人教版四年级下册语文第二单元教案Word文档下载推荐.docx
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三、整体感知：
1课文围绕中彩那天的情景进行描写。
作者用哪几个自然段了这一天的事情？
2文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？
3文章是通过回忆的形式来写的。
第二课时
一、复习导入：
朗读课文。
二、讨论交流：
1、默读课文。
当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？
用“———”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。
2、小组讨论汇报。
三、学生读3——8自然段
1、指名读。
没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？
2、想象：
当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？
会有什么样的对话？
3、小组内分角色进行对话，可以想象内容。
四、学习第十自然段
齐读。
理解含义：
是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
五、拓展延伸
在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。
在相互交流的基础上，以诚信为题写一篇短文。
教学后记：
第三课时
拮据 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解
1.心事重重，烦闷不快的样子。
（ ）
2.缺少钱。
3.睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。
4.教导。
5.辨不清是非，让人很难理解。
6*万年牢
教材第22页至24页
1、认识8个生字。
2、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
独立阅读课文，培养自学能力。
找做事认真，讲诚信的故事。
二课时
一、揭示课题：
〈〈万年牢〉〉
看了课题，你最想知道什么？
（万年牢是什么意思？
万年牢指什么？
）
二、初读课文，感知内容
1、读通课文，读准字音。
2、检查字词：
多音字：
把（ba）闷（men）削（xiao）
词语：
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
（能认读，并结合句子理解词义）
3、课文三处写了万年牢，分别指什么？
找出有关语段读一读。
三、细读课文，感悟理解
1、第一处的万年牢指什么？
找出有关语句读一读。
出示句子：
我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
（1）为什么叫万年牢？
（2）这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；
读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。
（3）小结：
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2、第二处万年牢指什么？
句子：
公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
（1）什么是正道？
（凭着良心做买卖）
（2）父亲是怎么走正道的？
（3）第三处万年牢指什么？
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
3、这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：
产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
四、深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？
结合具体的生活事例来说明。
五、交流“做事认真，讲诚信”的故事。
1.我的节奏掌握得正好，一点儿不耽误，父亲很高兴。
（
）
2.因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。
3.父亲的教导使我一生受益。
1.“他还像过去那样认真选料，一点儿不马虎。
”
父亲“过去”是这样认真选料的：
_______________________________________________。
我是在第_______自然段读到的。
7、尊严
教材第25页至27页
1、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
体会什么是尊严。
学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
一、导入：
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
二、学生自读课文：
1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？
三、初步感知课文内容
1、检查生字新词的认读和理解。
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。
四、课堂作业
1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
一、深入朗读，品味词句。
1、要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：
这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：
他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子：
先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……
2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人？
他是怎样想的？
二、点播，揭示中心
1、讨论：
年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
2、齐读课文最后一个自然段。
提问：
这个年轻人是谁？
是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。
它能成就人的一生。
三、结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
四、指导学生带感情朗读课文
1、自由读。
2、指名读。
3、分角色读。
五、布置作业
根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。
可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。
竟然 显然 果然
1.他（ ）是累极了，一沾床就睡着了。
2.爸爸本身就是天气预报，昨天他刚喊腰酸，今天（ ）就下雨了。
3.这样宏伟的建筑，（ ）只用十个月的时间就完成了。
欣赏 观赏 赞赏
4.杰克逊大叔十分（ ）地望着这位年轻人，知道他是一个有尊严的人。
5.老师很（ ）我的绘画作品，还鼓励我要继续加油。
6.昆明花博会展出的奇花异草吸引国内外众多游客前来（ ）。
8*将心比心
教材第28页至30页
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
培养独立阅读能力。
培养独立阅读能力。
字词卡片
哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。
今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？
课文写了哪些将心比心的事情呢？
1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2、四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事？
三、细读课文，探究情感
1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？
在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？
在书上做些批注。
3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：
读母亲平静的话，思考：
母亲的“宽容”体现在哪？
母亲又是怎样鼓励护士的？
她为什么能这么做？
4、有感情地朗读课文第二小节。
5、学习第三小节：
你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？
6、有感情地朗读课文。
1.我找到文中描写人物语言的句子有：
①那位阿姨轻轻地说：
“_____________________________________________。
②母亲用另一手拉着我，平静地对护士说：
“________________________________________。
我从以上话语中感受到_____________________________________________。
2.“听了这件事，我的心温暖了许久。
“听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。
①本文写了________件事情。
②“我”的第一次“温暖”来自阿姨对老人的_________________________________________。
语文园地二
教材第31页至34页
1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
让几个学生排练一个小品：
一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：
别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；
有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。
2、想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？
二、讨论交流
1、个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。
接着，其余学生轮流发言。
2、各小组选派一位学生准备在班上交流。
3、班级交流：
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时
一、学习“我的发现”
1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2、归纳过渡：
习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。
二、明确本次习作要求，启发思路
1、阅读习作提示。
让学生明确：
写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2、思考表达的内容。
先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事……
3、学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。
教师随即与个别学生轻声交谈。
4、学生动笔。
5、相互交流，修改。
第四课时日积月累趣味作文
一、词语盘点
1、学生自读。
2、同桌互查。
3、学生质疑，教师释疑。
4、记记写写。
二、日积月累
1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
2、逐句自读。
3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4、教师释疑。
5、熟读、背诵。
三、趣味语文
1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。
2、自读。
3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
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