五年级下音乐教案情系江淮 苏少版Word文件下载.docx
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2.能够用连贯的声音演唱歌词部分,尤其是能够唱好一字多音处。
教学准备
钢琴、多媒体
教学过程
主备
备复
一、组织教学师生问好二、导入新课——出示旧《凤阳花鼓》视频交流:
视频中有什么人?
他们在干什么?
小姐妹手上拿着什么?
歌曲的情绪是怎样的?
四处逃荒,因为天灾人祸,她们背井离乡,讲述小姐妹的故事:
。
以唱花鼓戏来讨生活,凤阳花鼓成了讨饭的象征经过人们努力拼搏,凤阳发生了翻天覆地新中国建立以后,凤阳花鼓成了凤阳人自的变化。
凤阳人民的生活也好了起来,娱自乐的工具。
凡是遇到喜事,或接待宾客,凤阳人总要热情)表演一番,以表达欢乐的心情。
(播放歌曲《凤阳花鼓》三、感受体验新授《凤阳花鼓》初听1.交流:
(欢快、喜悦)2.4个乐句自学前
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教学过程
备复
学习衬词的演唱。
(衬词是民歌的一大特点)3.交流:
“得儿铃铛飘一飘”是什么意思?
“得儿”是模仿鼓振动的声音。
“飘一飘”是鼓上的穗子,还不要分开来唱)(得儿是儿化音,有打鼓人腰上的腰带随风飘。
用动作来模仿“得儿”和“飘一飘”吧。
4.自主表演歌曲。
5.完整演唱歌曲,根据歌曲的内容自己创编动作,在衬词的地方加上刚才的动作。
四、拓展延伸——成长的足迹
(一)划拍视唱旋律E4/4
=?
1|
-53235-|35615|551653|25321-五、课堂小结
教学反思
教学建议
旧《凤阳花鼓》歌词:
说凤阳,唱凤阳,凤阳本是个好地方,自从出了个朱元璋,十年倒有九年荒。
大户人家卖田地,小户人家卖儿郎,我家没有儿郎卖,身背花鼓走四方。
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第二课时
赏:
《花鼓》我的编创:
花鼓
教学目标
初步养成静心聆听民间音乐的习惯,了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源1.泉,能哼唱主题曲谱,加深对乐曲的了解和认识。
2.学习几个花鼓的基本动作,能随着音乐演一演。
积极参与用自制小鼓创编节奏的音乐实践活动,体验到艺术的感染力和成功的快乐,3.并在活动中提高表演能力。
学教重、难点
1.对乐曲的了解和认识,在伴奏、表演等活动中提高表演能力。
2.小鼓、小锣随音乐合奏。
教学准备
多媒体课件、钢琴、自制简易小鼓和小锣
复备
一、组织教学
师生音乐问好。
二、导入新课在歌曲《凤阳花鼓》声中走进教室复习《凤阳花鼓》旋律。
三、感受体验新授《花鼓》初听《花鼓》1.乐曲中有你熟悉的旋律吗?
交流:
乐曲是由哪种乐器演奏的,钢琴独奏曲《花鼓》,它以锣鼓的节奏音型贯穿全曲,曲“咚咚锵”的鼓声开始,然后以安徽民歌《凤阳花鼓》为第一主题。
2.分段欣赏1)欣赏第一段(交流:
第一主题在第一段中共出现了几次,有何不同?
(一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱。
)
)欣赏第二段2(思考:
情绪有何变化?
》音调变化而来,妩媚而柔情,(第二主题由《茉莉花)体现了人民对美好与未来的幢憬。
教
备主
复备
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学过程
3)欣赏第三段(交流:
再现了第几主题?
