掌握。

1.（）认为儿童语言能力完全是后天获得的，是由后天的经验形成的。

C.后天环境论 

7.儿童认知发展阶段论是谁的（）

A.皮亚杰 

9.（）具有可逆性和守恒性的内化心理操作。

B.运演 

1.上世纪八十年代初，计算机程序设计语言被推崇为人类的（）

C.第二语言 

D.第二文化 

2.实现以什么为特征的新型教与学的方式，使以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革。

3.沃尔斯创造性思维模型的哪个阶段属于潜意识思维。

4.形象思维的加工方式（）

5.语文教育课标的生字：

6.内化心理操作利用事物的哪些因素在心理上进行操作？

8.信息技术与课程深层次整合理论的核心内容？

A.定义 

B.内涵 

C.途径 

D.方法 

9.创造性思维的分类有（）。

10.可逆性的心理操作可以朝（）进行？

4.艺术创作不需要逻辑思维。

5.形象思维不能（能）成为潜意识思维。

6.“语觉论”属于教育创新理论的主要内容。

7.跨越式试验只对有网络环境的学生有帮助。

8.皮亚杰认为认知起源于一个有自我意识的主体。

10.创造性思维是人脑对客观事物的属性和事物之间内在联系所作出的概括的、间接的（能动的）反应。

14.创造想象是形象思维。

1.7个月至一岁左右是儿童语言发展的哪个阶段？

2.（）是判定是否具有思维能力的主要标志。

C.问题解决能力 

3.随意创造思维的加工方式是（）。

5.（）具有可逆性和守恒性的内化心理操作。

7.儿童认知发展阶段论是谁提出的？

B.皮亚杰 

1.工作记忆区分为（）。

2.沃尔斯创造性思维模型的哪个阶段属于潜意识思维。

3.信息化教学环境能够支持真实的（）

4.强调以语言运用为中心，将（）相结合。

5.胡寄南认为意识是在社会实践中发展起来，以思维和语言为核心的（）的统一心理活动。

6.时间逻辑思维的加工方式（）。

A.分析 

B.综合 

C.抽象 

D.概括 

E.判断 

F.推理 

7.儿童语言发展的重要阶段

A.开始具有初步言语能力。

B.具有熟练的口语能力 

8.基于网络的语文教育跨越式发展创新试验的四个发展阶段？

A.理论方法初步形成 

B.理论方法逐渐完善 

C.试验探索日益深入 

D.试验领域逐步扩展 

9.信息化教学创新理论包含哪些内容？

A.信息技术与课程深层次整合的理论 

B.信息化环境下的教学设计理论 

C.创造性思维理论 

D.信息化环境下的学科教学创新理论 

6.借鉴国外观点的基础上加以补充、深化与拓展不是整合内涵的解决方案。

7.创造性思维不可以（可以）对事物的表象加以整合。

11.学龄前儿童具有基于表象的思维能力，也有逻辑思维能力。

12.教师知道什么时间、什么场合该用哪种信息技术开展哪种教学活动不是信息技术素养的培训目标。

13.儿童认知发展过程的四个阶段具有文化特别性、

14.中西方学者对策所遵循的教育思想相同。

15.跨越式试验只对有网络环境的学生有帮助。

1.动物思维阶段是指：

2.（）是无条件的显意识思维。

3.言语中枢能对（）信息作出评价。

B.语言 

4.客体工作记忆在大脑中的位置（）。

A.左半球的前额叶皮层 

6.时间思维的主要特征，要从一维线性的时间轴去把握事物运动过程的本质属性，建立在（）上的逻辑思维最适合这种需求。

A.语言基础 

7.多元智能理论是谁研究出来的（）

C.伽德纳 

8.实施“协调自律学习”教学方式所要达到的目标及要求是基于“协调自律学习”教学方式实施的哪个环节。

A.基本理念 

10.人类言语中枢进化的最终目标是朝向对（）关系的辨识。

1.非随意创造思维的心理加工过程主要在哪几种思维中转换

2.思维能力发展的两个因素

3.强调以语言运用为中心，将（）相结合。

4.儿童语言如何发生与发展的几种看法（）。

5.视觉表象的（）有利于空间结构思维。

B.整体性 

D.直观性 

6.推理的前提有（）。

A.直言判断 

B.假言判断 

C.选言判断 

D.选言—假言判断 

7.创造性突破的主要标志是（）的出现

8.创造性思维的分类有（）。

9.人类思维的基本形式分类有哪些

D.空间结构思维 

10.形象思维的加工方式（）

2.TELS的理科课程设计是美国学者的对策。

正