三年级下册语文教学计划三篇doc.docx

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三年级下册语文教学计划三篇

对于三年级下册语文.各位老师有什么样的教学计划？

下面我们来看看三年级下册语文教学计划.欢迎阅读借鉴.

三年级下册语文教学计划1一、指导思想

紧紧围绕本学期学校的工作思路和学科组的工作安排.以课堂教学为抓手.以优化教学过程、提高教学质量为核心.重视加强培养学生良好的学习习惯.坚持语言文字的训练.扎扎实实地打好基础.指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字.提高学生的语文素养.

二、班级情况分析

本班共有学生64人.上学期语文期考平均分84.23分.及格率98.44%.优秀率59.38%.绝大多数的学生有良好的学习习惯.书写认真.爱好读书.积极完成教师布置的家庭作业,并能进行课外拓展.对写作也有一定的兴趣.个别学生没有良好的学习习惯.学习上怕苦怕累.敷衍塞责.懒惰成性.家庭教育环境也较差.本学期对这类学生要采取特殊的方式方法.不断转化他们.激发他们的学习兴趣.培养他们良好的学习习惯.从上学期的考试成绩来看.有些学生对基础性的知识掌握得不够好.灵活运用知识能力也欠佳.这也成为本学期教学的聚焦点.

三、本学期教学目标

1、在语文学习xx.体现8个专题的思想.

2、认识200个字.会写300个字.累计认识2200个字.会写1600个字.

3、会使用字典、词典.有初步的独立识字能力.继续学习用钢笔书写正楷字.

用毛笔仿影.4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

5、继续学习默读.能对课文中不理解的地方提出疑问.

6、学习联系上下文或借助其他方式.理解词句的意思.继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.7、初步把握文章的主要内容.体会文章表达的思想感情.

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8、继续学习略读.粗知文章大意.

9、积累课文中优美的词语、精彩字段.诵读优秀诗文.练习复述课文.10、继续培养读书看报的习惯.收藏并与同学交流图书资料.

11、留心周围事物.乐于书面表达.增强习作的信心.不拘形式地写下见闻、感受和想象.愿意将自己的习作读给他人听.与他人分享习作的快乐.

12、能用普通话交谈.在交谈中能认真倾听.并能就不理解的地方向人请教.就不理解的意见与人商讨.继续具体生动地讲述故事.努力用语言打动他人.能逐步清楚明白地讲述一件事.

13、结合语文学习.观察大自然、观察社会.书面与口头结合表达自己的观察所得.

四、教学重难点分析

1、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字.创造多种方式.加强以人事汉字的复习巩固.2、重视朗读的指导.培养和提高学生的阅读能力.帮助学生选择文质兼优的读物.提高学生交流课外阅读感受、成果的机会.

3、重视学生写字习惯的培养.加强写字教学的指导.

4、重视培养学生学习习作的兴趣.再现生活的能力.

五、教学措施

（一）提高课堂教学效率的方法：

1、认真研读新课标.体会新课标的精神.使自己的教育教学理论紧跟时代的脚步.

2、课前认真钻研教材.认真备好每一节课.教学后及时进行教学反思.不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路.教学设计.多听优秀教师的课.弥补不足之

处.

3、课堂上面向全体学生.注重民主、和谐气氛的创设.让学生人人体验.让学生在感悟中学习.鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动.

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4、培养学生良好的学习习惯.挖掘他们思维活动的闪光点.引导他们独立、自主地学习.培养学生的创新精神.

5、培养学生的阅读习惯.根据学生的年龄特点及其生理、心理发展的实际情

况.运用多种手段.激发学生的阅读兴趣.鼓励他们多读、多思、多写.扩大他们的阅读面.丰富自身的语言积累.

6、运用现代教育技术.丰富教学手段.为学生创设真实的情境.让学生感受到课堂的无限魅力.

（二）提优补差工作措施：

1、建立“学优生”、“学困生”档案.档案目标齐全.记录内容详细.

2、做好学生习惯养成教育工作.重点做好“学困生”的思想工作.多与后进学生谈心.多做情感交流.了解他们的内心世界.形成良好的课堂教学秩序.

3、找准学困生的学困点.因人制宜.给他们配定“小老师”多.多帮助他们.充分利用课后时间进行辅导.根据不同对象.采用不同方式.不同内容.做到因人而异.

4、“学优生”、“学困生”作业要坚持面批、面改、全批全改、及时反馈.

5、要关注“三生”的平时考核.给学困生多创造机会.如课堂提问、小测验、平时检查等.让他们品尝成功.树立信心.

6、单元测试质量监测.对“学优生”、“学困生”的答卷和成绩要进行仔细分析.查不足之处.判定改进措施.7、加强与家长之间的联系.多和他们交流孩子的在校表现和在家表现.双方一起努力培养孩子的良好习惯.把成绩搞上去.

8、根据实际情况及时调整教师与学生的心态.诲人不倦.时刻让自己有耐心.