第三段先由低音区出现第一主题,然后高音区用第二(主题伴奏,乐曲推向高潮,最后,乐曲在锣鼓声中结束,仿佛是演员在歌舞中的退场。
)3.完整欣赏四、拓展延伸——我的编创学一学书上的节奏1.(先将小鼓、小锣节奏合二为一,再进行分声部练习)小锣用书上的节奏合奏一段。
2.师唱旋律,生拿出自制的小鼓、师弹奏《花鼓》旋律,生边哼边创编节奏型,随音乐划拍。
3.4.生展示自己创编的节奏,师生选出合适的,一起练一练。
5.生跟着音乐二部合奏。
五、课堂小结
教学反思
教学建议
拓展——跳花鼓灯:
“花鼓”是我国具有代表性的民间传统歌舞形式,江淮地区有“凤阳花鼓”和“花鼓灯”。
通常由女演员手持或身背小鼓,男演员手拿小锣,一面歌舞一面用打击乐伴奏,我们一起来看一段花鼓表演(多媒体播放花鼓舞)师讲解、辅导花鼓基本动作。
师生配上音乐演一演。
第六单元
第三课时
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《拔根芦柴花》成长的足迹
(二)
自信的演唱歌曲《拔根芦柴花》认识下波音,并能在歌曲演唱中准确运用。
感受江南小曲的风格,能声情并茂地演唱《拔根芦柴花》
多媒体课件、钢琴
主备
备复
一、组织教学师生音乐问好二、导入吟诵《忆江南》江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
你所了解的江南三、感受体验新授《拔根芦柴花》1.初听——田间跟唱(播放《拔根芦柴花》的音乐)交流:
现在正是插秧季节,不少人正在愉快地劳动,嘴里还唱着秧田歌。
让我们去听听吧。
2.听赏与感受学生听赏《拔根芦柴花》的范唱音乐,然后老师范唱不带波体,音的《拔根芦柴花》让学生说说这两种演唱的不同之处,会波音的妙处。
3.认识波音记号主备
备复
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江南的小曲如同江南的山水一样柔美、婉转,人们给音乐加上波音的不同的装饰音来表达他们细腻的情感。
在这首秧田歌里,让我们更好地表达了劳动的欢乐。
运用增添了乐曲欢快的情绪,一起来认识他们。
演唱演奏方法——用口哨吹一吹。
a.学习波音的名称、记法、,让学生聆听,并做出相应反应,b.再次播放《拔根芦柴花》完成教材上的练习。
c.跟唱1.comkBX4.完整演唱5.表演唱四、拓展延伸,并设计动作,边唱边表演。
试着用方言演唱《拔根芦柴花》劳动号子的最初形式都是以字音的声调(包括调类和调值)为基础,把一个字的声、韵拖长,也即“出声(咬清字头)——引长(引长字腹)——归韵(收准字尾)”而形成旋律。
后来又在旋律音程中间加入一些装饰音,用滑行的方式使之连接起来。
五、课堂小结
第四课时
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赏:
《情系江淮》
听赏歌曲《情系江淮》,培养学生对家乡的热爱之情。
体会歌曲的情感
备主
一、组织教学师生音乐问好导入二、交流:
身为江苏人,你对江苏的了解又有多少呢?
(用《情系江淮》作背景音乐,出示江苏的风貌。
)位于中国大陆东部沿海中心。
江苏,简称“苏”,省会南京,江苏辖江临海,扼淮控湖,经济繁荣,教育发达,文化昌盛。
地淮扬、金陵、拥有吴、跨长江、淮河南北,京杭大运河从中穿过,植被也同时具中原四大多元文化。
气候、江苏地理上跨越南北,有南方和北方的特征。
江苏素有“二胡之乡”美誉,“江南丝竹”是最富代表性的先后形成常熟虞山琴古琴艺术在中国具有突出地位,民间音乐。
江扬州广陵琴派、派、南京金陵琴派等重要的地方性音乐流派。
、二余首,有六合民歌《茉莉花》12800苏流传至今的民歌有胡演奏曲《二泉映月》等,广为流传。
历史上产生过大小曲种余种,苏州评弹(苏州评话、苏州弹词)、余种,现尚存2050扬州评话、扬州弹词、扬州清曲、徐州琴书、南京白局都是代表性曲种。
江苏拥有丰富的旅游资源,自然景观与人文景观交相辉映,有小桥流水人家的古镇水乡,有众口颂传的千年名刹,有精巧主备
复备
有规模宏大的帝王陵有烟波浩渺的湖光山色,雅致的古典园林,
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可寝,有雄伟壮观的都城遗址,纤巧清秀与粗犷雄浑交汇融合,谓是“吴韵汉风,各擅所长”。
三、感受体验新授《情系江淮》1.有感情地朗读歌词,对交流的信息作一个总结。
来,金龙银龙是江淮;
来,金龙银龙金浪涌,银浪涌,金浪银浪走东海。
,英雄多少代,千古大风歌热血写青史,豪气冲云天。
说传奇,潮起潮落多豪迈。
洪泽运河尝试分别说一说,歌曲中提到的江苏历史名胜。
2.欣赏歌曲,从旋律上感受作者对江苏的深厚感情。
激发学生对江苏的热爱和,3.教师带学生哼唱歌曲的旋律片段赞美的感情。
感受作者对江苏深切的爱。
可轻声哼唱,再次仔细聆听歌曲4.四、课堂小结
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