三年级下册语文教学计划2一、学生基本情况分析

经过一学期的教学可以充分看出.我班学生性格比较活泼.上课时能够积极主动地回答问题.善于思考.能够提出问题.并通过读书解决问题.在发表意见的时候能够说出自己独到的见解.在学习方面养成了一定的好习惯.但是同时也可以看出.学生的纪律性不强.自制能力差.管不住自己.要想在课堂35分钟里要成绩.课堂纪律应该是今后一段时间内急需解决的问题.另外还要加强学生在阅读及词语积累方面的好习惯.

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二、教材分析

本册共有课文32篇.其中精读课文24篇.略读课文8篇.此外.教材后面还附

有8篇选读课文.每个单元包括导语、课文和语文园地三大部分.第一单元和第七单元各安排一次综合性学习.

教材继续以专题组织单元.设计了八个专题.它们依次是：

感受自然、观察与发现、国际理解和友好.可爱的动物.神奇的科技世界.我国的世界遗产.人间真情.神话故事.传说和寓言.每个专题内涵丰富.贴近儿童生活.体现时代特点.蕴涵教育价值.

本册要求认识253个字.会写284个字.要求认识的字在精读课文及略读课文后标出.此外.教材在语文园地三还归类安排了一些要认的字.

每个语文园地由五个栏目组成.其中有四个固定的栏目：

“口语交际”“习

作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目.为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”这.四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次.

三、学期应达到的教学目标

1．在语文学习过程中.感受大自然的美好；观察生活.体验发现的快乐；具有宽广的国际视野.体会各国人民之间的友好情谊；体会作者对动物的喜爱与赞美之情；留心科学技术的最新发展.增强探索和创造的意识；了解中国的世界遗

产.感受中华文化的魄力；感受人与人之间互相关爱的美好情感；阅读神话、寓

言故事和民间传说.了解传统文化.丰富想象力.在发展语言能力的同时.启迪学生的思想.培养学生留心观察、善于思考的能力.

2．认识253个字.会写384个字.累计认识2397个字.会写1771个字.

3．会使用字典.学习使用词典.有初步的独立识字能力.继续练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红.4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

5．继续学习默读.学习对课文中不理解的地方提出疑问.

6．学习联系上下文.借助字典、词典和生活积累.理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.

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7．初步把握文章的主要内容.初步体会文章表达的思想感情.

8．开始学习略读.粗知文章大意.

9．积累课文中的优美词语、精彩句段.背诵优秀诗文.练习复述课文.

10．初步培养读书看报的习惯.收藏并与同学交流图书资料.

11．留心周围的事物.乐于书面表达.增强习作的自信心.不拘形式地写出见闻、感受和想象.愿意将自己的习作读给人听.与他人分享习作的快乐.

12．用普通话交谈.在交谈中能认真倾听.用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白.能说出自己的感受和想法.

13．结合语文学习.学习观察大自然、观察社会.书面与口头结合表达自己的观察所得.

四、教学中应注意的几个问题

（一）识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务.在具体的教学过程中.教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中.尊重不同学生不同的学习方式和方法.准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差

异.本册要求学生认253个字、写284个字.要求认识的识字量.这是下限.教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字.增加识字量.鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受.一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片.促进学生在合作学习中分享识字的乐趣.

随着学生识字、写字量的增加.识字量的巩固是识字教学的一个重点.也是经常要做的一项工作.

（二）阅读教学

1、精读课文的教学.

精读课文是教材的主体.是进行语文训练的主要凭借.在教学中要注意以下几

点.

（1）继续加强词、句训练.

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（2）要重视朗读的指导和训练.

（3）逐步培养学生默读的能力.

（4）精读课文的教学.应该是在教师指导下.学生自己阅读、感悟的过程.

（5）给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难.

（6）开展合作学习.

（7）组织好全班交流.

2．略读课文的教学.

略读课文的教学要注意以下两点.一是从内容上说.理解课文的要求要低于精读课文的教学.一般是“粗知文章大意”只.要抓住重点、难点帮助学生理解即可.词句的理解不作为重点.二是从方法上说.教师要更加放手.主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法.自己把课文读懂.并在读中渐渐习得基本的读书方法.提高阅读能力.

3．选读课文的教学.

教材后附有8篇选读课文.教师可根据教学实际决定是否选用.如果选用.可根据课文内容分别插入相关单元.也可在期末集中安排.作为综合复习材料.在教学方法上.应以学生自己课外阅读、自我检测为主.教师的任务是提出要求和酌情检查.通过交流.起到激励和引导的作用.

（三）口语交际教学

1．明确口语交际要求.培养能力.

2．口语交际是听说双方的互动过程.教学活动主要应在具体的交际情境中进

行.

3．全员参与.

4．引导学生自主进行评价.

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5．在口语交际教学中.教师要放手让学生进行口语交际实践.不作过多的指

导.

6.学生口语能力的培养.除了通过口语交际课.在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动.（四）习作教学

1．重视培养习作兴趣.使学生乐于表达.

2．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系.

3．重视习作中学生之间的合作与交流